液体压强-连通器(山东省潍坊市)

液体压强 第二课时
　　教学重点和难点：
　　1．连通器的特点和应用是本节课的重点．
　　2．用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法较抽象，是本节课的难点．
　　课前准备：
　　1．学生课前准备：有条件的可自带一茶壶
　　2．教学器材：U形管、关于船闸录像带、 自制的可移动U形管、茶壶
　　教学过程设计：
教学课题 连通器
教学目标 知识与技能：(1)了解连通器的构造特点．(2)了解连通器的原理．(3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．2．过程和方法(1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法．(2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力．(3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力．3．情感态度和价值观(1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐．(2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识．(3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响．
教学重点 连通器的特点和应用
教学难点 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法
仪器材料 两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表
教学方法 讲授、探索试验、讨论相结合
板书设计 连通器什么是连通器？上部开口、底部连通的容器叫连通器．连通器的特点如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平．分析：设想U形管最底部有一个液片液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平连通器的应用茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸
教学过程 教师活动设计 学生活动设计
从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情 引入：师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？学生回答教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．师：生活中还有那些容器是连通器？学生回答师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的．它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同．师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？学生猜想教师演示实验师：为什么各容器的液面是相平的？学生提出自己的理由教师带领学生分析原因设想U形管最底部有一个液片因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向左又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平．师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？教师演示实验生：液体密度小的那个容器液面高．师：为什么？用刚才的方法分析．师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？教师进行演示实验生：这时液面不相平．师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理．让学生叙述工作原理，教师补充．师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？放船闸的录像带，增加感性认识学生叙述，教师补充 观察、讨论学生观察、讨论学生猜想观察讨论、分析、推理
课后作业
教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得出结论．本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力．
备注
习题精选
　　1.选择题：
(1)如图1所示，公路两侧的甲、乙两条水渠由路面下的倾斜涵洞相连，两渠水面相平，涵洞中的水流方向，正确的说法是（ ）
　　A. 水从水渠乙流向水渠甲
　　B. 水从水渠甲流向水渠乙
　　C. 因水面相平，水不流动
　　D. 以上说法都不对
　　2.填空题
　　(2)船闸是利用______的原理工作的．
(3)如图2所示，甲、乙两容器间有一斜管相连，管中间有一阀门K，现甲、乙两容器内装有水，且水面相平．当阀门K打开后，管中的水将________，理由是__________.
　　(4)如图3所示，连通器粗管直径是细管直径的4倍，现在连通器中注入水银，待水银稳定后再向细管中注入70cm高的水（注入水后细管中仍有水银）．求：粗管中水银面上升多少？细管中水银面下降多少？
　　参考答案：
　　(1)C；　(2)连通器；　(3)不流动 、K打开后，甲、乙为连通器，装同种液体，液面相平时，液体不流动； (4)0.3cm、4.8cm