Module1 Unit2 We bought ice creams
第3课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第一模块第3课时Unit 2 Activities 1—3。
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词phone, send, bought.
2. 能够听、说、读、写单词email, ran, love.
3. 能够用句型Did Lingling/she/they…? 对他人进行询问，并能做出相应的回答Yes, she/they did. No, she/they didn’t.21cnjy.com
4. 能够以短文的形式简单描述自己过去做的事情。
5. 能够独立完成Unit 2 Activity 3部分的练习。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写单词email, ran, love.
难点：过去时的一般疑问句的回答中主语人称的变化。
四、自主学习
1. 根据句意和已给出的首字母，补全单词。
(1) He w to a park yesterday.
(2) I c back last Sunday.
(3) Did you r a magazine?
(4) Did you g to school by bus yesterday?
(5) I h noodles yesterday evening.
2. 根据实际情况回答下列问题。
(1) Did you help your mother clean the room yesterday?21世纪教育网
(2) Did you go to the park yesterday?
3. 查一查，找一找。
请查找书上P5中出现的动词的原形及过去式形式并写下来。
do—did
五、探究学习
1．听录音，然后回答问题。
录音内容：
A: Did Lingling phone you, Daming?
B: No, she didn’t.
A: Did she send you an email?
B: No, she didn’t.
(l) Did Lingling phone Daming?
(2)Did Lingling send Daming an email?
2．跟读短文，回答问题。
Yesterday I went to the park with Sam and Amy. We met/John in the park. We bought ice creams. Then we went home by bus. I ran to the bus. And I dropped my ice cream on John’s new shoes! I was very sorry.21教育网
(l) Did Sam and Amy go to the park yesterday?
(2) Did they meet John in the park?
(3) Did they go home by bus?
六、课堂检测
1. 写出下列动词的过去式形式。
go—（ ） meet—（ ） buy—（ ） run—（ ）
drop—（ ） do—（ ） have—（ ）
2. 读句子，填空。
(1) ---Did Lingling phone you?
---No, ______ ______.
(2) ---Did Sam send you email?
---No, ______ ______.
(3) ---Did she send you a postcard?
---No, ______ ______.
(4) ---Did he go to the zoo yesterday?
---No, ______ ______.
七、课时小结
1．这节课我的收获是：
2．这节课我的不足是：
Module1 Unit2 We bought ice creams
第3课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第一模块第3课时Unit 2 Activities 1—3。
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词phone, send, bought.
2. 能够听、说、读、写单词email, ran, love.
3. 能够用句型Did Lingling/she/they…?对他人进行询问，并能做出相应的回答Yes, she/they did. No, she/they didn’t.21cnjy.com
4. 能够以短文的形式简单描述自己过去做的事情。
5. 能够独立完成Unit 2 Activity 3部分的练习。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写单词email, ran, love.
难点：过去时的一般疑问句的回答中主语人称的变化。
四、教学准备
1. 单词卡片。
2. 音频。
3. 人物头饰。
5. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. 师生对话。
T: What day is it today?
S1: Today is ...
T: What day was it yesterday?
S2: It was …
T: Did you watch TV yesterday?
S3: Yes, I did.
T: Did you clean your room yesterday?
S4: No, I didn’t.
2. 连锁反应：要求学生一个接着一个往下问。
S1: Did you watch TV yesterday?
S2: Yes, I did. Did you clean your room yesterday?21·cn·jy·com
S3: ...
【设计思路】通过对话，自然引入过去时复习的同时培养学生的英语思维能力。
Step 2 Preview
快速反应游戏。
教师说动词词组的原形或过去式，学生迅速说出对应的过去式或原形。
Step 3 Presentation
1. 学习Look, listen and say.
（1）教师出示挂图，引出话语：Lingling is in London now. But, how about her friend Daming? Did Lingling phone Daming? Did she send Daming an email? Did she send a postcard to Daming? 让学生进人文本学习。www.21-cn-jy.com
（2）教师引导学生阅读文本内容，然后回答提出的问题，并作适当的讲解。
（3）听录音，模仿课文语音语调读两遍。
（4）教师小结：一般过去时的一般疑问句句型Did somebody …?及其回答Yes, ... did./No, ... didn’t. 注意问句和答句的主语要一致。2·1·c·n·j·y
（5）接力游戏。
教师利用一般过去时的一般疑问句句型Did somebody ...? 及其答语Yes, … did. No, ... didn’t. 变换人称操练句子。【21·世纪·教育·网】
【设计思路】通过一般过去时的一般疑问句句型变换人称替换练习，让学生在感知、体验、参与中学习和收获快乐。21·世纪*教育网
2. 学习Listen and read.
（1）教师引出话题：昨天大明收到一张来自玲玲的明信片， 让我们一起来听听明信片上写了什么内容。
（2）教师播放录音两遍，让学生回答问题：
Did Lingling go to the park yesterday?
Did she meet John?
Did she go home by bus?
【设计思路】通过听短文回答问题，培养学生听的能力和思维能力。
（3） 教师指导学生看书，圈出动词过去式，并呈现单词卡片：went, met, bought, ran. 教师在课件上同时呈现动词原形或对应的动词过去式（go—went meet—met buy—bought run—ran)，让学生感知和理解它们的意思和用法。
（4）教师让学生阅读和理解课文内容,同桌间互相解疑答难。
（5）教师适当讲解课文内容，让全班学生理解。
（6）听录音模仿两遍。
（7）教师示范，让学生复述课文内容。
3. 学习Now answer the questions.
（1）教师出示课件，呈现文本，再次让学生齐读，然后完成任务。
（2）检查正确答案。
Yes, she did. Yes, she did. Yes, they did. No, they didn’t. No, she didn’t. Yes, she did.
（3）教师小结：一般过去时的一般疑问句的回答要注意前后主语的一致，问谁就回答谁。
Did you/they/she/he...?
Yes, I/they/she/he did. No, 1/they/she/he didn’t.
Step 4 Consolidation and extension
记者采访活动。
学生六人为一组，组内每个成员用一张纸把昨天做过的三件事情写下，一个同学为记者，运用句型Did somebody …? 询问其他同学昨天是否做过某事，其他同学为被采访的对象，回答其他同学的提问。记者完成下表。
Name
Lou Ming
watch TV
do homework
clean the room
wash the clothes
【设计思路】通过采访活动，培养学生的听、说、读、写、想、用 等综合语言运用能力，让学生的英语素质得到提高。21教育网
Step 5 Homework
1. 听、读课文内容三遍，家长签字。
2. 写出你家人上周末做的五件事情。
【设计思路】通过描述家人上周末做的事情，培养学生的思维和综合语言运用能力。
六、板书设计
Module 1
Unit 2 We bought ice creams.
Did Lingling/Daming phone you? Yes, she/he did. No. she/he didn’t
go—went meet—met buy —bought run—ran
七、回顾总结.
did引导一般过去时的一般疑问句，yes肯定no否定，前后主语要一致，yes句末用did, no句末用didn’t. met的原形是meet, bought的原形是buy, ran的原形是run，特殊变化要牢记! 21世纪教育网
Module1 Unit2 We bought ice creams
第4课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第一模块第4课时Unit 2 Activities 4, 6 & 7。
二、教学目标
1. 能够认、读字母或字母组合i, e, a, ea在单词中的发音。
2. 能够听、说、认、读单词watched.
3. 能够用一句话描述自己和他人过去做的事情。
4. 能够听懂句型Did you go to the Huangpu River? Yes, we did.
5. 能够看图片对过去做的事情进行准确的描述。
三、教学重难点
重点：能够准确描述自己或他人过去所做的事情。
难点：watched的读音。
四、自主学习
1. 找出每组画线部分发音不同的词，并把序号写在括号里。
( ) (1) A. the B. ten C. red
( ) (2) A. at B. cap C. late
( ) (3) A. head B. tea C．sea
( ) (4) A. list B. pig C. five
2．请你根据课文回答下列问题。
(l) Did Xiaohai buy an ice cream yesterday?
(2) Did Lulu watch TV yesterday?
3. 查一查，找一找。
请查找美国的小朋友和中国的小朋友度过周末的方式有什么不同。
五、探究学习
1．听录音，选择答案。
录音内容：
A: We went to Shanghai last Friday. We came back last Sunday.21教育网
B: Did you go there by train?
A: No, we went there by plane.
B: Did you go to the Huangpu River?
A: Yes, we did
( ) (l) We went to Shanghai .
A. last Saturday B. last Sunday C, last Friday
( ) (2) We came back .
A. last Saturday B. last Sunday C. last Friday
( ) (3)We went there ．
A. by bike B. by bus C.by plane
( ) (4) We went to .
A. the Huangpu River B. the Changjiang River C. the Yun River
2．跟读对话，判断对错。
Xiaohai: Yesterday, I bought an ice cream.
Lulu: Yesterday, Xiaohai bought an ice cream．
Liuyi: Yesterday, Xiaohai bought an ice cream. Lulu watched TV and I …
( ) (l) Lulu bought an ice cream yesterday.
( ) (2) Xiaohai watched TV yesterday.
六、课堂检测
1. 选出与画线字母发音相同的词。
river ( ) tell ( ) apple ( ) teacher ( ) sun ( )
A. seat B. sit C. then D. happy E. son21cnjy.com
2. 写出可以替换画线部分的同类单词或短语。
(1) Amy had noodles yesterday. 21世纪教育网
(2) Lingling went to school by buy yesterday. 21·cn·jy·com
(3) We came back last Sunday. www.21-cn-jy.com
七、课时小结
1、这节课我的收获是：
2、这节课我的不足是：
Module1 Unit2 We bought ice creams
第4课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第一模块第4课时Unit 2 Activities 4, 6 & 7。
二、教学目标
1. 能够认、读字母或字母组合i, e, a, ea在单词中的发音。
2. 能够听、说、认、读单词watched.
3. 能够用一句话描述自己和他人过去做的事情。
4. 能够听懂句型Did you go to the Huangpu River? Yes, we did.21·cn·jy·com
5. 能够看图片对过去做的事情进行准确的描述。
三、教学重难点
重点：能够准确描述自己或他人过去所做的事情。
难点：watched的读音。
四、教学准备
1. 旅游照片
2. 音频。
3. 人物头饰。
5. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. 唱字母歌（Sing ABC song)。
教师播放动画歌曲ABC，带领学生边唱边开心的做动作。
【设计思路】通过字母歌把学生带入到愉悦的学习气氛中，同时复习了字母。
2. Let’s chant.
教师引导学生说出五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, UU，然后编成以下chant.
T: Aa, Aa, I say Aa.
S1: Ee, Ee, I say Ee.
S2: Ii, Ii, I say Ii.
S3: Oo, Oo, I say Oo.
S4: Uu, Uu, I say Uu.
Ss: Aa, Aa, I say Aa. Ee, Ee, I say Ee. Ii, Ii, I say Ii. Oo, Oo, I say Oo. Uu, Uu, I say Uu.
教师先让男生女生比赛读，然后全班边拍手边说唱。
【设计思路】自编这首元音字母chant，一方面复习了元音字母，另一方面起到激发学生兴趣的作用。
Step 2 Preview
1. 找朋友游戏。
教师说其中的一个字母Bb/Ff/Jj/Pp/Vv，学生说与它左右相邻的两个字母。
【设计思路】通过找朋友活动，让学生在积极思维的同时，进一步加深了对元音字母的音形复习，为后面的语音学习埋下伏笔。21教育网
2. Pair work.
两人一组用Did you...? Yes, I did /No, I didn’t.句型猜测上周一对方做过了什么事情，然后汇报。21·世纪*教育网
Step 3 Presentation
1. 学习Listen and repeat.
（1）教师板书单词Chinese, teacher, listen, give, tell, then, Cat, apple，先让学生自由读一遍，初步感知这些单词的读音。2-1-c-n-j-y
（2）教师播放录音，让学生听和跟读一遍，把单词中对应的元音字母用线画出来 Chinese, teacher, listen, give, tell, then, cat, apple，再让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。2·1·c·n·j·y
（3）教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。
（4）教师再列举其他含这些元音字母或字母组合且读音相同的单词 see, sea, little, live, ten red, hat, happy.21*cnjy*com
2. 学习 Follow and say.
（1）教师戴上小海的头饰。
T: Hello, I’m Xiaohai! Guess! What did I do yesterday?【21cnj*y.co*m】
S1: Did you watch TV yesterday?
T: No, I didn’t.
S2: Did you play computer games yesterday?
T: No, I didn’t
S3: Did you buy an ice cream yesterday?
T: Yes, you’re so clever!
（2）教师播放录音，让学生听两遍，然后回答问题。
①What did Xiaohai do yesterday?
②What did Lulu do yesterday?
（3）教师让学生打开书，听录音模仿语音语调。
（4）教师板书：Yesterday, I bought an ice cream. 接着出示bought的原形buy.
（5）用同样的方法引出后面两个句子的学习Yesterday, Xiaohai bought an ice cream and I watched TV. Yesterday, Xiaohai bought an ice cream, Lulu watched TV and I…
（6）传话游戏。
在规定时间内，组内用上述句型描述自己或他人昨天做过的事情，最快完成且错误较少的那组获胜。
【设计思路】通过传话游戏，在培养学生的思维能力的同时，培养学生的综合语言运用和表达能力。
3. 学习 Look and say.
（1）教师出示课件，边呈现一幅幅自己去上海旅游时的照片，边用语言描述出来We went to Shanghai last year. We went there by plane. We came back in August. We went to the Huangpu River and the Oriental Pearl TV Tower.21cnjy.com
（2）教师进一步用语言描述和讲解照片，并把句子We went to Shanghai last year. We went there by plane. We came back in August. We went to Huangpu River and Oriental Pearl TV Tower.板书在黑板上。【21·世纪·教育·网】
（3）教师再出示挂图，问：图中的小男孩也去什么地方旅游了？学生回答之后，引出对课文内容的学习。
（4）教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题：
① Where did he go?
② Where did he go in Shanghai?
（5）教师播放录音让学生模仿两遍，注意语音语调的准确。
（6）同桌两人角色表演。
Step 4 Consolidation and extension
Talk about your trip in your group.
教师把全班学生分成6人小组，选择一个学生当组长，其他学生当组员，根据自己带来的照片，运用所学的语言在组内就自己在什么时间，去过什么地方等旅游信息进行交流。
I went to ... I came back. I went there by. I went to ... in …www.21-cn-jy.com
【设计思路】小组合作交流活动，培养学生的听、说、读、写、想、用等综合语言运用能力，让学生在实践、体验、参与中学习和感知语言。www-2-1-cnjy-com
Step 5 Homework
1. 想出五个你学过的与本节课几个元音字母或字母组合或发音相同的单词，并写下来。
2. 找出你家去某个地方旅游的几张照片，并对照片进行适当的描述，注意时态的运用。
【设计思路】通过描述家人旅游的照片，进一步巩固一般过去时知识的同时，培养学生的思维能力和综合语言运用能力。21世纪教育网
六、板书设计
七、回顾总结
Module 1
Unit 2 We bought ice creams.
Yesterday, Xiaohai bought an ice cream, Lulu watched TV and I …
We went to Shanghai last Friday. We came back last Sunday.
Did you go there by train?
No, we went there by plane.
三个字母a, e, i，各自发音有长短，闭音节里读短音，开音节里为长音，长短有别要记住。
