Module5 模块整体教案
一、模块教材分析
本模块是外研版小学英语教科书四年级(上)教材第五模块，本模块包含第一单元Can you run fast?和第二单元Can Sam play football?主要围绕学生生活和运动的各类基本能力展开一系列话题，在教材创设的一个关于运动的真实情境中引出三组情境对话、两个chant，—首歌曲和多个任务项目。关于运动的话题是学生非常熟悉且比较感兴趣的话题，也与我们的生活息息相关，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。四年级学生已经初步掌握了一些关于运动的词汇和常见的运动项目的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写、玩、演、唱等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Can you ...? I can/can’t ...和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，使其运用到实际生活中。
二、模块教学目标
(一)知识目标
(1) 能够掌握本模块出现的run, fast, sky, play football等单词和词组，并熟练朗读与运用。
(2) 通过对话学习能够掌握询问运动能力的主要句型及其答语: Can you run fast? Yes, I can.或 No, I can’t. 并准确熟练地 运用于实际交流中。21世纪教育网
学会两个chant和一首歌曲“Can I help you?”。
(二)能力目标
(1) 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本模块词汇和主要句型，并运用其进行正确的交际；
(2) 能在实际生活中进行有关运动能力的询问以及如何表达自己的能力，形成良好的语言交往能力。
(三)情感态度目标
(1) 通过本模块学习，养成主动用英语交际的习惯；
(2) 通过本模块学习，陶冶热爱运动、热爱生活的情操。
(四)学习策略目标
(1) 能够在情境中进行真实交际。
(2) 能够自主阅读并总结有效的学习方法。
三、模块教学设想
模块课时安排建议：共分4课时
第一课时：Unit 1 Can you run fast?
1. Listen and chant.
2. Listen, point and find“can”.
第二课时：Unit 1 Can you run fast?
3. Listen and say.
4. Practise.
第二课时：Unit 2 Can Sam play football?
1. Listen and chant
2. Listen and say. .
3. Point and say.
第四课时：Unit 2 Can Sam play football?
4. Listen and say. Then sing.
5. Throw and say.
6. Ask, answer and do.
Module5 第1课时导学案
一、教学内容
Module 5 Unit1 Can you run fast?
1. Listen and chant.
2. Listen, point and find “can”.
二、教学目标
一、语言知识目标
1. 学习目标语句Can you run fast? I can run fast. I can’t run fast.21世纪教育网
2. 了解情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。
3. 掌握的单词和词组：run, fast, jump, high, far, ride; run fast, jump high, jump far, ride fast。
二、语言技能目标
1. 通过本课的学习了解运用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。
2. 了解动词在句中的形式，区别前面学习的正在进行时态中的动词形式。
三、情感态度目标
1. 培养积极参与合作学习的意识。
2. 通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习，取长补短，提高生活能力。21教育网
三、重点难点
重点：掌握情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活地运用三种句型表达自己合别人的能力。
难点：1. 将新学词汇运用于“I can …”和“you ...?” 句型中，联系生活实际进行运用及交流。
2. 疑问句中换人称进行问、回答时的人称变化。
四、自主学习
1. 听录音，读一读下列单词及短语，并写出中文意思。
fast ________________ run __________________
jump _______________ high __________________
sky ________________ far ___________________
ride ________________ fly _____________________www.21-cn-jy.com
winner _____________ so far ____________________21·cn·jy·com
so high ______________
2. 读一读下列句子，试着将其译为中文。
(1) Can you run fast?
______________________________________________________2·1·c·n·j·y
(2) I’m the winner.
_______________________________________________________【21·世纪·教育·网】
(3) I’m afraid I can’t.
_______________________________________________________21·世纪*教育网
(4) You can’t jump high.
________________________________________________________www-2-1-cnjy-com
(5) Can you jump far?
________________________________________________________21*cnjy*com
(6) Look at the birds up in the sky.
_________________________________________________________【21cnj*y.co*m】
(7) How can they fly so fast and so high?
_________________________________________________________2-1-c-n-j-y
五、探究学习
1. Listen and judge. 听录音part2部分，判断正(T) 误(F) 。
(1) Amy can run fast ( )
(2) Daming can jump far. ( )
(3) Sam can’t ride fast. ( )
2. Raed the dialogue (part 2) and answer these questions.读课文对话回答问题。
(1) Who can run fast?
(2) Who can jump very high?
(3) Who can ride fast?
3. Make up a dialogue in your group and act it out 组内编对话，并表演。
A: Hello! Amy.
B: Hi, Darning.
A: _____________________________________________________【21教育名师】
B: _________________________What about you?
A: _____________________________________________________21cnjy.com
…
A: Aah,Sam,can you run fast?
C: __________________________________________________ 【21教育】
A: Great. Let’s play together.
C: Oh, I’m the winner.
A: Yes,I can’t run very fast
六、课堂检测
1. Do the translation and pay attention to their spelling rules. 译英，注意拼写规则。
奔跑 _______ 快速跑 _______
天空 _______ 高高的 _______
获胜者 _______ 远 _______
跳跃 _______ 骑 _______
恐怕_______
2. Translate the Chinese sentences into English.将下列中文句子译成英文。
(1) 你能跑得很远吗？
____________________________________________________________
(2) 恐怕我不能。
____________________________________________________________
(3) 我是获胜者。
_____________________________________________________________
(4) 你能跳得很高。
_____________________________________________________________
3. Choose the best answer.选择最佳选项。
( ) (1) —Can you run fast?
—_____________
A. Yes, you caa B. No，I can.
( ) (2) I can’t___________very high.
A. run B.jump C.ride
七、课时小结
1. 这节课我的收获是：_______________________________________
2. 这节课我的不足是：_______________________________________
Module5 第1课时学案
一、教学内容
Module 5 Unit1 Can you run fast?
1. Listen and chant.
2. Listen, point and find “can”.
二、教学目标
一、语言知识目标
1. 学习目标语句Can you run fast? I can run fast I can’t run fastwww.21-cn-jy.com
2. 了解情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。
3. 掌握的单词和词组：run, fast, jump, high, far, ride, run fast, jump high, jump far, ride fast。
二、语言技能目标
1. 通过本课的学习了解运用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。
2. 了解动词在句中的形式，区别前面学习的正在进行时态中的动词形式。
三、情感态度目标
1. 培养积极参与合作学习的意识。
2. 通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习，取长补短，提高生活能力。【21cnj*y.co*m】
三、重点难点
重点：掌握情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活地运用三种句型表达自己合别人的能力。
难点：1. 将新学词汇运用于“I can …”和“you ...?”句型中，联系生活实际进行运用及交流。
2. 疑问句中换人称进行问、回答时的人称变化。
四、教学准备
多媒体课件、音频、图片、卡片等。
五、教学设计
Step 1 Wanning up
1. Sing the English song “If you are happy”.
2. Revision.
Show students some pictures about the words or phrases they learned.21世纪教育网
T: Now let’s have a game: say words or phrases and get medals. 21教育网
设计意图：教师通过出示学生学过的单词或词组，让学生抢答完成任务。引入游戏活动，提高学生的学习热情，为后面学习做好铺垫，而且也能调动学生参与英语学习活动的积极性。
Step 2 Presentation
1. Learn new words.
T: Stand up, follow me, I can swim, I can swim fast. I can run, I can run fast.
(通过简单地肢体动作，很自然引人“run fast”这个短语)
T: Good. Sit down please.
Show students the picture about “run fast”.
2. Look and answer.
(1) T: Can you run fast? If you can, please nod your head and say“ I can.” If you can’t, please shake your head and say “I can’t ”(可以请两组各派一人到前面比赛，再根据结果进行回答)
Sl:Yes, I can.
S2: No, I can’t.
(2) T: Look! Who is he?(呈现跳高图片)
Ss: He is ...
T: What is he doing?
Ss: 跳高。
T: Yes. He is jumping.
Can you jump high? (jump high)
(3) T: Who is she?(呈现跳远图片)
Ss: She is ...
T: What is she doing?
Ss: She is ...
T: She can jump far. Can you jump far? (jump far) 21cnjy.com
(4) T: What’s this? (呈现自行车图片)
Ss: A bike.
T: What am I doing? (模仿骑车)
Ss: Riding a bike.
T: I can ride fast.
3. 幻灯快速呈现run fast, jump high, jump far, ride fast的简笔画，突然隐去其中一幅。
T: What’s missing?
设计意图：将游戏与教学内容巧妙结合起来，这既巩固了词组run fast, jump far, jump high, ride fast又避免了对词组的单一操练，让学生处于一种兴奋状态，使课堂活动具有趣味性。
4. Learn the text.
T:Today is Saturday. Sam, Darning, Amy and Lingling are going to play outside. Let’s see what they are doing and who is the winner.21·cn·jy·com
(1) Listen to the tape.
利用教材配套CD播放视频，重点听。要求学生边听边指，这有助于集中精力理解。
(2) Listen and fill in the blanks. ( can or can’t) 2·1·c·n·j·y
Sam ______________ run fast.
Daming ____________ jump high.
Lingling ______________ jump far.
Daming ______________ ride fast.
通过听、填空让学生对课本有进一步的了解。
(3) Dubbing.
播放CD中的视频，.让学生根据口形，给动画配音。
Step 3 Practice
Have a role-play.
教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam, Amy, Darning, Lingling。
设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。
Step 4 Consolidation
1. T: Look, I have two faces, a happy face and a sad face.【21·世纪·教育·网】
The happy face means “Yes, I can. ”, the sad face means “No,I can’t.” Now please make sentences.www-2-1-cnjy-com
A: Can you ...?
B: Yes, I can. /No,I can’t.
设计意图：本环节是对重点内容的重点练习，通过问答练习，进一步掌握can的用法。
2. Make a survey.
Ask the group leader to do a survey.
A: Can you jump high?
B: Yes, I can. /No, I can’t.
Run fast
Jump high
Jump far
Ride fast
Name 1
Name 2
Name 3
设计意图：调查表的设计紧扣本课重点句型，结合学生实际进行练习。
3. Make up a chant.
Can you jump high? Can you jump far?
Yes, I can Yes, I can.
Can you run fast? Can you ride fast?
No, I can’t. No, I can’t.
设计意图：通过一首熟悉的曲调将课文重点内容改编，学生可以在轻松愉快的氛围中将重点知识牢牢掌握。
Step 5 Summing up & Homework
Summing up：
1. Words.
run, fast, jump, high, far, ride; run fast, jump high, jump far, ride fast21·世纪*教育网
2. Sentences.
Can you run fast? I can run fast. I can’t run fast2-1-c-n-j-y
这节课我的收获是：______________________________________
这节课我的不足是：________________________________________
Homework：
1. Listen and recite the dialogue. 听录音并背诵对话。
2. Finish the relevant workbook exercises. 完成课堂检测中的相关习题。
3. Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。21*cnjy*com
六、板书设计
Unit 1 Can you run fast?
Can you run fast? Yes, I can.
jump high?
jump far? No, I can’t',
ride fast?
I’m the winner. You can’t ...
七、回顾总结
询问能力用：can引导的一般疑问句。
Module5 第2课时导学案
一、教学内容
Module 5 Unit1 Can you run fast?
3. Listen and say.
4. Practise.
二、教学目标
一、语言知识目标
1. 复习目标语句Can you run fast? I can run fast. I can’t run fast.21教育网
2. 复习情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。
3. 复习单词和词组run, fast, jump, high, far, ride, run fast, jump high, jump far, ride fast。
二、语言技能目标
复习用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。
三、情感态度目标
1. 培养积极参与合作学习的意识。
2. 通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习取长补短，提高生活能力。
三、重点难点
重点：复习情态动词Can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活运用这三种句型表达自己和别人能力的问题。
难点：将新学词汇运用于“I can ...”和“Can you ...?”，句型中，联系生活来运用及交流。
四、自主学习
1. 读一读下列短语，并写出中文意思。
run fast_________ ride fast________________21·cn·jy·com
play football_________ jump high_______________2·1·c·n·j·y
jump far ____________
2. 读一读下列句子，试着将其译为中文。
(1) Can you run fast?
_______________________________________________________【21·世纪·教育·网】
(2) Can you jump high?
____________________________________________________________
(3) Can you ride fast?
____________________________________________________________
(4) I can jump far, can you?
____________________________________________________________
四、探究学习
1. Listen and order听录音，给图片排序。（用阿拉伯数字排序。）
2. Make up a dialogue in your group and act it out.组内编对话，并表演。
A: Hello
B: Hi．
A: Do you like sports?
B: ______________________________What about you?
A: ________________________________________________________21·世纪*教育网
B: Can you run fast?
A: ________________________________________________________www.21-cn-jy.com
B: Great.__________________________________________________21世纪教育网
A: No, I can’t. But I can jump high.
B:OK.
六、课堂检测
1. Do the translation andd pay attention to their spelling rules. 汉译英，注意拼写规则。
奔跑 _______ 快速地 _______
足球 _______ 高高地 _______
获胜者 _______ 远 _______ 21cnjy.com
跳跃 _______ 骑 _______
2. Translate the Chinese sentences into English.将下列中文句子译成英文。
(1) 你能跳得很远吗？___________________________________
(2) 我不能跳得很远。___________________________________
(3) 你能骑得很快吗？___________________________________
3. Choose the best answer.选择最佳选则。
1. ( ) (1) Can you_______fast?
A run B. running C. to run
2. ( ) (2)I can’t _____very fast.
A. run B. jump C. far
七、课时小结
1. 这节课我的收获：___________________________________________
2. 这节课我的不足是：_________________________________________
Module5 第2课时教案
一、教学内容
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
3. Listen and say.
4. Practise.
二、教学目标
一、语言知识目标
1. 复习目标语句Can you run fast? I can run fast. I can’t run fast.
2. 复习情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。
3. 复习单词和词组run, fast, jump, high, far, ride, run fast, jump high, jump far, ride fast。
二、语言技能目标
复习用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。
三、情感态度目标
1. 培养积极参与合作学习的意识。
2. 通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习取长补短，提高生活能力。
三、重点难点
重点：复习情态动词Can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活运用这三种句型表达自己和别人能力的问题。
难点：将新学词汇运用于“I can...”和“Can you...?”，句型中，联系生活来运用及交流。
四、教学准备
多媒体课件、音频、图片、卡片等。
五、教学设计
Step 1 Warming up
1. Sing the English song “ Please stand up”.
Play the short video about this song, ask students to watch, sing and act together.
设计意图：这首歌的韵律学生非常熟悉，学生一边唱一边做动作，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力很快集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地激发出来。
2. Free talk.
T: Good morning, boys and girls. How are you?
Do you like sports?
设计意图：通过简单的问候拉近师生的关系，并且复习以前学习的旧知识。
3. Action.
Ask students to act out their dialogues made up in groups.【21cnj*y.co*m】
设计意图:学生通过小组合作共同创编对话并进行表演，既复习了第一课时所学知识，也为后面学习做好铺垫，而且也能培养学生小组合作精神，调动学生参与英语活动的积极性。
Step 2 Presentation
1. Brainstorm.
T: How many words did we learn last lesson? Who can tell me?21cnjy.com
Ss: Run, jump ...
(教师板书上节课所学的单词，通过简单地头脑风暴复习上节课内容。)
2. Look and answer.
(1) Show students the word cards. Ask students to read the words or phrases together.
(此过程让学生自由回顾所学单词读音，教师要注意倾听学生读得是否准确熟练，及时帮助学生纠正错误读音。)21教育网
(2) Fast reaction.
Ask students to translate the words or phrases as fast as they can.21*cnjy*com
3. Act and guess.
T: Boys and girls, let’s play a guessing game, OK?【21教育名师】
First, I act and you guess what it is.
S: OK!
Then choose one or two students to act and the others guess. At last, pick out the winner.
设计意图：将游戏与教学内容巧妙结合起来，并利用学生的动作等肢体语言，让学生亲身体验单词的意思，可以激发学生学习兴趣，记忆会更加深刻。21-cnjy*com
4. Listen and say.
Show students the pictures. Ask students to listen and order them, and then retell the sentences.
(教师播放录音，重点听。要求学生边听边指，并将所给图片重新排序。)
设计意图：通过看图片，听录音，排顺序的练习，学生从视觉、听觉上达到统一，让学生更加集中注意力学习。
Ask students to have a free discussion in pairs about the pictures. And then make up a short dialogue.21·cn·jy·com
S: Hello. Do you like sports?
S2: Yes, I do. And you?
S1: Yes, I like running. I can run fast. What about you?21世纪教育网
S2: I can’t run fast But I can ride fast.
设计意图：学生通过看图，利用学过的以及刚才听到的有关表达能力的语句，互相交谈并表达自己的运动能力，巩固了运用所学语言进行交际。21·世纪*教育网
5. Show students a football and a basketball.
T: Look, what is it?
S: It’s a football.
T: I can play basketball. But I can’t play football.2-1-c-n-j-y
Can you play football?
S: Yes, I can. /No, I can’t.
And then ask students to ask and answer in pairs.
设计意图：教学手段的多样性能使学生的大脑始终处于兴奋状态。因此采用形式多样、贴近学生实际的教学方式，采用直观教学方法，适合本阶段学生的学习心理特点，这引导学生积极参与课堂活动，更好地理解并掌握所学知识。21*教*育*名*师
Step 3 Practice
1. Competition in groups.
学生四人组成一个小组，分别进行jump high/jump far比赛，如其他人说jump, jump, jump high，这人就做“跳高”的动作，结束后教师评价Who’s the winner? 如果××is the winner则××说：I’m the winner.2·1·c·n·j·y
设计意图：利用竞赛机制，充分调动学生参与课堂的积极性，并促进学生之间小组合作意识。
2. Fill in the blanks with“can”or“can’t”.(课件出示)
(1) The dog _________ fly.
(2) I _________ eat a plane.
(3) The fish _____________ swim.
(4) Sam __________ run fast.
3. Make up a new dialogue in groups according to the following pictures.www.21-cn-jy.com
A: I can jump high.Can you?
B: Yes, I can. /No I can’t.
…
设计意图，本环节是对重点内容的重点练习，通过问答练习，进一步掌握can的用法。
Step 4 Consolidation
1. Let’s chant.
Play the chant on page 26, ask students to listen and chant together, then make up a new chant in groups. At last, pick some groups to chant.【21·世纪·教育·网】
eg:
Run, run, run. I can run fast. Can you?
Ride, ride, ride. I can ride fast. Can you?
Jump, jump, jump. I can jump far. Can you?
Jump, jump, jump. I can’t jump far. I can jump high.
设计意图：本环节是对重点内容的重点练习。
Sing a song：I can’t do it.(要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。)
设计意图：通过一首熟悉的曲调升华本节课所学知识，学生可以在轻松愉快中将重点知识牢牢掌握。
Step 5 Summing up & Homework
Summing up:
1. Words.
run, fast, jump, high, far, ride; run fast, jump high, jump far, ride fastwww-2-1-cnjy-com
2. Sentences.
Can you run fast? I can run fast I can’t run fast.【21教育】
这节课我的收获是：__________________________________________
这节课我的不足是：__________________________________________
Homework：
1. Write down the words. 抄写单词。
2. Finish the relevant workbook exercises. 完成课堂检测中的相关习题。
3. some sentences according to this lesson. 结合本课学习内容进行造句练习。
六、板书设计
A: I can jump high. Can you?
B: Yes, I can. /No,I can’t.
设计意图：本环节是对重点内容的重点练习，通过问答练习，进一步掌握can的用法。
Unit 1 Can you run fast?
Can you run fast?
Yes, I can.
No,I can’t
七、回顾总结
询问能力用：can引导的—般疑问句。
