Module4 Unit 2 What’s the matter with Daming
第3课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第四模块第3课时Unit 2 Activities 1—3
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词sports， hey，was，were， found。
2. 能够听、说、读、写单词：matter，lost， in sports shoes 。
3. 能够听、说、读、写句子What’s the matter with Darning? He lost his bag.。
4. 能够运用所学的语言知识询问和关心他人。
三、教学重难点
（一）重点
听、说、读、写句子 What’s the matter with Darning? He lost his bag. 。
（二）难点
能回答What’s the matter? 问句。
四、自主学习
1. 读句子，填空。
(1) —What’s the matter, Ben?
一I lost my__________ （帽子）yesterday.
(2) —What’s the matter with Darning?
—He lost his (书包)。
(3) —What’s the matter with Sam?
—He lost his________________（英语书）.
(4) 一What’s the matter with your mother?
—She lost her ___________（鞋子）.
2. 读课文，回答下列问题。
(1) What’s the matter with Ben?_____________________________21世纪教育网
(2) What’s the matter with Darning?_____________________________
3. 查一查，找一找。
(1) 请查找书中出现的动词过去式形式，并写出其原形。
lost ( ) were ( ) was ( ) found ( )
(2) 请查找书中出现的人名，并写下来。
Ben，_________，_________， _________ ，_________
五、课堂检测
1. 写出下列动词的过去式。
is ( ) are ( ) lose ( ) find( ) look ( )
看书第21页活动3中的四幅图，回答问题。
Did Sam lose his T-shirt?
(2) Did Ben lose his trousers?
(3) Did Billy lose his bag?
(4) Did Susan lose her cap?
六、课时小结
1、这节课我的收获是：
2、这节课我的不足是：
Module4 Unit 2 What’s the matter with Daming
第3课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第四模块第3课时Unit 2 Activities 1—3
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词sports， hey，was，were， found。
2. 能够听、说、读、写单词：matter，lost， in sports shoes 。
3. 能够听、说、读、写句子What’s the matter with Darning? He lost his bag.。
4. 能够运用所学的语言知识询问和关心他人。
三、教学重难点
（一）重点
听、说、读、写句子 What’s the matter with Darning? He lost his bag. 。
（二）难点
能回答What’s the matter? 问句。
四、教学准备
1. 单词卡片
2. 电子白板、电子课本
3. 课文录音、课文动画
4. 人物头饰
5. PPT课件
五、教学设计
Step 1 Warm-up
Let’s chant
教师播放上一个课时学的chant录音，让学生跟着录音边做动作边说唱两遍。
What’s the matter, Sue?
What’s the matter with you?
I can’t find my sock.
And I lost my shoe.
Don’t be so sad, Sue.
Here are the things for you.
Here is your lost sock,
and your lost shoe.
设计思路：通过chant，渲染英语学习气氛的同时，对旧知进行复习。
Step 2 Preview
情景剧表演。
教师叫两名学生到前面来表演情景剧：一名学生假装不舒服，另一学生则做出关心他并对问这问那的动作，其他学生则对刚才的情景剧用英语What’s the matter? I …进行描述。
设计思路：通过创设情景、表演情景剧，让学生在真实的情景中感知和运用所学的语言。
Step 3 Presentation
1．学习Look, listen and say.。
(1) 教师出示挂图，引出话语：Look! What’s the matter with Ben? 让学生进入课文学习。
(2) 教师引导学生阅读文本内容，然后回答上面提出的问题，并作适当的讲解。
(3) 听录音，模仿课文语音、语调两遍。
(4) 教师小结：What’s the matter? 直接询问对方怎么啦。回答时主语是第一人称。同时指出last的原形是lose，并板书。21世纪教育网
(5) 双簧游戏。
根据课文中的对话，同桌两两互相问答。What’s the matter with you? I lost my…
设计思路：通过双簧游戏活动，让学生在感知、体验、参与中学习和收获学习英语的快乐。
2. 学习 Listen and read.。
(1) 教师出示课件，呈现大明在找东西的画面，让我们一起来听听发生了什么事情。
(2) 教师播放录音两遍，让学生回答问题：
What s the matter with Darning?
What was in it?
Were the new sports shoes in it?
(3)教师指导学生看书，圈出过去式动词并呈现单词卡片：matter。 教师同时讲解意思和用法。
(4) 教师让学生阅读和理解对话内容。两同桌互相解疑答难。
(5) 教师适当讲解课文对话内容，让全班学生理解并讲解 What’s the matter with..?表示询问“某人怎么啦？”。21·cn·jy·com
(6) 听录音并模仿两遍。
(7) 教师让学生戴好头饰进行角色表演。
(8) 教师把人物呈现出来。让学生看着人物把各自的话想出来并进行配音。
3. 学习 Look and write .Then ask and answer.。
(1) 教师出示课件，呈现文本，再次让学生齐读，然后完成任务。
(2) 检查答案。
his T-shirt, his trousers, his cap, her bag
(3) 教师小结：What’s the matter with...? with 后接人名。 回答可以任意描述当时的情况。如：丢失了东西、身体不舒服等。www.21-cn-jy.com
例如：What’s the matter with you, Amy? I lost my pen.2·1·c·n·j·y
Step 4 Consolidation and extension
看图写对话。
教师呈现5个不同人物及丢失物品的图，引导学生两两利用句型进行操练，并写出五段对话。
What’s the matter with Sam? He lost his T-shirt.
设计思路：通过写对话活动，培养学生的看、想、用、写等综合语言运用能力，让学生的英语素质得到提高。
Step 5 Homework
听读课文对话内容三遍，家长签字。
2 仔细观察家人的表情，如果他们不舒服或者正在找东西。
3 用所学的知识What’s the matter with you?对家人进行采访并记录下来。
设计思路：通过采访记录活动，培养学生的综合语言运用能力。
六、板书设计
Module 4
Unit 2 What’s the matter with Darning?
What’s the matter with Darning? He lost his bag.
What’s the matter with Sam/Ben. Susan...? He/She/...lost...
Lose—lost are—were is—was
七、回顾总结
What’s the matter? 问情况，人物接在句子后，或者逗号隔开加人名，再或者后接with加人名。前后主语要一致。如：21教育网
What’s the matter with Linda? She lost her handbag.21cnjy.com
Module4 Unit 2 What’s the matter with Daming
第4课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第四块第4 课时Unit 2 Activities 4，6 & 7。
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词point，ate。
2. 能够对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
3. 能记住字母和字母组合a， i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
4. 能够独立完成 Activity 6 Make funny sentences. & Activity 7 Act it out. Then ask and answer.中的活动。 、 21世纪教育网
三、教学重难点
（一）重点
对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
（二）难点
利用字母和字母组合a， i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
四、自主学习
你会读下列单词吗？
cake，plane，bike，rice, boy，point，nose，boat
2. 连词成句，并读一读。
(1) ate，his，book，last，week，Sam(.)
_____________________________________________________________________
(2) did，where，lose，you，it (?)
_____________________________________________________________________
(3) is，colour，it，what (?)
_____________________________________________________________________
3. 查一查，找一找。
请上网查找“开音节词”的概念，并写出例词。
五、课堂检测
找朋友，找出画线字母发音相同的词。
cake ( ) rice ( ) point ( ) boat ( )
bike B. nose C. plane D. boy
读句子，补充句子。
(1) —_______________ did you lose it?
一On the school bus.
(2) 一________________is it?
—It’s blue.
(3) — ______________ this your hat?
—Yes, it is!
六、课时小结
1、这节课我的收获是：
2、这节课我的不足是：
Module4 Unit 2 What’s the matter with Daming
第4课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第四块第4 课时Unit 2 Activities 4，6 & 7。
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词point，ate。
2. 能够对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
3. 能记住字母和字母组合a， i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
4. 能够独立完成 Activity 6 Make funny sentences. & Activity 7 Act it out. Then ask and answer.中的活动。 、 21世纪教育网
三、教学重难点
（一）重点
对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
（二）难点
利用字母和字母组合a， i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
四、教学准备
1. 单词卡片
2. 电子白板、电子课本
3. 课文录音、课文动画
4. PPT课件
五、教学设计
Step 1 Warm-up
分小组快速抢读下列单词。
cat，apple，tell，then，river，give，Chinese，banana, mother，number，dog，box，walk，class www.21-cn-jy.com
设计思路：通过小组竞争的方式，把学生带入愉悦的激情高涨的学习气氛中，同时复习了元音字母在单词中的读音规则。 【21教育名师】
2．接力游戏。 教师任意说一字母，学生说出含有这个字母且读音相同的单词。如： a，face，lake；b，boy，baby； i，bike，side； o，box，fox。21·世纪*教育网
Step 2 Preview
1. 教师出示课件，呈现以下单词让学生思考字母a，i, o和字母组合oy，oi，oa的读音，并把单词读出来。 cake，plane，bike，rice，boy，point, nose，boat【21教育】
2. 看图，进行问答活动。
教师出示课件，呈现四件物品和人名图，引导学生用句子What’s the matter with...? He/She lost…进行问答。 21*教*育*名*师
Step 3 Presentation
1. 学习 Listen and repeat.。
(1) 教师板书单词cake，plane， bike，rice，boy，point，nose，boat，先让学生自由读一遍，感知这些单同的读音。www-2-1-cnjy-com
(2) 接着教师播放录音，让学生听和跟读一遍，并把单词中对应的元音字母或字母组合用线画出来cake，plane，bike，rice，boy， point，nose，boat，然后让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。21教育网
(3) 教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。
(4) 教师冉让学生思考和举例含这些元音字母且读音相同的其他单词，如：take，side，toy，road，close。21·cn·jy·com
2. 学习 Make funny sentences.
(1) 教师用课件呈现出含有人物、动作、物品、时间等栏目的表格，让学生仔细观察和认读出来。
Persons
actions
things
time
Amy Sam
Lingling Daming
fly eat
ride meet
bag pen
T-shirt book
yesterday
last week
(2) 用所给的单词或词组举例造句。如：
Sam ate his book last week. Amy flew a bag yesterday.2·1·c·n·j·y
教师提醒学生注意时间和时态的对应，同时引导学生自由找同伴进行造句。 教师让学生展示造句成果，并进行小组评比。2-1-c-n-j-y
3. 学习 Act it out Then ask and answer.。
(1) 教师出示课件呈现一幅幅自己丟失物品的图片，并用语言描述出来I lost my school bag. I lost it on the bus. It’s a white and red bag.【21·世纪·教育·网】
(2) 教师将进一步对图片用语言描述和讲解，并把句子Where did you lose it? 板书在黑板上。21*cnjy*com
(3) 教师再出示挂图，问：图中的小女孩也丢失了什么？学生回答之后，引出课文文本内容的学习。
(4) 教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题：
① Where did she lose it?
② What colour is it?
③ Did she find her hat?
(5) 教师播放录音，让学生模仿两遍。注意语音、语调的准确。
(6) 同桌两人角色表演。
Step 4 Consolidation and extension
Talk about your lost- and- found in your group.
教师把全班学生分成6人小组，选择一个学生为组长，其他学生为组员，根据自己带来的单词卡片，运用所学的语言在组内和他人进行问答和交流。【21cnj*y.co*m】
Where did you lose it? I lost in... What colour is it? It’s... Is this your hat? Yes, it is! Thank you.
设计思路：通过小组合作交流活动，培养学生的听、说、读、 写、想、用等综合语言运用能力，让学生在实践、体验、参与中学习和感知语言。21cnjy.com
Step 5 Homework
想出五个你学过的与本节课几个元音字母或字母组合发
音相同的单词，并写下来。
询问家人曾经在什么时候丢失了什么物品，并对物品进行适当的问答和描述，注意时态的运用。
设计思路：通过描述家人曾丟失的物品，进一步巩固过去时知识的同时，培养学生的思维和综合语言运用能力。
六、板书设计
Module 4
Unit 2 What’s the matter with Darning?
Where did you lose it? On the school bus.
What colour is it? It’s blue.
Is this your hat? Yes, it is! Thank you.
七、回顾总结
开音节词有特征，末尾见不发音e，前面元音读字母音，元音 就是a，e，i，o，u。
