Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school
第3课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第八模块第 Activities 1—3
二、教学目标
1. 了解so是表示因果关系的连接词。
2. 能简单运用书信格式描述过去发生的事情。
三、教学重难点
（一）重点
学习Yesterday I did…这类语句，描述过去发生的事情。
（二）难点
动词的过去式用法及根据语篇内容回答问题。
四、自主学习
1. 读读下面的单词。
yesterday went morning exercises skipped rang21世纪教育网
2. 认读下面的句子。
(1) So she always wants to walk.
(2) School starts at nine o’clock.
(3) Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
(4) In the UK they don’t start school at eight o'clock.21教育网
(5) The bell rang at nine o’clock
(6) They all play in the playground.
五、课堂检测
Read the letter of activity 2, the fill in the blanks.21cnjy.com
Dear Daming,
Yesterday I __________to Sam and Amy’s school.
In the UK they don’t_________school at eight o’clock. They start at ________o’clock. They don’t do morning _________here. They all __________in the playground. I __________with the girls.21·cn·jy·com
The bell_____________ at nine o’clock. Then we went _________the classroom.
Love,
Lingling
2. 根据书信内容，判断下面的句子是(T)否(F)正确。
( ) (1) Lingling went to Sam and Tom’s school yesterday.www.21-cn-jy.com
( ) (2) The school starts at eight o’clock in the UK.2·1·c·n·j·y
( ) (3) They all play in the playground before school.【21·世纪·教育·网】
六、课时小结
1、这节课我的收获是：
2、这节课我的不足是：
Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school
第3课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第八模块第2 单元 Activities 1—3
二、教学目标
1. 了解so是表示因果关系的连接词。
2. 能简单运用书信格式描述过去发生的事情。
三、教学重难点
（一）重点
学习Yesterday I did…这类语句，描述过去发生的事情。
（二）难点
动词的过去式用法及根据语篇内容回答问题。
四、教学准备
1. 单词卡片
2. 电子白板、电子课本
3. 多媒体课文录音、动画
4. PPT 课件
5.调查表
五、教学设计
Step 1: Warm-up
1. Let’s do.
Walk, walk, walk to school. Run, run, run to the zoo. Jump, jump, jump like a rabbit. Play, play, play in the playground.21·cn·jy·com
2. 学习Listen and chant.（完成课文活动1）
Amy’s house is near the school.
So she always wants to walk.
School starts at nine o clock.
She can play with friends and talk.
(1) Listen and follow.
(2) Let the students make up sentences with “and” or “always”.21cnjy.com
(3) Chant together.
设计意图：本课时的活动1是让学生进行语言的输出训练
涉及到了前一单元的内容。所以在这里先复习了 walk，run，jump，play等动词，目的是帮助学生学习chant内容。TPR活动也营造出了课堂中学习英语的愉快氛围。
Step 2: Presentation
1. Free talk.
教师说出一些句子，请同学比赛判断是中国学校还是英国学校，可向学生展示更多的图片帮助他们理解。
如：
T: They start school at eight o'clock.
Ss: China.
T: They play in the playground before nine o'clock.2·1·c·n·j·y
Ss: England.
T: Do you know any more differences between Chinese schools and English schools?
T: 我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲每个人生活的不同。
2. You and me.（你和我）
T: I get up at 7: 00 this morning. I got up at 6: 30 yesterday morning, because I went to the nature park（自然公园）yesterday. What time do you get up this morning? What about yesterday? Where did you go yesterday? What did you do?www-2-1-cnjy-com
教师询问学生今天的生活情况，然后话锋一转，询问昨天去的地方和做的事情，引出yesterday。
3. 将上面的问题重复说出，请学生回答。注意重读表达过去时间做的事情的句子:What did Lingling do yesterday? Where did she go yesterday? Let’s go and see together.
设计意图：由谈论中英学校之间的不同到谈论每日生活的不同，话题与学生的日常生活息息相关，从而带动学生学习的积极性。2-1-c-n-j-y
Step 3: Listen and read.（完成课文活动2）
T: Yes, Lingling had a happy day at Sam and Amy’s school yesterday. She wrote a letter to Darning and told him something about schools in the UK. After this class, please write a letter and tell Lingling something about our school life.21·世纪*教育网
(1) 视听结合，有声有色。教师播放录音，进行听法指导。学生仔细听录音初步记一记信件内容。
(2) 通过提问的方式引导学生复述课文内容，鼓励有能力的学生将句子说得完整些。如：What time does school start in England? 等，注意适时地纠正学生的错误。
(3) 再次播放录音，让学生仔细听，看自己刚才听懂了多少内容。
(4) 教师再次播放录音，在每个句子后面停顿，请学生跟读，教师给予适当的指导。
(5) 让学生翻译一遍信件内容，练习重点单词：went，skipped，bell，rang，同时解读本课涉及的两个时态。【21·世纪·教育·网】
(6) 齐读课文。
(7) 请学生回忆信的内容，并回答活动3中的问题，小组合作完成。留些时间让学生互相讨论一下，再请几个学生回答，全班订正。【21教育名师】
Where did Lingling go yesterday?
What time do children start school in the UK?
What do children do in the playground?
What did Lingling do with the girls?
What time did the bell ring?
What did they do then?
设计意图：通过视听、读写结合，及时纠正学生的语音、语调并合作交流完成课文活动3。整个设计过程教师占主导，学生为主体，体现了新课程标准的新要求。
Step 4: Practice
1. 调查昨日行踪。
活动准备:课前按照班级人数印制调查表，表中包括的问题是：What time did you get up yesterday? Where did you go? 21教育网
How did you go? What did you do?
活动过程：将调查表分发到每个学生手中，待学生熟悉了全部的问题后，让他们在全班自由选择提问的对象，并将回答进行记录。鼓励他们在单位时间内多进行几次调查。
设计意图：由前面的师生互动到生生互动，扩大学习活动面，让学生在全班自由选择提问的对象，在增加学生学习自主性的基础上重点操练重点句型。www.21-cn-jy.com
2. 编读chant.
首先布置学生找出本册书中出现的规则及不规则动词过去式并编成有节奏、韵律的chant（如：have，have—had，meet，meet—met，run，run—ran，go，go—went，ring，ring—rang 等），让学生读出节奏感，耳熟能详直至脱口而出。课后将它们展示在黑板报或四周的墙上，便于学生识记。【21cnj*y.co*m】
设计意图：通过活动体验，在交流中学会用英语描述过去的行为，发展综合语言运用能力，把动词过去式编成有韵律的chant 有利于学生记忆。【21教育】
Step 5: Homework
给国外朋友写一封信。
六、板书设计
Module 8
Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
I skipped with the girls.
The bell rang at nine o’clock. Then they went into the classroom.
七、回顾总结
描述在过去某个时间发生的动作或存在的状态要用到一般过去时态，句子中常常有表示过去的时间状语。如：yesterday，last week，last year...—般过去时的基本结构为：主语+动词过去式+其他。否定形式：①was/were + not；②在行为动词前加didn’t，同时还原行为动词。一般疑问句形式：①Did + 主语+ do+其他？21世纪教育网
②Was/Were+sb+其他？学生们要牢记动词过去式的变化规则哦。
八、教案点评
本堂课的设计先在TPR活动中动起来，让学生保持学英语一贯的积极性。接下来教师大胆运用任务型教学模式，每个环节设置课堂任务，学生能运用所学的英语语言进行有效的交际。最后作业设计也让学生有了用语言做事的机会。不足之处就是对动词的过去式形式还不够熟悉，影响了他们激情的发挥，活动的开展也受到了影响。21*cnjy*com
Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school
第4课时导学案
一、教学内容
年级上册第八模块第4课时Unit2 activities 4, 6 &7
二、教学目标
1. 能了解字母及字母组合s，c，z, th，sh，r，h的发音规则。
2. 能问答在具体时间里有什么课程或做什么事。
三、教学重难点
（一）重点
What do you do at …o’clock? I do…句型。
（二）难点
根据发音规则拼读单词及制作时间表以进行问答练习。
四、自主学习
1. 你知道这些字母和字母组合的发音吗？
s c z th sh r h
2. 看一看，做一做，读一读。
get up go to school do morning exercise go home go to bed21世纪教育网
五、课堂检测
1. 在下面的表格里填上你每个工作日和昨日所做的事情。
time
Every week day
Yesterday
8: 00
10: 00
12: 00
17: 30
20: 00
2. 选择正确的答案。
( ) (1) ________time is it now?
A. What B. How C. When
( ) (2) It_________ three o’clock in the afternoon.21教育网
A. are B. am C. is
( ) (3) What__________ you __________at 8 o’clock?21cnjy.com
A. does; do B. are; do C. do; do
( ) (4) I went __________the bookshop yesterday.
A. to B. in C. on
( ) (5) Did your friend __________TV last night?21·cn·jy·com
A. watches B. watch C. watched
六、课时小结
1、这节课我的收获是：
2、这节课我的不足是：
Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school
第4课时教案
一、教学内容
年级上册第八模块第4课时Unit2 activities 4, 6 &7
二、教学目标
1. 能了解字母及字母组合s，c，z, th，sh，r，h的发音规则。
2. 能问答在具体时间里有什么课程或做什么事。
三、教学重难点
（一）重点
What do you do at …o’clock? I do…句型。
（二）难点
根据发音规则拼读单词及制作时间表以进行问答练习。
四、教学准备
1. 单词卡片
2. 电子白板、电子课本
3. 多媒体课文录音、动画
4. PPT 课件
五、教学设计
Step 1: Warm-up
1. Look and read. 练习数字 1一60。
老师展示手指询问学生看到了多少？老师慢慢加快速度，学生快速说出来。
2. Clap and say.练习句子。
老师拍手掌并问学生：Listen，what time is it now? 学生回答：It’s ...o’clock.
3. Do and say.回忆课程类单词。
老师通过肢体语言让学生回忆学校课程类词语：music，art，computer，math，Chinese，English，PE，Social Studies（社会课程），Moral Education（思想品德课程）
设计意图：复习1—60的数字是为了让学生重温时间的表达方法，接下来说了说课程的词语，为下面操练句子：What do you do you do at three o’clock? I have ...at ...o’clock 做好了衔接。
Step 2: Mime, ask and answer.
Look at the form carefully, then ask and answer like Activity 6.21·cn·jy·com
Name姓名
Time 时间
Classes 课程
A
3 o’clock
Music
B
C
D
(1) 师生之间进行操练问答。
(2) 同桌之间相互询问时间及要上的课程，内容必须不相同，然后把主要信息记录下来。
(3) 老师根据学生记录的表格信息进行询问：Is it ...o’clock? Do you have…at … o’clock? Does he/she have …at…?21教育网
设计意图：有了步骤1的铺垫，此环节能够顺利地进行，学生能顺利进行问答。老师再根据学生记录的表格信息进行询问，可以反复让学生巩固新知识。21·世纪*教育网
Step 3: Do and say.（完成课文活动7）
T: Now we can express the time and classes, let’s talk about the things you do at the correct time.
(1) Say and do.
老师说一天的任意时间，学生回答在指定时间做的事。如：
T: 7 o’clock in the morning.
Ss: Get up.
…
(2) Exchange.
一学生说昨天的任意时间，其他学生举手回答在指定时间做过的事。如：
S1: 7: 20.
S2: Went to school.
S3: Had breakfast.
…
(3) 四人小组操练问答。
S1: What do you do at 7: 20 in the morning?
S2: I go to school.
S1: Did you go to school at 7: 20 yesterday?
S2: Yes, I did.
S3: No, I didn’t. I went swimming.
S4: I did morning exercises.
(4) Make a timetable.
制作一份表格信息，每组成员自己填写好主要信息。
Time
Every weekday
Yesterday
7: 20
S1: go to school
S2: go to school
S3: have breakfast
S4: read books
S1: watched TV
S2: played basketball
S3: went swimming
S4: did morning exercises
10: 00
17: 30
21: 30
(5) 每组派一名学生进行班上汇报。
设计意图：通过完成此调查任务活动，培养学生的团队协作和合作意识，同时培养学生的综合语言运用能力。
Step 4: 语音教学（完成课文活动4）
1. 在小黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”利 “c”下面画线。教师再读单词，启发学生发现它们的特点：字母不同，读音相同。用同样的方法教zoo，nose，this，mother，shoe，fish，red，robot，house，head，让学生在小黑板上画出各组单词中读音相同的字母或字母组合。21世纪教育网
2. 播放第一遍录音，学生认真听。
3. 播放第二遍录音，在每组单词后停顿，学生跟读。
4. 学生齐读单词，并理解单词含义。
5. 学生讨论单词中的字母c/s发音[s]；z/s发音[z]；th发音 [e]；sh发音[?]；r发音[r]；h发音[h]的其他单词，并反复朗读和总结。21cnjy.com
设计意图：通过反复朗读，引导学生感知发音规律并做好总结。
Step 5: 听力练习
Listen and answer the questions about John.
Questions
John’s Answers
What time do you get up?
Do you go to school by bus?
What did you do after school yesterday?
When did you do your homework yesterday?
What time did you go to bed yesterday?
What do you do at the weekend?
听力材料：
Girl: Hi John, How are you?
Boy: I’m fine.
Girl: Can I ask you some questions, John? It’s for a school project.www.21-cn-jy.com
Boy: Yes.
Girl: What time do you get up?
Boy: At six o’clock
Girl: How do you go to school? By bus?
Boy: No, I walk to school.
Girl: What did you do after school yesterday?
Boy: I read a book and then I did my homework.
Girl: What time did you do your homework?
Boy: At half past five.
Girl: What time did you go to bed?
Boy: At about nine o’clock.
Girl: What do you do at the weekend?
Boy: I play football and watch TV.
设计意图：培养学生的听力能力，通过练习让学生增强获取文章主要信息的能力。
Step 6: Homework
1. 找找还有哪些单词中的字母c/s发音[s]；z/s发音[z]；th发音[e]；sh发音[?]；r发音[r]；h发音[h]，读一读并了解其意思。2·1·c·n·j·y
2. 完成课本配套相应练习。
六、板书设计
Module 8
Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
Look! What time is it now?
What do you do at three o’clock?
I have Music at three o’clock.
Did you do sth at... o’clock yesterday?
Yes, I did. /No, I didn’t.
s/s[s] th[e] r[r] z/s[z] sh[?] h[h]
七、回顾总结
句子：What do you do at three o’clock? 是询问“在三点钟你会做什么事情?”。它的回答可以是：I do sth at three o’clock.也可以回答：I have…（某一课程）at three o’clock.询问某人在过去某个时间是否做过某事用：Did you do sth at...? 对应回答是：Yes, I did. /No, I didn’t. 此处要注意前面用了Did询问，后面的动词要还原。【21·世纪·教育·网】
八、教案点评
本教案先复习1—60的数字是为了让学生更好地表达出时间。通过表格的形式呈现操练内容，一目了然，对比性强，还降低了知识的难度，避免了学生畏惧开口表达和怕说错的心理。
