《谁的本领大》参考教案
【教学目标】
1、能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
【教学重点】
知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
【教学难点】
知道科学探究的过程。
【教学准备】
1、简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。
2、学生实验记录单。
【教学过程】
一、导入新课。
1、教师出示：螺丝刀.电笔.钳子等物体。
2、学生观察：它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工具的把是用木头、塑料或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。）21教育网
3、师：为什么这些工具的把用木头.塑料或橡胶做，而杆用铁或铜做呢？
4、学生提出自己的想法。
5、提出问题：到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。
二、探究活动。
1、猜想假设。
（1）根据你的经验猜想一下课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上。2·1·c·n·j·y
（2）学生汇报猜测结果。
2、设计实验。
（1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（实验）
（2）小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？
（3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。
（4）实验时应注意什么？（学生自由汇报）
3、分组实验。
学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。
4、学生汇报。
师：你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？
学生汇报交流，如有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。
师：科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验
5、引导分析，得出结论。
（1）根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？
（2）小组讨论后全班汇报交流。
（3）师小结：我们把铝片、铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）21世纪教育网
6、拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例）
7、研究湿木头、平时用的水、人体是导体还是绝缘体？
三、自由活动。
1、提出问题：导体.绝缘体谁的本领大。（板书课题）
2、学生自由合作，形成正反两方辩论。正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。
3、指导：我们可以从两个地方辩论：（1）它们在生产.生活中的应用；（2）假如没有……生活是什么样子？21cnjy.com
4、学生开始辩论。
5、教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少地方导体.绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。21·cn·jy·com
四、课堂总结。
1、同学们谈谈这节课你都有哪些收获？
2、这节课除了学会了不少知识外，我们还像科学家一样开展了一次严密的科学探究，同学们回顾一下， 引导学生板书：问题→假设→方案→实验→结论，这是科学的研究过程。www.21-cn-jy.com
五、拓展作业。
调查了解半导体。
半导体是什么？它有哪些用途？
课件10张PPT。谁的本领大回顾练习1．在同一电路上，一个开关与两个或两个以上的用电器首尾相连，这种电路是 电路。
2．在同一电路上，有两个或两个以上的用电器，各个用电器都有不同的开关，这种电路是 电路。
3．当好小法官
（1）把两个灯泡成串地连接在电路里，一个灯泡灭了以后，另一个灯泡还亮着。（ ）
（2）把两个灯泡并联在电路里，一个灯泡灭了以后，另一个灯泡还亮着。（ ）
（3）家里的电视、冰箱、洗衣机等是并联接在电路上的。（ ）
4．说一说城市里的夜景彩灯是并联还是串联的？ 串联并联×√√观察下图的工具，说一说它们是由什么材料做成的。观察下图的工具，说一说它们是由什么材料做成的。观察下图的工具，说一说它们是由什么材料做成的。 螺丝刀、插座、剪刀等工具的把都是用塑料、橡胶或木头等材料做成，而杆则都是铁等金属物品制成的。这是为什么呢？说一说实验探究导体与绝缘体导体：
容易导电（容易让电流通过）的物体叫做导体。例如：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液等。绝缘体：
不容易导电（不容易让电流通过）的物体叫绝缘体。例如：橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、油、纯水、纸等。 电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。小小辩论会导体和绝缘体谁的本领大？各有所长，按需所用课外拓展调查、了解半导体。半导体是什么？
它有哪些用途？
