Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks 教案

Module6 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册
第六模块Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks.
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 请学生演唱SB Module 5 Unit 2活动4的歌曲，鼓励学生边唱边做动作。
2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，引导学生理解语境：Sam问一位外国学生有没有关于中国的书，这位学生说没有。Sam继续问他有没有关于美国的书，他也说没有。Sam问他有什么书，他说他有一本关于世界的书。21·世纪*教育网
3. 再次播放录音，请学生看图跟读，并学习“world”的语义。
教学提示
这是一个关于上位概念与下位概念的活动。“China”和“the US”相对于“world” 来说是下位概念，而“world”是上位概念。也就是“world”包含了“China”和“the US”。
教师注意引导学生理解这个对话的幽默所在：原来这位外国学生有一本既关于中国，又关于美国的书——一本关于世界的书。
教师可以进一步扩展此活动，以促进学生的心智发展。教师请学生A使用下位概念提问，学生B在回答时说出一个上位概念，以形成幽默。
例如：
A: Have you got a book about pandas?
B: No, I haven’t. But I’ve got a book about animals.
A: Have you got a book about apples?
B: No, I haven’t. But I’ve got a book about fruit.
A: Have you got a book about children?
B: No, I haven’t. But I’ve got a book about people.
这一活动有助于学生形成清晰的概念体系，也能帮助学生巩固、扩展词汇。
4. 请学生两人一组朗读对话，然后请部分学生展示。
（二）任务呈现
教师对学生说：“同学们，为了拓宽大家的阅读面，我们班要扩大图书角的规模（如果班级原来没有图书角，则说要建立班级的图书角）。因此，请各位同学提供图书，与其他同学一起分享。这节课先请大家介绍自己拥有什么种类的书，下节课再请大家提供可以用于交换阅读的书，好不好？在这之前，我们还是先来学习课文，看一看如何用英语表达‘拥有’某物。”www.21-cn-jy.com
（三）课文学习
1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师帮助学生理解课文语境。www-2-1-cnjy-com
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音， 请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。 21世纪教育网
3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“difficult, answer”的语义，并进行运用训练。2·1·c·n·j·y
4. 请学生观察、分析、归纳对话中“have/has got...”的特点及基本用法，并训练“have/has got...”与不同人称的搭配使用。2-1-c-n-j-y
5. 教师请学生说一说对话中连接语句的连词“but”和“and”的语义，并请学生观察、分析、归纳“but”和“and”的特点及基本用法。教师可以给出更多 用“but”和“and”连接的语句，请学生说出其语义，帮助学生加深理解。
6. 完成AB Unit 1练习1。这是课文阅读理解练习。教师引导学生理解练习要求： 根据课文内容回答问题。先请学生朗读所有问题，再请学生完整地阅读一遍课文，根据课文内容回答问题。教师可以先提问部分学生，请他们口头回答问题，再请学生独立将答案写在横线处。然后请学生两人一组，相互检查各自的书写是否正确。最后请部分学生朗读答案，全班核对。21*cnjy*com
课堂活动用书第一单元练习1参考答案：
1) Laura wrote the letter to Lingling.
2) Laura met Darning in New York.
3) Laura’s hair is yellow.
4) Her hair is long.
5) Her eyes are blue.
6) She likes Chinese food.
7) He has got a Chinese kite.
8) She is from New York.
7. 请学生分组朗读课文，并请部分学生向全班展示。
8. 再次展示挂图，并在黑板上写出 “Laura, New York, have got，chopsticks，brother, kite, book”作为提示词，鼓励学生看挂图和提示词复述课文，注意纠正学生的语音语调。21cnjy.com
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit 1活动3。请学生看图，听录音并跟读。
2. 完成SB Unit 1活动4。请学生看图，理解活动要求：对各自的房间里有哪些 物品展开问答。先请学生朗读例句，然后请学生两人一组，仿照示例相互问答， 最后请部分学生展示，教师给予点评和指导，注意评价学生对“have got...”的运用是否正确。【21·世纪·教育·网】
3. 完成AB Unit 1练习1。教师引导学生理解练习要求：根据录音内容将语句与相应的图片连线。先请学生观察图片，说一说图片描述的内容。再请学生朗读给出的不完整的语句。然后完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生根据录音内容，将不完整的语句与相应的图片连线匹配。 播放第三遍录音，请部分学生说出答案，全班核对。 【21cnj*y.co*m】
课堂活动用书第一单元练习2录音原文：
He’s got a Chinese kite.
Have you got a book about the US?
I’ve got short, black hair.
She’s got long, red hair.
Has he got a knife and fork?
4. 完成AB Unit 1练习3。教师引导学生理解练习要求：阅读短文，根据短文内容 补全语句。先请学生读一读需要补充完整的句子，猜一猜短文的内容。然后请学生独立阅读短文，根据短文内容补全语句。最后请部分学生朗读补全的语句， 全班核对。如果学生独立完成练习有一定困难，教师可以组织全班朗读短文，教师提出一些相关问题，请学生回答，帮助学生理解，然后再开展补全语句练习。
课堂活动用书第一单元练习3参考答案：
1) north; Australia
2) sister; brothers
3) her mother
4) go swimming or ride horses
5) a pen friend from China / a Chinese pen friend; she wants to learn more about Chinese history
（五）任务完成
1. 教师对学生说同学们，我们现在来说一说自己拥有什么种类的书吧。可以是教材，也可以是课外读物。我们来看一看哪位同学拥有最多种类的书。”
2. 教师先进行示范，可以说 “I’ve got a book about animals. I’ve got a book about the sun. And I’ve got many books about English.” 等语句。然后请两位学生示范。
3. 接下来请学生四人一组，在小组内介绍各自拥有什么书，并记录下来。教师 可以把一些表示图书种类的英文单词写在黑板上。21教育网
4. 下面请部分小组汇报，教师进行点评和指导，注意评价学生对“have got”的运用是否正确。
5. 全班统计出拥有图书种类最多的学生，教师给予表扬，并请全班同学为这位学生鼓掌。
（六）布置作业
1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 向家人和同伴介绍本组同学分别拥有什么种类的书。
3. 抄写本单元的重点词汇和语句。
4. 回家后统计自己拥有多少个种类的书，并挑出几本可以提供给班级的图书角、 用来和大家交换阅读的书，下节课带到课堂上。21·cn·jy·com