广东中考名著阅读考点解析课件

课件100张PPT。第一部分
广东中考名著阅读考点解析考 纲 解 密　　语文课程标准中规定：“第四学段（7~9年级），学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 随着新课程改革的不断推进，新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实，广东省最新中考考试大纲关于名著阅读具体的考查要求如下：续表考 查 范 围续表续表考 点 透 视　　名著阅读类试题是新课程标准实施以来的亮点题型。近几年来，一直是考题常新，在命题实践中不断丰富考查的呈现形式，趋向于对名著“精读”和“深读”的考查。从考查的内容看，始终不变的是课程标准规定的“关于课外读物的建议”的范围。主要包括：1. 考查积累。阅读文学名著应达到一定的量，特别是对课程规定的名著情节内容熟悉程度的考查；2. 考查理解。即对名著的人物、情节、主题等认识和理解的程度；3. 考查体验。能结合体验表达从阅读中获得的对自然、社会、人生的有益启示；4. 考查评价。能联系作品的内容、思想感情及其相关文化背景作出自己的评价。
　　题型的常新和考点的细化更要求考生能掌握阅读的方法和技巧，我们以近五年广东省的中考真题为例来透视名著阅读的考点，把握答题的思路和技巧。精题回放（一）（2017年广东省中考）
　　那天清晨，我在花园里摘了几朵刚刚开放的紫罗兰送给莎莉文老师，她高兴地想吻我的额头，可那时候除了母亲外，我不习惯其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就轻轻把我搂在怀里，在我手上拼写出：“我爱海伦”几个字。
　　“爱是什么？”我不解地问。她把我搂得更紧了，用手指着我的心告诉我：“爱在这里。”　　　这是我第一次感觉到心脏的跳动，可是对她的话我依然迷惑不解，因为当时除了那些具体的、能触摸的东西外，对于抽象的东西我还无法理解。我闻了闻她手里的紫罗兰，又是拼写又是打手势：“爱是花的香味吗？”
　　“不是。”莎莉文老师回答。　　我感受到了温暖和煦的阳光正在照耀着我们，又想了想。“这是不是爱？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”当时在我看来，世界上再也没有比太阳更美好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮成长。可是莎莉文小姐仍然连连摇头，我既迷惑又失望，真是奇怪，老师竟然没有办法让我明白爱的含义，爱究竟是什么呢？　　大约过了一两天，……
　　我又问老师：“爱是太阳吗？”“爱有点儿像太阳出来之前天空中的云彩。”老师回答说。也许她意识到我仍然无法理解，便用更浅显直白的话继续解释说：“你虽然无法摸到云彩，可是你能够感觉到雨水，你也知道，在经过一整天酷热日晒后，花草树木和干旱的大地得到雨水的滋润是多么幸福的事啊。爱也是这样，虽然你不能触摸到，但是你可以感受到爱带来的甜蜜和快乐，在爱的包围下，你才能快乐地成长，才会觉得幸福。”1. 假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答。（3分）
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__________________________________________2. 为什么说“爱”有点儿像“太阳出来之前天空中的云彩”？（3分）
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____________________________________________3. 联系原著，概括海伦·凯勒的两种精神品质，并举例说明。（4分）
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___________________________________________试题解析　　试题解析2017年中考名著考查10分，分3题。选取的是《假如给我三天光明》中的同名经典文章，体裁是传记，海伦的故事也广为人知，考生相对比较熟悉。
　　第1题是考查名著的基本内容，能力层次是识记，与2011年考题：简述鲁滨孙的两次远游遭遇；2014年考题:简述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过；2016年考题：概括鲁迅与范爱农交往的三件事等考点都一致。　　从题目命制的情况来看，第1题考查学生对名著中其它片段情节内容的识记，既要求考生熟悉名著的内容，又能提炼概括识记名著的重点情节。
　　第2题理解句子，考查的是学生对名著语言的理解，包含艺术表现手法的分析以及句子深层内涵的理解。
此类题目首先应分析所给句子的表现手法、修辞手法；其次，结合选文分析句子的深层内涵和作者的感情，从而归纳出答案，难度相对较低。　　第3题的考点是欣赏名著中的人物形象，能力层次为运用，这一考点基本每年都会考查，考生相对熟悉。
　　回答有关考查人物性格的题目，要举例分析，首先应抓住人物的核心特点，再进行情节扩展。此类题目的答题格式是：性格特点+具体情节。失误会诊　　第1题，很多考生熟知《假如给我三天光明》一文，但却对具体内容识记不清，三天里作者渴望做的事情很多，很多考生罗列得具体细致，但却未能概括出重点内容，有所偏颇。
　　第2题对句子的理解较为简单，但很多考生自说自话。注意此类题目应紧紧联系上下文，正确理解句子的深层含义。　　第3题是对人物形象的分析，此次考题强调的是海伦的两种精神品质，很多考生都答出“坚毅顽强”“百折不挠”等精神品质，但要注意的是这其实是同一范畴，应多角度分析人物，考题强调的是“两种精神品质”,还应该答出“热爱生活”“积极乐观”等特点。参考答案　　1. 第一天：看看使“我”生活有价值的朋友；第二天：看看人类和自然的历史（或了解世界的过去和现在；或看看人类进步的奇观）；第三天：看看平凡的世界中人们最忙碌的地方。（每对1处给1分）　　2. 运用比喻手法形象地道出了爱的真谛。（1分）爱像天上的云彩那样美丽，虽然触摸不到，却能够用心感受；云彩变成雨水滋润花草树木，爱能给人带来快乐和幸福。（1分）因为爱是很抽象的东西，人们虽然无法触摸到，但是却可以感受到爱带来的甜蜜和快乐。莎莉文老师把抽象的爱具体化，让海伦能更好地去理解爱的含义。（1分）　　3. 示例：①热爱学习，爱书如命。（1分）如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。（1分）
②不怕困难，意志坚定。（1分）如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话。（1分）
③热爱生活，兴趣广泛。（1分）如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足。（1分）（任选两点作答）●精题回放（二）（2016年广东省中考）
　　这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
　　我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。 “何必推举呢？自然是主张发电的人啰　　。”他说。
　　我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。
　　…………
　　从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
　　然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说： “哦哦，你是范爱农！”
　　“哦哦，你是鲁迅！”
　　不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。1. 联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。（3分）
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___________________________________________2. 作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？（3分）
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___________________________________________3. 选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。（4分）
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___________________________________________试题解析 试题解析2016年中考名著考查10分，分3题。考点、题型与2015年基本保持一致。2016年的中考名著考查首次选用了散文体裁，《范爱农》是散文集《朝花夕拾》的3篇写人文章中的一篇，借助人物的悲剧命运来揭示辛亥革命的不彻底性。　　试卷第1题考查的是名著的基本内容，能力层次是识记，对于阅读过原文的考生来说，本题解答较容易，文章就是以“我”与范爱农的交往为线索的，本书《范爱农》篇中提到的关于“我”与范爱农的交往线索“东京初识—故乡重逢—学校共事—别后闻变”（见P161《朝花夕拾》“名著缩微”《范爱农》篇）就可作为本题的答案。
　　第2题的考点是欣赏作品的写作手法，能力层次为运用，在解答写作手法的同时也要联系文段前后的情节变化，稍有难度。　　第3题的考点是欣赏名著中的人物形象，能力层次为运用，与往年不同的是，考点增加了人物描写手法，这样既分散了考点，又起到了提示的作用。解答本题时要紧扣人物“孤傲和倔强”的核心特点，再以此为中心，结合人物描写手法组织语言。失误会诊 第1题较为简单，很多考生对文章基本内容的把握较好，只是语言组织的概括性和条理性不够好。
　　第2题表现手法的解答较容易，很多考生能答出欲扬先抑的作用，但未能联系前后情节和人物形象来作答，不够具体细致，本题要答得准确而全面的难度很大。
　　第3题是对人物形象的分析，考生对此类题型并不陌生，与往年不同的是增加了描写手法的分析，本题的失误点在于对人物性格的分析和描写手法的对应上。参考答案　　1. ①同乡会争执（东京初识）；②故乡重逢（叙旧）；③学校共事（绍兴共事、辅助鲁迅监学）。（3分）
　　2. 欲扬先抑。（1分）作用：①为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；（1分）②为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起了重要的作用。（1分）　　3. 示例一：肖像描写（外貌描写）。（1分）如：“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，（1分）突出范爱农冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。（2分）
示例二：语言描写。（1分）如：“何必推举呢？自然是主张发电的人啰”（1分）突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。（2分）●精题回放（三）（2015年广东省中考）
　　（A）“小茨冈”也像年轻的马一样活泼地跳到她跟前。
　　“老奶奶，你看它多聪明，真是一匹好马……”
“滚开，不要在我跟前摇尾巴！”外婆一跺脚喝道：“你要知道，我今天不喜欢你。”
　　…………　　她手一挥，沉默了一会，然后看着打开的鼻烟壶，又唠叨起来：“阿廖沙，人间的事就像花边，织花边的又是瞎眼婆子，我们还能看清楚花纹吗！人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的……”　　（B）我瞅酒馆女主人下地窖的时候，合上地窖的顶盖，锁上，我在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。她没有马上明白我为什么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆女主人，她们俩友善地一面走过院子，一面大笑。……　　她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永志不忘的话：“阿廖沙，亲爱的孩子，你要记住：不要管大人的事。大人都学坏了，上帝正在考验他们呢。你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应当做什么，领你走那应走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么过失，这不是你的事。这让上帝来判断、惩罚。这要他来管，不是我们！”1. 联系原著，选文（A）中外祖母不喜欢“小茨冈”的原因是（1）___________；选文（B）中外祖母整天不理“我”的原因是（2）____________。（2分）
2. 联系原著，结合选文（B），请说说外祖母的话为什么让“我”“永志不忘”。（4分）
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___________________________________________ 3. 结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。（4分）
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____________________________________________试题解析 2015年中考名著考查10分，分3题：
　　第1题的两问都是要求围绕主要人物，弄清相关的主要情节，着重考查考生对名著的积累和概括的能力。选文对情节的提示性已经非常强，第一问的答案，考生从选文（A）中“人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的……”一句其实已经大致可以理清情节了；第二问只要仔细阅读选文(B)就可得出答案。　　第2题虽是开放的对主观阅读体验的考查，但又围绕着“题在文外，答在文内”的阅读宗旨，必须结合平时的积累和作品主题倾向来解答，从情节入手，加上自己的理解。
　　第3题是对人物形象的考查，题干提示了“结合选文（A）（B）”，考生应该抓住这个信息点，从两段选文中提取中心情节来分析人物形象。失误会诊 第1题较为简单，考生出现失误的主要原因是未能吃透选文情节的提示。
　　第2题难度稍大，既是对情节的深化，也是对人物内心的理解。作答时切忌天马行空，应结合作品的主题和对人物的理解具体分析，否则就容易犯架空分析的惯病。
第3题考生能写对性格特点，主要的失误点是结合选文内容的分析不够详细、到位。有些考生只写性格特点，但没结合内容分析或者未能吃透题干。参考答案 1. （1）“小茨冈”（到集市采买食物时）偷东西（1分）（2）“我”把酒馆女主人锁在地窖里（1分）
　　2. ①不要受外界的不良影响，如暴力、欺诈、损人利己、辱骂斗殴等；②要保持（孩子）真诚、善良和纯朴的本性，如不要学外祖父的贪婪残暴、舅舅的粗野自私等；③要相信公平、正义。这些道理照亮了“我”的人生道路，让“我”在恶劣的环境中健康地成长。（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分）　　3. ①正直、善良：不喜欢“小茨冈”的偷窃行为和担心“小茨冈”的安危（如“人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的”）；
②仁慈、宽容：把锁在地窖的酒馆女主人放了，还“友善地说笑”；
③关爱孩子，教导有方：利用伊凡偷窃事件和“我”锁酒馆女主人事件及时地对“我”进行教育。（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分）●精题回放（四）（201４年广东省中考）
行者笑道：“老人家，茶饭倒不必赐。我问你：铁扇仙在那里住？”老者道：“你问他怎的？”行者道：“适才那卖糕人说，此仙有柄‘芭蕉扇’。求将来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，你这方布种收割，才得五谷养生。我欲寻他讨来扇息火焰山过去，且使这方依时收种，得安生也。”老者道：“固有此说；你们却无礼物，恐那圣贤不肯来也。”三藏道：“他要甚礼物？”老者道：“我这里人家，十年拜求一度。四猪四羊，花红表里，异香时果，鸡鹅美酒，沐浴虔诚，拜到那仙山，请他出洞，至此施为。”行者道：“那山坐落何处？唤甚地名？有几多里数？等我问他要扇子去。”老者道：“那山在西南方，名唤翠云山。山中有一仙洞，名唤芭蕉洞。我这里众信人等去拜仙山，往回要走一月，计有一千四百五六十里。”行者笑道：“不打紧，就去就来。”那老者道：“且住，吃些茶饭，办些干粮，须得两人做伴。那路上没有人家，又多狼虎，非一日可到。莫当耍子。”行者笑道：“不用，不用！我去也！”说一声，忽然不见。那老者慌张道：“爷爷呀！原来是腾云驾雾的神人也！”1. 选文中孙悟空想借“芭蕉扇”的目的是：
（1）_____________；（2）____________。（2分）
2. 结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。（4分）
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___________________________________________3. 联系原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。（4分）
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___________________________________________试题解析 2014年中考名著考查10分，分3题。侧重考查学生对作品文字的理解。
　　第1题通过阅读文段即可作答，基本上没有难度。
　　第2题主要考查对人物形象的分析，但考点落实非常具体，题干提示“结合选文中的语言描写”，给了考生分析的依据，缩小了考题的辐射范围，较为简单。
第3题着重考查考生对名著情节的积累和概括的能力，考查的是耳熟能详的“三借芭蕉扇”。失误会诊 第1题失分的主要原因是只答“熄灭火焰山”，未能依据文段作出具体全面的回答。
　　第2题要特别注意审清题干，应该紧扣孙悟空的“语言描写”，并且写出其主要的性格特点。
　　第3题很多考生对情节比较熟悉，但忽略了具体细致的识记，大致知道却不准确识记。可见，对一些经典的情节要多留意，多识记积累。参考答案 1. （1）“扇息火焰山过去”（1分）
（2）“使这方依时收种，得安生”（1分）（亦可用自己的话表述，意思对同样得分）
2. ①说话和气有礼、尊敬长者（1分）：悟空与老者对话，尊称对方为“老人家”（1分）；②自信、乐观、不惧艰险（1分）：老者提醒借扇途中充满艰险，悟空说“不打紧”（1分）；③关心民众疾苦（1分）：悟空借扇是为了“使这方依时收种，得安生”（1分）；④本领高强，神通广大（1分）：老者说悟空“原来是腾云驾雾的神人也”（1分）。（答对两点即可，满分4分）
　　3. 一借芭蕉扇，孙悟空先被铁扇公主扇飞（1分），后变成小虫进入铁扇公主的肚里，借来假扇（1分）；二借芭蕉扇，孙悟空变成牛魔王得到真扇（1分），又被牛魔王骗回（1分）；三借芭蕉扇，孙悟空请来天兵天将，降伏牛魔王（1分），终于借到芭蕉扇（1分）。（本题最多得4分）●精题回放（五）（2013年广东省中考）
A. “有谁和你在一起吗?”“是的，先生。跟我一起去的是——”“等一等——等一等。不必说出你同伴的名字。适当的时候我们会让他出庭的。你去那里的时候带了什么东西吗?”
　　汤姆迟疑起来，看上去有点慌乱。“说出来吧，孩子——别害怕。说真话总是让人敬佩的。带了什么去的?”“就带了一只——呃——一只死猫。”人们一阵哄笑。法官把他们喝止住了。　　B. 汤姆的白天是辉煌和欢乐的，但夜晚则充满了恐惧。印第安人乔每晚都闯进他的梦中，每次眼睛里都含着杀机。每到夜幕降临，几乎没有什么事情能诱使他到外面去。可怜的哈克处在同样苦恼和恐怖的状态中，因为在庭审的那个大日子的前一天晚上，汤姆把事情全部告诉了律师，尽管印第安人乔的当庭逃逸让哈克免去了出庭受审的痛苦，然而，他依然非常害怕别人知道这件事也有他的一份。可怜的小家伙让律师答应为他保密，但这又怎么样呢?汤姆由于良心不安而不得不在夜里赶到律师家中，把可怕的实情从曾用最毒的毒誓封住的嘴巴里吐了出来，由此哈克对人类的信心就荡然无存了。
　　白天里，看见莫夫·波特感激涕零的样子，汤姆为自己说出了实情而高兴；但到了晚上，他又后悔自己没有把嘴巴封住。
(节选自《汤姆·索亚历险记》)1. A选文中的“同伴”是谁？B选文中“可怕的实情”具体指什么？(4分)
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___________________________________________2. 联系原著，说说B选文中汤姆为什么会感到既“高兴”又“后悔”？(4分)
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___________________________________________试题解析 2013年中考名著考查8分，分两题。
　　第1题包含两个考点，第一问主要考查对原著的熟悉程度，只要了解原著，结合选文，第一问不难答出；第二问围绕着“题在文外，答在文内”的阅读宗旨，对文段以外的相关情节进行概述，考查的是对作品的积累和概括的能力。
　　第2题考查的是对选文的分析能力。答案可直接通过阅读选文得出，难度不大。失误会诊 第1题失分的主要原因是对原著不熟悉。如果考生没有读过原著或者不熟悉原著，第1题的两问是无论如何也无法回答准确的。
　　第2题的失分点主要在于对原因的描述不够全面。参考答案 1. 哈克。(1分)“可怕的实情”指：在坟地，罗宾逊医生和印第安人乔发生争执，印第安人乔杀死了罗宾逊医生，并嫁祸给被打昏了的波特。(3分)
　　2. “高兴”一是因为战胜内心的恐惧和担忧，说出了实情；二是为波特洗脱了罪名。(2分)“后悔”一是因为说出了秘密，失信于朋友；二是因为害怕印第安人乔的报复。(2分)探 究 分 析续表　　由上面的统计表可以看出：
　　1. 小说一直是考查的重点，而且近五年来没有重复考查　的篇目。复习的重点应是近几年没有考查的篇目。
　　2. 在几大考点中，情节概述和人物形象是考查的重中之重。其中，情节概述每年均有考查，人物形象2014、2015、2016、2017年都有考查。另外，艺术特色、体验看法，可能会出现轮换命题的趋势。而对文学常识的考查，近五年都没有再考查过。因此，复习备考时，阅读并熟悉名著的重点情节和重要人物是非常关键的。续表答 题 策 略考题类型1：文学常识题
题型分析
　　此类题主要考查：名著作品、作家、国籍、代表作以及主要人物和相关故事情节。此类题由于近几年较少考查，不是复习的重点，只作简单识记即可。考题举例
1. （2007广东）以上两段文字选自中国现代著名作家 ________ 的小说《 ________________ 》。
　　2. （2008广东）以上两段文字出自中国古典章回小说《 ________ 》，作者是 ________ 。
答题思路
　　从上面的考题举例可以看出，文学常识题考查得比较简单，是得分题，只要熟记名著作品、作家、国籍、代表作以及主要人物和相关故事情节即可解答。考题类型2:情节概述题
题型分析
　　此类题要求简单概述文段的情节或主要内容，或概述所选文段以外的相关情节或主要内容。
考题举例
　　1. （2013广东）A选文中的“同伴”是谁？B选文中“可怕的实情”具体指什么？
　　2. （2013广东）联系原著，说说B选文中汤姆为什么会感到既“高兴”又“后悔”？ 3. （2014广东）选文中孙悟空想借“芭蕉扇”的目的是：（1） ________；（2） ________。
　　4. （2015广东）联系原著，选文（A）中外祖母不喜欢“小茨冈”的原因是（1） ________ ；选文（B）中外祖母整天不理“我”的原因是（2） ________。
　　5. （2016广东）联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。
　　6. （2017广东）假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答。答题思路
　　从上面的考题举例可以看出，情节概述是广东中考语文名著阅读考查的重点，情节的相关勾连是考查的热点。如2013年考查的两道题均为情节概述题，考查的是“杀人事件”的情节勾连；2014年考查的是“三借芭蕉扇”的情节勾连；2015年考查的是“小茨冈”和“惩罚酒馆女主人”的情节勾连；2016年考查的是《范爱农》的情节勾连；2017年考查的是“假如给我三天光明”的情节勾连。　　解答此类题，同学们必须熟记每部名著中的关键故事情节（关系人物命运、生死攸关的情节），并会简述关键情节的起因、经过、结果。同时一定要把故事情节和人物性格结合起来复习。可以采用归纳法，把名著中同一人物的主要事迹及与之相关的主要情节概括出来，归纳在一起。同学们在熟读之后融会贯通，就能轻松自如地应对此类考题了。考题类型3：人物形象题
题型分析
　　此类题主要考查：①结合选段中的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价。②结合选段外的情节内容，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价。
考题举例
1. （2012广东）B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点。 2. （2014广东）结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。
　　3. （2015广东）结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。
　　4. （2016广东）选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。
　　5. （2017广东）联系原著，概括海伦·凯勒的两种精神品质，并举例说明。答题思路
第①类题，要求考生能够根据选段中具体的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特点，2014、2015、2016年考查的就是这类题。回答这一类问题，首先要对名著中主要人物的性格特点有一个总体的把握；其次要结合名著的具体内容，通过对人物的肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格特点。 【答题模式】性格特点+体现相关性格特点的选段内容
　　【解答示例】
　　（2014广东）a. 说话和气有礼、尊敬长者（性格特点）：悟空与老者对话，尊称“老人家”（选段内容）。b. 自信、乐观、不惧艰险（性格特点）：老者提醒借扇途中充满艰险，悟空说“不打紧”（选段内容）。c. 关心民众疾苦（性格特点）：悟空借扇“使这方依时收种，得安生”（选段内容）。d. 本领高强，神通广大（性格特点）：老者说“原来是腾云驾雾的神人也”。（解答时要注意题目要求“结合选文中的语言描写”，要结合选文中的语言描写来回答）　　（2015广东）a. 正直、善良（性格特点）：不喜欢“小茨冈”的偷窃行为和担心“小茨冈”的安危（如“人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的”）（选段内容）；b. 仁慈、宽容（性格特点）：把锁在地窖的酒馆女主人放了，还“友善地说笑”（选段内容）；c. 关爱孩子，教导有方（性格特点）：利用伊凡偷窃事件和“我”锁酒馆女主人事件及时地对“我”进行教育（选段内容）。 （2016广东）示例一：肖像描写（外貌描写），如：“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”（选段内容）突出范爱农冷峻、孤傲、怪僻的性格特征（性格特点）。
　　示例二：语言描写。如：“何必推举呢？自然是主张发电的人啰。”（选段内容）突出范爱农孤傲、倔强的性格特征（性格特点）。　　答题注意事项：要求结合选段的具体语句或内容来分析的问题，在答题时，一定要根据问题的要求去组织答案，注意要结合选段的“具体内容”来分析，否则解答是不完整的。
　　【第②类题】结合选段外的其他情节分析评价人物形象。如2012、2017年考查的就是这类题。回答此类题，首先要熟悉这个人物的性格特点，已经掌握此人物相关的情节，这是答题的基础；其次，要把不同的性格和相关联的情节结合起来，组织答案。 【答题模式】性格特点（要注意全面、多角度）+选段外体现性格特点的相关情节内容
　　【解题示例】
　　（2012广东）这个人是青面兽杨志。杨志精明能干，谨慎小心（性格特点）。例如在押送金银担的路途上，他多次变更出行时间，与吴用等人相遇时小心探问（段外情节内容）。他粗暴蛮横，刚愎自用，不善于处理人际关系（性格特点）。例如他在赶路时对下属轻则骂，重则打（段外情节内容）。 （2017广东）①热爱学习，爱书如命（性格特点）。如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍（段外情节内容）。
　　②不怕困难，意志坚定（性格特点）。如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话（段外情节内容）。
　　③热爱生活，兴趣广泛（性格特点）。如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足（段外情节内容）。考题类型4：艺术特色（语言特色）题
题型分析
　　此题型要求赏析语言特色或写作手法等。①赏析语言特色的题，要求对名著选段中的语言进行鉴赏；要求分析某个词语的表达效果；要求赏析某个句子的语言美。②赏析写作手法的题，要求指出选段或某部分内容运用了什么写作手法，并指出其作用。考题举例
1. （2007广东）请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。
　　2. （2016广东）作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？
　　3. （2017广东）为什么说“爱”有点儿像“太阳出来之前天空中的云彩”？ 答题思路
　　【第①类题】赏析语言特色。首先，要找出或选定符合要求的语句、语段；其次，选取品析语言角度（可以选择从分析修辞作用，从品味动词、形容词，从赏析描写语句等方面入手赏析语言表达效果），对语言进行赏析。
　　【答题模式】语言特色+例句（概括语言或引用语言）+点评（特点、作用、感受等） 【答题规范用语】
　　a. 常见语言特色评价用词
　　生动性：生动、形象、富有感染力、深入浅出、含蓄委婉。
　　简洁性：简炼、简洁明了、言简意赅。
　　深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻。 b. 常用修辞作用
　　比喻：生动形象地写出了事物的××特点。
　　拟人：把××拟人化，生动形象地写出了事物的××特点，使事物富有生命力。
　　夸张：强调、突出了事物的××特点。
　　排比：增强句子语气，使句子气势磅礴。
　　设问：自问自答，引起读者的注意。【解题示例】
（2007广东）示例一：老舍善于运用口语化的语言（语言特色），如“车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响”（例句），亲切自然，通俗易懂，活泼流畅，朗朗上口（点评）。
　　示例二：老舍的语言充满感情、细致准确、生动形象（语言特色），如“跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢”“非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美”（例句），这些心理描写，十分切合人物的情感和性格（点评）。　　示例三：老舍善于运用各种修辞手法（语言特色），如用拟人手法描写车子（例句），把车写得很有感情，好像又成了一个祥子，也和祥子一样愉快，一样积极，一样强健有力（点评）。又如把拉车比作“骑着名马”（例句），十分贴切地表达了祥子拉自己车的感受（点评）。
　　【第②类题】赏析写作手法。首先，要判断选段运用了什么写作手法；然后，再根据选段内容，分析此写法的作用。2016、2017年考查的就是此类题。 【答题模式】判断写作手法+结合选段或原著内容分析其作用
　　【常考写作手法的作用】
　　伏笔：对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。
　　象征：具有暗示作用，能够引起读者的联想，加深读者对文章感情和哲理的理解。
　　对比：有力显示事物的差异，突出事物的特点。　　衬托：突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。
　　反语：委婉含蓄而有力地表达否定、讽刺或嘲弄的感情。
　　托物言志：能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。
　　夹叙夹议：灵活多变，可以自由自在地表情达意。
　　欲扬先抑：能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 【解题示例】
（2016广东）欲扬先抑（判断写作手法）。作用：①为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；②为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起了重要的作用（结合选段或原著内容分析其作用）。 （2017广东）运用比喻手法形象地道出了爱的真谛（判断写作手法）：爱像天上的云彩那样美丽，虽然触摸不到，却能够用心感受；云彩变成雨水滋润花草树木，爱能给人带来快乐和幸福。因为爱是很抽象的东西，人们虽然无法触摸到，但是却可以感受到爱带来的甜蜜和快乐。莎莉文老师把抽象的爱具体化，让海伦能更好地去理解爱的含义（结合选段分析其作用）。考题类型5：体验看法题
题型分析
这类题要求联系原著，结合选文内容内容，探求作品的主题思想（体现作者怎样的思想感情，反映怎样的社会现实等）；或根据对作品内容的理解，结合文段情节，谈自己的阅读体会和看法等。考题举例
1. （2011广东）如何看待这种“惬意”？
　　2. （2015广东）联系原著，结合选文（B），请说说外祖母的话为什么让“我”“永志不忘”？
答题思路
　　解答体验看法类题目时，要在了解作品内容的基础上，围绕作品主题，联系自己的生活体验，简明地回答。 【答题模式】①借助情节和内容的分析理解，梳理出作者的写作思路及目的，从而概括出主题思想。②联系写作背景、作家的思想观点及创作意图挖掘出主题。③通过分析人物的形象及人物之间的关系来把握主题。【解题示例】
　　（2011广东）这种“惬意”是态度乐观的表现。虽然荒岛生活孤立无援，但对生命的热爱、对拥有的珍惜，使他感到了“惬意”。（此题的解答要结合主人公鲁滨孙的主要性格，只有坚强、乐观、热爱生活的人才能在苦中发现美，才能产生“惬意”的感觉。理解了这一点，答案就很明晰了） （2015广东）①不要受到外界的不良影响，如暴力、欺诈、损人利己、辱骂斗殴等；②要保持（孩子）真诚、善良和纯朴的本性，如不要学外祖父的贪婪残暴、舅舅的粗野自私等；③要相信公平、正义。这些道理照亮了“我”的人生道路，让“我”在恶劣的环境中健康地成长。（此题的解答需要借助情节和内容的分析理解，梳理出作者的写作思路及目的。外祖母是阿廖沙终生的朋友，是阿廖沙的启蒙老师，正是外祖母的教诲才使阿廖沙在黑暗污浊的环境中保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。理解了这一点，并联系原著情节，就可归纳出答案）