数学四年级下西师大版5.2小数的性质课件（15张）

课件15张PPT。西师大版四年级数学下册小数的性质
本节课我们来学习小数的意义，同学们要在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。教学目标4人小组讨论后全班交流。0.3元=0.30元它们的单价相等。 0.3元=0.30元 从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？你有了什么想法？使学生初步体验小数的末尾填上“0”，小数的大小不变。先看图填一填，再比较0.10米、0 .10米和0 .1米的大小。100毫米=10厘米=1分米0.100米=0.10米=01米A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变）。 ??? B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾添上“0”，小数大小不变） 。 ??? 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。提问：为什么3.05中的“0”不能去掉？为什么？2.80元=2.8元 元= 元 元= 元不改变小数的大小，把0.4 、3.16、 10改写成三位小数。
0.4= 3.16= 10=?强调：?改写小数时一定要注意下面三点： ??? A.不改变原数的大小； ??? B.只能在小数的末尾添上“0”；
C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。 完成后观察每组中的两个数，你有什么发现？
0.1和0.10,0.2和0.20,0.3和0.30每组里的两个数对应于数轴上的同一个点，说明小数的性质确实存在的。0.1=0.10，数轴上这个点还可以用哪些小数来表示？提问：为什么不把0.018和0.180连起来？本课总结
通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎样探索小数的性质的？
在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。