Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
第1课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。21世纪教育网
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.21教育网
2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。21cnjy.com
（二）难点
在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、自主学习
1.读一读下列单词，并与对应图片连线。
sad happy angry bored miss ill
2. 你能读出下列句子吗？
(1) Are you feeling bored?
(2) Are you feeling sad?
(3) Oh no! Of course not.
(4) What’s the matter?
(5) My grandma is ill in hospital.
3. 查一查，找一找。 请查找出课文活动2中出现的表达人们情绪的单词。
五、课堂检测
1. 读单词，将单词补充完整。
s _ d h _ppy b __ r__d m__s__ __ll
2. 听老师读句子，写出走丢了的单词娃娃。
(1) She____________happy.
(2) ________you feeling ___________?
(3) I __________ my mum yesterday.
(4) Your grandma is now.
(5) I’m so____________.
3. 写出相应的中文或英文。
开心的( ) ill( ) call( ) 厌烦的( )
生气的( ) hospital( ) 想念( ) feel( )
六、课时小结
1、这节课我的收获是：
2、这节课我的不足是：
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
第1课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。21世纪教育网
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.21·世纪*教育网
2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。【21cnj*y.co*m】
（二）难点
在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、教学准备
1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. 教师利用多媒体出示一些动物的不同叫声，让学生判断其心情。（有饥渴难耐声、欢快声、悲伤声、疲劳声、兴奋声、无聊厌烦声、生气暴躁声等等）【21教育】
2. 学习心情类单词，通过单词卡片来强化happy，sad，tired， excited, bored, angry, hungry, thirsty 及其发音。21*教*育*名*师
3. Chant
学生一边朗读，一边呈现相对应的动物图片。
Happy, happy, the rabbit is happy.
Sad, sad, the dog is sad.
Tired, tired, the cat is tired.
Excited, excited, the monkey is excited.
Bored, bored, the panda is bored.
Angry, angry, the tiger is angry.
Hungry，hungry，the fox is hungry.
Thirsty, thirsty, the crow is thirsty.
4. 教师让学生感知新词并向他们说明：The rabbit is happy. 等同The rabbit feels happy. 多练习几个句子，重点突出feel—词。www-2-1-cnjy-com
设计意图：通过听音感知动物的声音中表达出来的情绪，再吸引学生学习词类，强化发音，最后一首chant,让学生带着愉悦的心情边做动作边演说，进入本课的学习。
Step 2 Do and say.（师生问答，完成课文活动1）
T: Rabbit, rabbit, are you feeling happy?
Ss: Yes, I am.（全班同学做欢快髙兴状，Gu，gu...）
T: Dog, dog, are you feeling sad?
Ss: Yes, I am.（全班同学做低头难过状，Woof, woof...）
T: Cat, cat, are you feeling tired?
Ss: Yes, I am.（全班同学做疲劳状，Mew，mew...）
T: Monkey, monkey, are you feeling excited?
Ss: Yes, I am.（全班同学做跳跃抓脸部兴奋状，Ao，ao...）
T: Tiger, tiger, are you feeling angry?
Ss: Yes, I am.（全班同学做跺脚生气状，Hou，hou...）
T: Fox, fox, are you feeling thirsty?
Ss: No, I am not. I’m feeling hungry.（全班同学手按肚子做饥饿状，Wa，wa…）
T: Crow, crow, are you feeling hungry?
Ss: No, I am not I'm feeling thirsty.（全班同学手摸喉晚做口渴状，Ya，ya…）
设计意图：通过反问形式问答，引出今天要学习的新课题。教师借助动作表演，设置语境，让学生理解重点单词和新的句型结构。 2-1-c-n-j-y
Step 3 Presentation
1. 教师提出问题，让学生进行回答。
The animals have different feelings every day, what about you? Are you feeling happy now?
2教师提出关于Lingling的问题，让学生进行回答。
What about Lingling now? Is she feeling happy? Let’s look at the Activity 2, OK?
设计意图：由询问动物自然引入询问学生此时此刻的心情，衔接自然。
Step 4 Listen, read and act out.
1. Let students listen to the tape and underline the new words.【21教育名师】
2. Explain the new words and try to make up sentences with the words.21-cnjy*com
(1) feel感觉，觉得
My sister feels angry when she has no dolls to play.2·1·c·n·j·y
(2) miss想念
I miss you, teacher.
(3) ill有病的，不健康的
She was ill in hospital last Monday.
(4) called(call的过去式)打电话
My cousin called me last night.
(5) told（tell的过去式）告诉
Miss Chen told us to listen to the text carefully yesterday.21教育网
(6) better 恢复健康的，痊愈的
She had a cold and now she is better.
3. Let the students listen and follow the text.
4. Act the sentences out (Boys play Amy，girls play Lingling, teacher plays Ms Smart.)
5. Let the students read the text and answer the questions：21·cn·jy·com
(1) Is Lingling feeling bored/angry/sad?
(2) Does she miss her friends in China?
(3) What’s the matter with her grandma?
设计意图：阅读是教学目标之一，教师要指导学生掌握一般的阅读和朗读'技巧，对学生提出阅读的要求并进行检查落实，培养学生阅读和朗读英语的习惯。教材本身就是很好的阅读材料，所以教师引导学生通过泛读（整体输入）捕捉信息，通过精读体味细节。教师还指导学生带情感读、默读、指读、出声认读、进入角色有感情地朗读等不同方式读出味道来，发挥教材的最大功效。www.21-cn-jy.com
Step 5 Practice
1. 课件依次呈现课文插图，学生根据图意说句子。
2. Fill in the sentences.
Lingling is feeling __________ now. Does she_________ her friends in China?
No, she_________. Her grandma was _________in hospital yesterday, but she is _________now. She went__________this morning. So Lingling is feeling_________21*cnjy*com
3. 小组合作调查同学们今天的情绪状况，一名学生做记录，其他同学做好劝说工作。
Name
Feelings
Reasons
Suggestions
设计意图：图文并茂练习重点词组，再根据课文内容提炼主要信息，可以让学生更好地理解文章大意。拓展调查同学的情绪状况可以引导学生保持健康愉悦的心情，开心学习。
Step 6 Homework
1. 制作面部表情卡片。
2. 表演短剧：“Are you feeling sad, Mum?”（妈妈一边切洋葱一边流眼泪，孩子担心地询问妈妈怎么了。）21cnjy.com
六、板书设计
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
What’s the matter?
---Are you feeling happy/sad/tired/excited/bored/angry?
---Yes, I am. /No, I am not.
七、回顾总结
本节课学生接触了表示情绪的单词happy, sad, bored, excited, tired, angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...? 并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes, I am. /No, I am not.。【21·世纪·教育·网】
八、教案点评
英语学习跟汉语学习一样，在生活中提取，在生活中运用。所以这节课，教师侧重让学生在实际体验中感受英语、学习英语，紧密结合实际情况，让学生广泛参与、亲身体会。通过课前听音活动、竞赛，增强趣味性，体现学生的主体地位，让学生身在课堂心在课堂，让学生以完成调查任务的方式用重点句型交流，发挥所学语言的功用性。而且，教师也注重在教学过程中给学生渗透人文关怀方面的思想，培养学生形成积极健康的人生态度。
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
第2课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第九模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit 2 Activity 5
二、教学目标
1. 能听懂、会说活动3和活动4中的句型，能询问及表达他人和自己此时的情绪感受。
2. 会演唱歌曲YOU ARE HAPPY。
三、重难点
（一）重点
1. 能听懂、会说句型：Are you feeling...? Yes, I am. / No, I am not.。21世纪教育网
2. 会运用句型 Is he/she feeling...? Yes，he/she is. / No, he/ she isn’t. He/She is...进行问答。
（二）难点
能熟练运用现在进行时的疑问句询问他人的情绪，并能正确回答。
四、自主学习
1. 你能为下列单词配上可爱的表情图片吗？
sad bored angry happy
2. 用所给单词的正确形式填空。
(1) ---Is she _________(feel)bored?
---Yes, she is.
(2) How does he _________(feel)?
(3) I _________ (feel) angry.
(4) Lingling _________ (feel) very sad now.
(5) ---Are you_________ (feel) tired?
---No, I am not.
3. 你能用句型Are you feeling...? Is she/he feeling…? 来询问他人的情绪吗？试一试吧！
五、课堂检测
1. 单项选择。
( ) (1) ---What’s the matter, Amy?
---We win the game. I__________excited.
A. am B. feeling C. am feel
( ) (2) ---Do you miss your friends in China?
A. Yes, I am. B. No, I don’t. C. Yes, I don’t.
( ) (3) ---Are they feeling bored?
---______________
A. Yes, he is. B. No, they are. C. Yes, they are.
( ) (4) ---Is she feeling happy?
A. Yes, she is. B. No, she is. C. Yes, he is.
( ) (5) Yesterday I to Sam and Amy’s school.
A. go B. walk C. went
2. 根据句意和汉语提示填上所缺的单词。
(1) Are you feeling___________（厌烦的）?
(2) She feels___________（劳累的）.
(3) He is very___________（生气的）.
(4) Is Lingling __________（感觉）happy?
(5) ---Is she feeling sad?
---__________（是的，她是。）
六、课时小结
1. 这节课我的收获是：_______________________________________________
2. 这节课我的不足是：_______________________________________________
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
第2课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第九模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit 2 Activity 5
二、教学目标
1. 能听懂、会说活动3和活动4中的句型，能询问及表达他人和自己此时的情绪感受。
2. 会演唱歌曲YOU ARE HAPPY。
三、重难点
（一）重点
1. 能听懂、会说句型：Are you feeling...? Yes, I am. / No, I am not.。【21·世纪·教育·网】
2. 会运用句型 Is he/she feeling...? Yes，he/she is. / No, he/ she isn’t. He/She is...进行问答。
（二）难点
能熟练运用现在进行时的疑问句询问他人的情绪，并能正确回答。
四、教学准备
1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Look, do and guess.做动作猜词。
老师用手做扇风状、做抱臂发抖状、做手摁肚子饥饿状、做口渴状、哈哈大笑状……学生一起猜测表示老师感受的单词 hot，cold，hungry，thirsty，happy...，要求学生猜出后与老师一起做动作、说单词。www.21-cn-jy.com
2. 请学生拿出上节课准备的表情卡片，练习happy, sad, tired, excited, bored, angry, hungry, thirsty 等词。2-1-c-n-j-y
3. 回声游戏。
学生模仿山谷里的回声，声音由大到小，由近而远；由小到大，由远而近，重复几次。如：
T: Sad.
Ss: Sad, sad, sad...
回声的节奏快慢、声音大小由学生自己掌握，不要求统一。
设计意图：利用多种感官帮助学生记忆词语，效果很好。猜测的过程既激发了学生学习英语的兴趣也保证了他们能集中注意力。通过不同的面部表情帮助学生形成意义理解，教师和学生一起做动作，师生关系和谐，让学生在民主、公平的温馨环境中达到教学目标。
Step 2 Presentation
T: Oh, what an interesting game! I am feeling excited now. Are you feeling excited?
S1: Yes, I am.
S2: No, I am not.
S3: I am feeling sad. I lost a chance to play the game.21世纪教育网
设计意图：通过玩游戏表达此时的心情状况，导入本课题的学习。
Step 3 Practise
1. Ask and answer in groups.
T: Are you feeling...? Why?
S1: Yes, I am. Because...
S2: Yes, I am. Because...
S3: No, I am not. I am feeling...Because...
S4: No, I am not. I am feeling...Because...
2. Group leaders talk about the members’ feelings.21·cn·jy·com
设计意图：让学生说说此时的情绪，并简单说说理由，教师要对学生的努力展示进行鼓励和表扬，让学生在已学知识的基础上直接引入对第一人称句型的练习。生生询问，培养他们关心别人的性情，培养学生善良的品格。 21*cnjy*com
3. Find and say.（完成课文活动4）
(1) Look and write.
在课文中每个人物的表情旁写下对应的表情词。
(2) Look and answer the questions.
Who are they? What’s the matter with them?
(3) Practise with partners.
设计意图：学生先练习陈述句的表达，再反复操练第三人称一般疑问句巩固句型，使学生对重点句型有了更深的理解。21·世纪*教育网
Step 4 Sing the song（完成课文活动5)
1. T: Now tell me, please. What do you do if you are happy?www-2-1-cnjy-com
S1: Smile.
S2: Shake my body.
S3: Clap my hands.
2. Do the actions together.
Clap your hands, Pia, Pia.
Clap your hands, Pia, Pia, Pia.
Clap your hands, Pia, Pia, Pia, Pia.
Stamp your feet, Deng, Deng.
Stamp your feet, Deng, Deng, Deng.
Stamp your feet, Deng, Deng, Deng, Deng.
3. Listen to the song and do the actions.（按照上面的节奏一共唱三遍。）
4. Listen, follow and do the actions.
5. Boys sing the song as loudly as they can, girls do the actions and then exchange.
设计意图：出示一个小女孩开心的画面，学生想想开心时你会做什么，再齐做动作以便更快掌握歌曲的唱法。努力让学生在激情高昂的音乐气氛中兴奋起来！从而获得精神上的愉悦，和学得知识的满足感。21cnjy.com
Step 5 Consolidation and Extension
Look at the pictures and fill in the blanks.
(1) ---Is she feeling ?
---Yes, she is .
(2) ---Is he feeling sad?
---______, he’s_________.
(3) ---Is he feeling bored?
---_________.
(4) ---Is he feeling
---Yes, he is.
(5) ---Is _________feeling excited?
---No, it is feeling angry.
Step 6 Homework
回家把歌曲唱给父母听。
六、板书设计
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
Are you feeling...?
Yes. /No.
Is he/she feeling...?
Yes, he/she is. /No, he/she isn’t He/She...
七、回顾总结
本节课重点操练了情绪词，询问对方此时的心情感受用：Are you feeling...?其回答是：Yes./No.询问他人此时的心情感受用 Is he/she feeling...?其回答是：Yes, he/she is. / No, he/she isn’t He/She is...21教育网
八、教案点评
本节课教师采用了歌曲、单词卡片、表情面具、游戏等形式进行教学，创造了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性，让孩子真正感受到了英语的魅力，从而更轻松地掌握知识，达到了预想的学习效率。 2·1·c·n·j·y
Moudle9教材分析
一、模块教材分析
本模块主要学习与他人交流情绪和感受。Unit1是学习谈论自己及询问对方此时的情绪和感受，在复习巩固前有知识的基础上，掌握更多表示感受的词：happy/sad/tired/excited/angry/bored/hungry/thirsty 等。理解 miss, feel, called, ill, told, better 的含义，能用 Are you feeling…? Is she/he feeling...? I am feeling.... She/He is feeling...来表述和问答此刻的情绪和感受。Unit 2是围绕着表达自己及询问他人近一段时间的情绪状况展开会话及教学活动，要求学生进一步掌握：How do you feel? How does she/he feel? I am (feel)... She/He is (feels)…以及会描 述在过去时间因做了某事而产生的心情感受。21cnjy.com
二、模块教学目标
（一）知识目标
1. 能够听、说、读、写单词：happy，sad，bored，angry，tired，excited ，hungry, thirsty, 并能听、说、认、读单词：game，feel，miss，tell，fantastic，grandma，farm，won (win)，smell，lost( lose)。www.21-cn-jy.com
2. 能口头运用Are you feeling sad/bored...? 这类语句询问对方此时的感受，并运用Yes, I am. /No, I am not. I’m feeling happy.这类语句回答。
3. 能够看图认读课文，感知课文大意。
4. 能灵活运用句型 How do you feel? I feel...; Are you tired? Yes, I am. /No, I am not.这类语句来询问并表达某人近一段时间的情绪感受。21教育网
5. 学习、感知字母和字母组合ts，ds，tr，dr，ch，j，dg在单词中的发音。
（二）能力目标
1. 在交流中学会运用所学知识询问对方和表达自己的情绪和感受。
2. 培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力。
3. 通过表演短剧实现生活化的英语交流。
（三）情感、策略和文化目标
1. 根据学生的实际水平设计教学活动，通过调查同学们的情绪状况，引导学生保持快乐、健康的心态。
2. 联系所学知识与实际生活,能尽量用英语交流。
3. 通过各种活动加强师生间的情感交流，培养学生学习英语的兴趣。
4. 培养学生懂得关心他人与善于表达自己的意识。
三、模块教学设想
第一课时：Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. Activity 2 Listen, read and act out.
第二课时：Unit 1 Activity 3 Listen and say. Activity 4 Practise. Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then sing. 21世纪教育网
第三课时：Unit 2 Activity 1 Look, Listen and say. Activity 2 Listen and read. Activity 3 Look and write. Then ask and answer.21·cn·jy·com
第四课时：Unit 2 Activity 4 Listen and repeat Activity 6 Act and guess. Activity 7 Say and act.2·1·c·n·j·y
五、语法提示
1. 现在进行时的构成:“be＋v-ing”。be在此处为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。【21·世纪·教育·网】
2. 现在进行时的应用：在实际运用时，现在进行时常用于以下几种情况：
(1) 当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。
(2 ) 以look，listen开头的句子，提示动作正在进行，这时要用现在进行时。
(3) 表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。21·世纪*教育网
(4) 描述图片中人物的动作，也为了表达更生动，此时也常用现在进行时。
3. 现在进行时的句式：
(1) 肯定句式：主语＋be( am, is, are) ＋现在分词＋其他.
(2) 否定式：主语＋be( am，is, are) ＋ not＋现在分词＋其他.
(3) 一般疑问句：Be(am，is, are) ＋主语＋现在分词＋其他？
