Module 6 Unit 2 He ran very fast
第3课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第六模块第3课时Unit2 Activities 1 — 3。
二、教学目标
1. 能理解really的用法并会用它造句。
2. 能掌握单词 played, jumped, swam的过去式形式是ran, played, jumped, swam.
三、教学重难点
重点：运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。
难点：能够描述他人过去能做的事情并书写句子。
四、自主学习
1. 写出下列单词的过去式形式。
run swim jump play is do
2. 读一读下列句子。
(1) The black horse ran really fast.
(2) The elephant played basketball really well.
(3) This is Amy’s grandpa.
(4) In the past, he ran very fast.
(5) He jumped high and swam very fast.
五、探究学习
1. 仔细阅读Activity 1和Activity 2，回答下列问题。
(1) Did the black horse run really fast?
(2) Did the elephant play basketball really well?
(3) Did Amy's grandpa run fast in the past?
(4) Is Amy’s grandpa healthy now?
2. 下列句子正确吗？
( ) (l) This are my grandma.
( ) (2) In the past, she swim very fast.
( ) (3) She jump very far.
六、课堂检测
1. 按要求完成下列各题。
run (过去式)
play (第三人称单数)
elephant (复数)
fast (反义词)
grandpa (对应词)
black (对应词)
2. 写一写你自己去年能做的事情。
七、课时小结
1．这节课我的收获是：
2．这节课我的不足是：
Module 6 Unit 2 He ran very fast
第3课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第六模块第3课时Unit2 Activities 1 — 3。
二、教学目标
1. 能理解really的用法并会用它造句。
2. 能掌握单词 played, jumped, swam的过去式形式是ran, played, jumped, swam.
三、教学重难点
重点：运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。
难点：能够描述他人过去能做的事情并书写句子。
四、教学准备
1. 单词卡片。
2. 音频。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Greetings.
2. Say the chant: What can you do?
Dog, dog, what can you do? I can run after you.
Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. 21世纪教育网
Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe. 21·cn·jy·com
Mike, Mike, what can you do? I can draw animals in the zoo.www.21-cn-jy.com
【设计意图】平时问好可以消除同学们进入课堂的紧张感，一首简单的chant，让学生在快乐中学习的同时复习了旧句型，为下面的新知识学习作好铺垫。
Step 2 Presentation
1. T: Dog can run after us. Panda can eat so much bamboo. Mouse can hide in the shoe. Mike can draw animals in the zoo. But I can’t play basketball now, I played it very well when I was a student in the past.（in the past 在过去，多读几遍 played，让学生理解其含义）2·1·c·n·j·y
【设计意图】由现在自然过渡到过去，引出in the past，让学生在听觉上感知新内容。
2. 听课件录音，学生尝试完成填空。
In the past, I (play) basketball very well.
I (swim) very fast when I was 9 years old.21教育网
In the past, my grandpa (run) very fast
In the past, my grandma (jump) really high.【21·世纪·教育·网】
3. 反复操练动词及过去式形式。
play—played swim—swam run—ran jump—jumped
walk—walked live—lived study—studied eat—ate
【设计意图】通过练习、操练动词的过去式形式，让学生在具体的语境中运用语言。
Step 3 Listen and read.
1. Now, let’s see Amy’s grandpa. What can he do in the past? （逐一呈现三张不同的图片：跑得快的、跳得高的、游泳快的，让学生回答并叫学生个人朗读。）
2. 再呈现Amy’s grandpa and grandma的合影，导出句子: He’s slow now, but healthy! (slow—slowly, He walks slowly, healthy, healthy body)。
3. Listen and follow the sentences, then answer the questions.21·世纪*教育网
(1) Did Amy’s grandpa run fast?
(2) Did he jump high?
(3) Did he swim very fast in the past?
(4) Is he slow or healthy now?
4. 学生回答问题，并再次总结课文语句。
【设计意图】由前面的感知到具体的运用，学生已会描述某人过去能做的事情。通过问答、反复询问，巩固知识，也教授了Did he/she do sth in the past?及其回答。
Step 4 Practice
1. 出示图片，让学生两人一组说一说。
2. 生生问答：S1: Did your grandma jump high in the past? S2: Yes, she did …
S1: …
S2: …
3. Look and write. Then say.（完成 Activity 3）
（1）让学生看图片，完成句子书写。
（2）Check the answers.
4. Look, listen and say. （完成 Activity 1）
（1）Look at the pictures and say：
The black horse ran really fast.
The elephant played basketball really well.
（2）出示其他图片，学生发挥说英语的能力。
【设计意图】根据图片说句子，学生能无畏地陈述，然后再练习书写句子,锻炼学生的读写能力。由描述人物过去能做的事到描述动物在过去能做的事情，扩展了知识面。21cnjy.com
Step 5 Consolidation and extension
1. Guessing game.
老师做动作，学生猜是什么，并说出句子。
2. Yes or No.
根据某些动物的习性，同桌间进行判断游戏。
如：
S1: Did the snake climb slowly when it was young?
Ss: Yes!
【设计意图】练习学生的反应能力，并让学生进一步掌握动物们的生活习性。
Step 6 Homework
1. 想想动词的过去式有哪些变化规则。
2. 问问父母以前擅长做哪些事。
六、板书设计
Module 6
Unit 2 He ran very fast.
In the past, he/jumped high/swam very fast/played basketball well/ran fast.
Did he/she + do sth. well?
Yes, he/she did. /No, he/she didn’t.
七、回顾总结
陈述他人过去做过的事情用：In the past, he/she did sth.如果句中有过去的时间，动词要用过去式形式。询问他人是否在过去做过某事用：Did he/she + do sth …? 回答用：Yes, he/she did. No, he/she didn’t.前面用了did，后面要还原。
Module 6 Unit 2 He ran very fast
第4课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第六模块第4课时Unit2 Activities 4, 6 & 7。
二、教学目标
1．能认识两组清、浊辅音音素/p/, /b/, /t/, /d/并会读例词。
2．能说一些简单的绕口令。
3．能用It can …说说动物们能做的事情。
三、教学重难点
重点：了解动物们能做的事情及培养语音方面的有关知识。
难点：读准和运用英文词句。
四、自主学习
1. 读一读下列音素/p/, /W/, /t/, /d/.
2. 读一读下列单词，你发现了什么？
pencil banana team dog
apple table great hand
五、探究学习
1. 用括号里单词的适当形式填空。
(1) She (sell) seashells at the seashore.
(2) She (put) the books on the boots.
(3) He (wash) his hand in the washroom.
2. 查一查，找一找。看看你还会读哪些绕口令。
六、课堂检测
1. 判断下列每组单词画线部分读音是否相同。
( ) (1) pen apple pig
( ) (2) banana table but
( ) (3) team great fast
( ) (4) dog hand grandpa
2. 下列句子正确吗？如果错了，应该怎样改正。
(1) The cat can say “Mew Mew”（喵喵）.
(2) The fish can swim in the river. 21世纪教育网
(3) The kangaroo (袋鼠）can jump far.
(4)The tiger can climb the tree. 21教育网
七、课时小结
1．这节课我的收获是：
2．这节课我的不足是：
Module 6 Unit 2 He ran very fast
第4课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第六模块第4课时Unit2 Activities 4, 6 & 7。
二、教学目标
1．能认识两组清、浊辅音音素/p/, /b/, /t/, /d/并会读例词。
2．能说一些简单的绕口令。
3．能用It can …说说动物们能做的事情。
三、教学重难点
重点：了解动物们能做的事情及培养语音方面的有关知识。
难点：读准和运用英文词句。
四、教学准备
1. 单词卡片。
2. 音频。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. 多媒休呈现一些单词，学生快速认读。
pink people pig bank
bear bee stand head dear
2. 想想这些单词有什么共同点？
3. 找出相同的音素并读一读。
/p/, /b/, /t/, /d/
4. Listen and repeat.（完成课文Activity 4）
（1）先听录音，找出例词中相同的发音音素。
（2）听录音，跟读并理解例词的含义。
（3）Think and give some examples. 想想还学过哪些单词中含有音素/p/, /b/, /t/, d/,举例并读一读。21教育网
（4）判断下列单词画线部分读音是否一样？
( ) a. peach pass
( ) b. beer deer
( ) c. three tree
( ) d. fish teacher
( ) e. cats desks
【设计意图】教师先呈现例词，让学生在反复朗读中找出发音的共同点，并拓展思维联想到更多的单词，再总结发音规律，最后通过练习巩固记忆，充分体现了教师为主导，学生为主体的教育观念。21cnjy.com
Step 2 Presentation
教师叫几名学生读句子：She sells seashells at the seashore.教师需向学生说明该句子中要注意的字母发音、语调特点及停顿之处，当学生说完句子时，老师必须及时给予肯定，这样学生才能尝到甜头，也为下面的句子做好准备。
Step 3 Do and say. （完成课文Activity 6）
1. Teacher gives some examples and students try to say them.多媒体呈现一些简单的绕口令，学生尝试着说一说。21世纪教育网
(1) A fat cat is in a man’s hat.
(2) A can and a fan are on the van.
(3) A cap and a map are on Dad s lap.
(4) Dad has a lad. Dad is sad.
(5) Ted is in a red bed.
(6) Ten pens are by a hen.
(7) A wet pet is in a net.
(8) Help red hen get an egg.
(9) Ned, Ted and Ed are my pals. We are in bed.
(10) A big pig is on a hill.
2. 老师带读并让学生进行主要音素操练。
3. 学生还能想到哪些呢？小组交流分享一下吧！教师记得最后鼓励学生一句：You can say that very well.www.21-cn-jy.com
4. 总结一些英语绕口令的特点及注意事项。
【设计意图】众所周知，绕口令是一种传统的游戏，各民族语言中都有。在英语学习中，反复朗读能使人口齿伶俐，有助于矫正发音不清，分辨一些类似的元音和辅音。2·1·c·n·j·y
Step 4 Consolidation and extension（完成课文Activity 7）【21·世纪·教育·网】
T: We can make up the easy tongue twister, some animals can do many things well, too. Example: The horse can run really fast and the elephant can play basketball really well.21·世纪*教育网
1. Teacher does the actions, students guess: What animal is it?www-2-1-cnjy-com
2. Look and say: What can it do? 呈现不同的动物图片，学生讨论它们的特长。
如：
S1: Lions can move the heavy things.
S2: Tigers can jump high.
…
3. 教师说句子，让学生根据常识判断对错。
(1) Can the tiger swim? ( )
(2) Can the whale dive into the deep water? ( )21·cn·jy·com
…
【设计意图】我们人类有很多擅长的事情，那么动物们又有能做哪些事呢？在了解每种动物后，让学生自主讨论他们各自特长，并通过判断对错来保持学生的注意力，学生学得轻松，也认识了自然界中动物们的特点和生活习性，增长了见识。
Step 5 Homework
1. 课后收集一些简单的英语绕口令并和同学们交流。
2. 到网上查找其他动物们有什么特点，并结合所学句型说给父母听听。
六、板书设计
Module 6
Unit 2 He ran very fast.
/p/ /b/ /t/ /d/
pencil banana team dog
apple football great hand
She sells seashells at the seashore.
She can say it very well
It can run fast It can jump far.
七、回顾总结
这节课老师应向学生讲清楚辅音音素/p/、/b/、/t/、/d/的发音特点并做好示范，让学生反复朗读例词后再自行总结。至于绕口令的学习，老师不必再三强调学生要朗读得准确，只要培养他们养成爱开口、爱表演、爱思考的习惯即可。
