课题：平面镜成像 （40分钟）
濮阳市第五中学 卜德民
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1） 了解平面镜成像的特点。
（2） 了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3） 理解日常生活中平面镜成像的现象。
2、过程与方法目标：
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2） 通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；
（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
课 型：科学探究、新授课
教学重点：平面镜成像特点的探究实验，它是本节教学活动开展的中心；
教学难点：如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛2支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一块、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺等。
教学过程：
一、引入新课：
同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。（课件显示谜语）：
1、“表面平平的一块镜，你对它笑来它就对你笑，你对它变鬼脸它就对你变鬼脸”。
学生猜出谜底：镜子。
我们每天都会照镜子，它的反光面是平的，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有一些平面镜（课件显示倒影）：
同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对自己手中的平面镜观察，我们能够看到什么？
学生回答：自己的像。
二、 进行新课
1、进行猜想：
同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：
可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）：
（1） 像与物体是等大的或缩小的像； （2） 像与物体到平面镜的距离相等；
（3） 像与物体对应点的连线与镜面垂直； （4） 像和物体是左右相反的；
（5） 像是只能看不能用手去接触的；
非常好！这节课我们重点的探究就是：在平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上
2、设计实验：
如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的—平面镜成像的特点）。教师要给学生充足思考空间，让学生自己思考分析、讨论、归纳。
教师提出：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？
学生自由回答教师引导得出：比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较。（替代物—两支完全相同的蜡烛）。
3、进行实验与收集证据：
教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）。
教师提出：同学们成功了吗？有什么问题？让学生自由发言。
教师总结：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。
教师引导：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（让学生思考、分析、讨论、得出结论）平面镜成的像不是真实存在的。
学生自由发言：镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。
教师讲述：平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？
学生回答：虚像。
教师提出（课件显示）：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）。
学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验（如上图所示）。教师观察发现问题，及时指导（如果学生在做实验时，还有解决不了的问题或实验收集的数据不够准确，教师可以给学生加入一段视频材料 ( GGG002.MPG )）。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。
4、分析和论证：
学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论即平面镜成像的特点。（课件显示）：
（1） 像与物体大小相等； （2）像与物体到平面镜的距离相等；
（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直； （4） 像和物体是左右相反的；
（5） 像是虚像；
教师小结：可认为像与物体也是关于镜面对称。
上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的实验规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。
让学生讨论、分析形成的原因。要点主要是：水面相当一块平面镜；物体在水中的每一个像点都与所对应的物点“等距”；所以从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的——是虚像（顺势给学生引入“猴子捞月亮”的故事，猴子为什么捞不到月亮）。
（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道它是由光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。
5、评估与交流：
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下。
三、课堂小结（课件显示）
1、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直、左右相反；
2、平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。
四、反馈练习（课件显示）
1、物体在平面镜中所成的像的大小与（ C ）
Ａ、物体到平面镜的距离有关 B、平面镜的大小有关
C、物体的大小有关 D、物体放的角度有关
2、在距离平面镜8cm处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距平面镜_8_cm；若将镜移到原成像的位置，则像向后移动_16_cm．．
3、某人从远处走近一穿衣镜时，他在镜中的像以及人和像间的距离将（D）
A、像变大，人和像间的距离变大 B、像变大，人和像间的距离变小
C、像不变，人和像间的距离不变 D、像不变，人和像间的距离变小
4、一平面镜与水平面成45°角放置，当一小球在镜前某一高度自由落下，如图5－16所示．则它在镜中的像沿_竖直向上 运动．
5、在图上1中画出物体ABC在平面镜中所成的像（答案见图2）。
五、布置作业
1、预习教材“凸面镜和凹面镜”部分。
2、动手动脑学物理第1、2、3小题。
六、课外实践作业
调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
注：教材为义务教育课程标准实验教科书人教版 《物理》 八年级上册
（附录1）板书设计： 三 平面镜成像
（一） 平面镜成像的特点：
1、像与物体的大小相等； 2、像与物体到镜面的距离相等；
3、像与物体的连线与镜面垂直。 4、 像和物体是左右相反的；
5、 像是虚像；
（二）平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。
（附录2）探究报告单
课题 平面镜成像
提出问题：
平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系 平面镜所成像能否呈现在光屏上
进行猜想：
设计实验：
选用的器材：
进行实验与收集证据：
（1） 用平面镜做实验
（2） 换用玻璃板做实验
（3） 记录数据的表格
蜡烛到平面镜的距离（cm） 蜡烛的像到平面镜的距离(cm)
第一次
第二次
第三次
分析和论证：
（测量结果说明了什么？得出了什么结论？归纳总结出平面镜成像的特点是什么？）
评估与交流：
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下．
B
B
A
A
A
B
