《夸父追日》设计(2课时）

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《夸父追日》设计

教材分析：
这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗、寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地追赶太阳，最后终于为人类献出了生命。夸父的这种坚忍不拔、舍生取义的品格正是中华民族的精神象征。全文共三个自然段，第一段讲夸父的美好愿望，第二段集中描写了夸父是怎样追日的，这一段是全文的重点段，通过大量的表示动作的词“追、喷、烤、跑、喝”等，读时要注意体会这些词语体现了夸父追日中的艰难。从这里也会体会到夸父的坚忍不拔、舍生取义的品格。第三段主要讲的是夸父的行为感动了太阳，他的美好愿望实现了。
设计理念：　　
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。
3、交流收获，体会神话传说的神奇。
4、培养独立阅读能力。
教学重点、难点：
理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。
课时安排：2课时
教学准备：
生字卡片；多媒体课件；课前布置学生收集有关太阳的神话。
上课时间：
二课时
教学过程：
一、谈话导入，直切主题。
1、在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
2、学习“夸”，部件组合法识记。本课是神的名字。学习“追”，注意笔顺。本课是追赶的意思。
3、教学师范课文。(学生借助书后的拼音自由读课文。)
设计意图：将学生引入夸父追的神话当中，以疑设置悬念，激起学生学习的兴趣，相机指导识字。
二、充分阅读，指导识字。
（一）教师提出问题：
1．夸父为什么要追赶太阳？
⑴　找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
⑵　课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”
⑶　指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。
2、夸父是怎么追日的？
⑴　根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”
⑵　用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。
⑶　抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。
⑷　出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。
设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。
3、夸父追到太阳了吗？找出书上的句子。
4、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒已见，说一说你的想法。
5．交流出学生的看法。引导学生进行总结、体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。
6．夸父变成了什么呢？读了这个故事，你是怎么想的。
7．联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。
设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”
三、落实基础，学习生字。
1、学习“巨、暗、充”三个生字。
“巨”要注意强调读音喝笔顺。巨：￣
“暗”要注意是零声母音节。反义词是明。
“充”翘舌音。完全布满的意思。
2、学习“喷”、“焰”、“烤”、“搬”都是行声字，拼读后总结这四个字的特点，都是形声字。回忆“口字旁”、“火字旁”的字。“胃”和“渭”比较学习。
3、齐读第三自然段，说说夸父逐日的结果是什么样的？学习“且、尚、趟”。
“且”注意读音是三声“尚”是小字头的字，第一笔是竖比较学习“尚”和“趟”学习“趟”的两个读音。
4、游戏巩固，回文识字
游戏巩固识字
把生字带到课文中，朗读课文
设计意图：初读课文，为下一课深入的学习打下良好的基础，扫清障碍。
第二课时：
教学过程：
一、高楼并非平地起——勾连旧知。
课文大家都预习过了。预习时，有没有想到我们以前学过的课文？
预设：1、《盘古开天地》。2、《和时间赛跑》。3、《太阳》。
二、取其零星，组合巨人——形体的巨人。
1、夸父的形象，可以用课文中的哪个词语来概括？——巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？
2、初读课文，划找从哪些词句可见夸父的巨人形象。
3、取其零星，组成巨人。
三、思想决定行动——思想的巨人。
我们说夸父是个巨人，仅仅是因为他个子比我们高大吗？出示句子，指名朗读。(读出自信)
我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
四、只想不做，那是空想——行动的巨人。
只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行动的巨人。重点研读：
1、夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
2、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
3、又渴又累的夸父终于倒下了。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
落日画面，镜头回放：
镜头一：立志。
镜头二：追日。
镜头三：抓日。
镜头四：倒下
4、播放夸父追日音乐。
5、夸父，你遗憾吗？
夸父，你后悔吗？
6、夸父临死前的奋力“一抛”，都抛出了什么？
引读末段，交流。
7、小结：（师生合作，连起来说说全文大意。）
五、追本溯源，两千年的穿越——感受古文的魅力。
出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
六、阅读神话的现实意义——读出自己
《女娲补天》的想象多么神奇啊！《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到些什么。
七、总结
　　学了这组课文，你有什么感受？
设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。

【板书】

夸父追日

　　　　　　　　　　喜欢光明
　　　　　　　　　　夸父追日　拿着　提起　迈开　像风……奔跑
　　　　　　　　　　　↓ 　　 无比欢喜 奋力
　　　　　　　　　　自我奉献　奋力拼搏
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