Unit 2 My School Lesson2 教案

Unit1 Lesson2教学设计
【主 题】My School
【课 时】第2课时：Lesson2
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问有关学校有什么设施的功能句：Do you have a …? 及其答语：Yes, we do./No, we don’t. 并初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、建议教学
A. Look, listen and repeat.
1. 热身和复习
(1) 唱歌谣
引导学生说唱本单元第一课的歌谣。
(2) 复习词汇
教师利用多种方法复习新学的表示学校场所和设施的单词，如：
① 遮盖单词词卡上的部分图片让学生猜一猜，教师注意要把music room, science room, teachers’ room等等也要融入进去。21教育网
② 教师通过幻灯片快速闪现自己学校各个教室的实景照片，学生快速抢答，比一比哪个同学说得快、说得对、说得准。【21·世纪·教育·网】
③ 猜谜游戏
教师描述谜面，学生猜，如：We can run and play football in this place. We can draw pictures in this place. 等等。www-2-1-cnjy-com
(3) 交流活动
在复习完词汇后，教师请学生拿出自己在家绘制的有关学校设施的九宫格，引导学生进行问答：Where is the …? It’s on the ... floor. What is it? 的形式进行位置的复习。2-1-c-n-j-y
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they? Where are they? Do they study in this school? 使学生明确谁是前来参观的师生，谁是本校的学生。21*cnjy*com
(2) 谈论A项情境图
教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，可以让学生分别指出参观者和Yaoyao。教师接着提问：What are they talking about? 引导学生进行猜测。
(3) 初步感知新语言
教师请学生看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：What are they talking about?21世纪教育网
3. 功能句学习和操练
(1) 功能句学习
① 听录音，看情境图理解对话
在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容，如：Does Yaoyao’s school have a library? What is it like? Is it big or small? Where is it? Does her school have a computer room?21·cn·jy·com
② 再听录音，引出新的功能句并板书： Do you have a library? Yes, we do. Do you have a computer room? No, we don’t. 学生边听边认读功能句。
③ 第三次听录音，跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。
(2) 功能句操练
① 教师与全班同学分角色朗读对话，教师和女生扮演Yaoyao，男生扮演Boy。
② 学生两人一组练习对话。
③ 请几组学生表演对话。
Tips:
1. 在进行表演时，为了使表演更加真实和生动，教师可以准备一些道具，如照相机和头饰等。
2. 为了体现语言的交际性，根据本对话所发生的语境，可以加入一些日常交际用语，如：Hello. What’s your name? My name is ... How are you? Fine, thank you.等。
B. Let’s play.
1. 教师告诉学生下面要做Bingo的游戏。教师可以问问学生谁会玩此游戏，并请会玩的学生简单说一说这种游戏是怎么玩的。www.21-cn-jy.com
2. 教师引导学生观察B项图画，指认人物Lily和Bill并初步了解游戏规则，即两人一组，各自拿出自己绘制的九宫格，A同学询问：Do you have a…? B同学回答：Yes, we do.或者No，we don’t.如果回答：Yes, we do.可以在相应的图片下打“√”做标记，然后交换问答。当自己手中的九宫格任意横向或纵向或斜向的三张图片都被标记时，马上说Bingo，先喊出Bingo的同学为胜利者。
3. 教师与一名学生一起示范游戏。
4. 学生两人一组进行游戏活动。
5. 教师请几组同学进行表演。
C. Let’s write.
1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项，如首字母大写、词与词之间的距离以及标点等。21cnjy.com
2. 教师示范，学生进行书空。
3. 学生独立描摹句子。
4. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，可以采取画星星或笑脸等评价方式。21·世纪*教育网
5. 教师就句子书写时的主要问题在全班进行纠正。
三、备选活动
1. 在完成A项对话练习后，教师可以让学生拿出自己提前绘制的九宫格，两人一组仿照A项对话，根据自己绘制的九宫格进行一个简单的创编，这样能够促进学生在真实的语境中进行交流，同时为B项的Bingo游戏做一个简单的铺垫。
2. 教师可根据学生的能力，布置不同程度的作业。如果学生能力较强，教师可让学生与自己的父母或朋友进行简单交流，介绍下自己学校的情况，询问了解一下父母或朋友学校的情况，这样不仅能充分消化所学新内容，同时也增加了对彼此的了解。2·1·c·n·j·y
【教学反思】