Module10 模块整体教案
模块教材分析
本模块学习描述某人在具体的位置及学习日常生活中要注意的一些行为习惯。第一单元先学习家中的一些地点词组，如: the kitchen, in the bedroom, in the toilet, in the living room, behind the sofa.然后跟随着情景: Sam, Amy, Lingling等小伙伴一 起捉迷藏引出句型:Where did you find sb./sth.? I found sb./sth. in somewhere.等句型操练。第二单元则运用You can …/ Don’t …培养学生在日常生活中养成良好的学习和生活习惯，了解字母及字母组合m, n, ng, l, w, y在单词中常见的读音，主要句型是: Don’t walk on the grass. Don’t shout in the zoo. Don’t climb the tree.
模块教学目标
☆知识目标
1. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 1 & Activity 3 & Activity 4和Unit 2 Activity 3中的词组及句子。21教育网
2. 能听、说’认、读 Unit 1 Activity 2和Unit 2 Activity 1 & Activity 6中的句子。
3. 能朗读和理解Unit 2 Activity 2和Unit 2 Activity 7的内容。
4. 能理解并会说、演Unit 2 Activity 5的内容。
5. 能够认读Unit 2 Activity 4中的音标及例词。
☆能力目标
1. 能够通过操练，在交流中学会询问在哪里找到了某人或某事物，并做出相应回答。
2. 能通过活动体验，培养学生良好的习惯与行为规则，发展综合语言运用能力。
3. 能了解字母及字母组合m, n, ng, 1, w, y在单词中常见的读音，并能读出例词。
4. 能听懂、会演唱chant并逐步增强语音语感。
☆情感、策略和文化目标
1. 教育学生从小培养良好的学习和生活行为习惯、文明意识、安全意识等。
2. 积极运用所学语言知识进行交流。
模块课时划分
第—课时：
Unit 1 Activity 1 Listen and chant.
Activity 2 Listen, read and act out.
第二课时：
Unit 1 Activity 3 Listen and say.
Activity 4 Practice
Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.
第三课时：
Unit 2 Activity 1 Listen and chant.
Activity 2 Listen and read.
Activity 3 Look and write. Then say.
第四课时：
Unit 2 Activity 4 Listen and repeat
Activity 6 Do and say.
Activity 7 Make classroom rules.
语法提示
1. 介词in的用法：
（1）表示时间“在 …… 后”，通常用于将来时态或含有将来意味的句子。
（2）表示地点、位置、范围、空间等。
（3）表示动作的方向，意为“向 …… 之中”“向 …… 里”，与into大致同义。
（4）表示方式、手段、材料等，意为“用”，比较以下两句：
You must write in pencil. 你必须用铅笔写。（in表材料）
You must write with a pencil. 你必须用铅笔写。（with表工具）
（5）表示穿戴，不仅可用于穿衣，还可以表示戴眼镜、戴帽子、留辫子等。
（6）后接颜色名词表示相应的衣服时，通常不带冠词。
2. There he is. 是一种倒装句型，英语中习惯把句中的地点副词here, there提前，表示强调，这时往往就要引起句子的主谓倒装，即把主语放在谓语的前面。但是如果句中的主语是人称代词，则不必把谓语提前。21世纪教育网
Module10 Unit 1 He was in the kitchen
第1课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标
1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.21世纪教育网
2. 能听懂、会读课文句子。
3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点
重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、自主学习
1. 下列各图为家中的什么地方？
2. 你会阅读下面的句子吗？
(1) Let’s play hide-and-seek.
(2) Where is Sam?
(3) He’s in the bedroom!
(4) You found me last/first.
(5) He was in the kitchen.
3. 查一查，找一找。
first, second, third的基数词是什么？
, , .
五、探究学习
1. Look at the Activity 1 and answer the questions.21教育网
(1) Where are Tom in picture 1?
(2) Is Tom in picture 2?
(3) Are the cat and Tom in the toilet in picture 3?21cnjy.com
(4) Where are Tom and his father in picture 4?
2. 跟读活动2中的对话，判断句子的正(T)误(F)。
(1) Sam and Amy are playing hide-and-seek.
(2) Amy found John first.
(3) Amy found Tom last.
3. 小组内分角色表演对话。
四人一小组表演对话，注意语调优美哦！
六、课堂检测
1. 听老师读句子，找出走丢了的单词娃娃。
( ) (l) The children are hide-and-seek.
( ) (2) Where Sam.
( ) (3) I the winner.
( ) (4) Where did you Lingling.
( ) (5) Is Tom playing you?
2. 用英语写出Sam, John, Lingling, Tom藏身的具体位置。如：Sam’s in the ...
七、课时小结
1．这节课我的收获是：
2．这节课我的不足是：
Module10 Unit 1 He was in the kitchen
第1课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标
1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.www.21-cn-jy.com
2. 能听懂、会读课文句子。
3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点
重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、教学准备
1. 单词卡片。
2. 音频。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Let’s do.
Go to the living room, watch TV.
Go to the kitchen, have a snack.
Go to the toilet, wash my face.
Go to the study, read a book.
Go to the bedroom, have a sleep.
3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1）
学生听音并跟读，重点复习地点名词。
I’m in the kitchen.
I’m in the bedroom.
I’m in the toilet.
I’m in the living room.
【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。
Step 2 Presentation (Listen, read and act out.)
T: Now, Sam, Tom, John, Lingling and Amy are playing a hide-and-seek. (捉迷藏，多读几遍，并板书)Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Let’s have a look together. 21cnjy.com
让学生回答老师的提问，最后一起核对答案。
Step 3 Listen, read and act out
1. Listen to the tape and find out the new words.
(1) hide-and-seek: 捉迷藏
(2) bedroom: 卧室I sleep in my bedroom.
(3) found: find的过去式 I found my cat in the kitchen yesterday.
(4) kitchen:厨房Go to the kitchen, cook dinner.
(5) toilet: 厕所Go to the toilet, wash my face.
(6) living room: 起居室 Go to the living room, watch TV.21·cn·jy·com
(7) hide: 躲藏Look, she’s hiding behind the door.
(8) won: win的过去式I won the game.
【设计意图】利用中英文结合、造句和肢体语言帮助学生理解新词。
2. Read the new words one by one.
3. Listen again and follow the text, then answer the questions and practice.
Where is Sam?
Where is Lingling?
Where is John?
Where is Tom?
What is Tom doing?
【设计意图】听音并跟读文，学生整体感知了课，了解了课文的大概内容，通过提出问题并回答，让学生提炼短文的重要信息。 2·1·c·n·j·y
4. Role play.
先师生分角色操练，再小组之间，然后让学生个人表演。
【设计意图】分角色表演课本剧是同学们喜欢的一种表演形式，在表演过程中，学生能无畏地开口运用语言，再加上适当的动作表演，对学生来说这本身就是一种极大的进步，老师应当及时鼓励并表扬表现好的学生。21教育网
5. Sum up.
Sam, Amy and some children are playing hide-and-seek. Where is Sam? Oh, he is in the bedroom. Where is Lingling? Oh, she is in the toilet. Where is John? Oh, he is in the kitchen. Where Tom? Oh, he is in the living room. He is sleeping there. Haha …
6. Read the text together.
【设计意图】归纳课文大意再整体朗读课文，让学生巩固课堂所学知识，再回归文本，加深记忆。
Step 4 Consolidation and extension
Play hide-and-seek in the classroom.
游戏说明：老师点几名学生藏起来（或蹲下，或藏在同学背后、门后等），一名学生站在讲台前，背向大家，等躲藏的同学藏好了，该同学再去寻找，找到了必须说: ... is in somewhere. 如实在找不出，则问其他同学:Where is ...? Is he in the ...? 然后根据其他学生的回答找出所藏同学，最后用句子I found ... first. He was in the …来总结。句子提供: Stand in the comer of the class-room(站在教室角落处)/crouched behind the desk(蹲在书桌后面)/near somebody/near the window/near the door/near the teacher’s desk/near the blackboard/behind the door/behind.
【设计意图】为了培养学生们的创新思维和丰富的想象力，在学完一篇课文后，学生理解、会读、也基本会运用课文中主要句型、关键词语后，教师引导学生对所学知识学以致用，与生活紧密联系起来。学生们积极性高了，就等于成功了一半。但是，任何一种游戏活动的设置，都必须要求学生积极运用所学知识，巩固课堂效果。【21·世纪·教育·网】
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and read the text twice.
2. Play hide-and-seek with your family at home.
六、板书设计
Module 10
Unit 1 He was in the kitchen.
1. Let’s play hide-and-seek.
2. Now, where is Sam? Oh, there he is! He’s in the bedroom!
3. I found John first.
4. He was in the kitchen.
七、回顾总结
本课时学习了运用 Where is somebody? He is in somewhere. I found somebody first. He was in the ...等句型，学生要掌握一些家里的地点名词并在课外多开展一些活动丰富课余生活。21世纪教育网
Module10 Unit 1 He was in the kitchen
第2课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第十模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit2 Activity 5。 21世纪教育网
二、教学目标
1. 能听懂Activity 5中chant的内容，并规范自己的行为。
2. 能跟读Activity 3中的句子。
3. 能掌握Activity 4中的不同地点及问答。
三、教学重难点
重点：掌握句型Where did you find sb. or sth.? I found … in somewhere.
难点：动词的过去式读音。
四、自主学习
1. 找出活动5中包含的动词过去式形式。
2. 读读活动3中Amy和Sam之间的对话。
五、探究学习
1. 读完活动3中的对话，回答下列问题：
(1) Where did Amy find John?
(2) Where did Amy find Lingling?
2. 先听录音，再试着跟读活动5中的chant，想想爸爸、妈妈和Amy告诫了Tom什么事？
六、课堂检测
1. 根据下面的阅读材料，给下面的图片连线。
阅读材料：
A: Where did you find the schoolbag?
B: I found the schoolbag in the living room.
A: Where did you find the pen?
B: I found the pen in the bedroom.
A: Where did you find the book?
B: I found the book in the toilet
A: Where did you find the cap?
B: I found the cap in the kitchen.
2. 翻译下列句子。
（1）我在书房找到了我爸爸。
（2）你在哪里发现了这只猫咪？
（3）我在房门后找到了大明。
七、课时小结
1．这节课我的收获是：
2．这节课我的不足是：
Module10 Unit 1 He was in the kitchen
第2课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第十模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit2 Activity 5。 2-1-c-n-j-y
二、教学目标
1. 能听懂Activity 5中chant的内容，并规范自己的行为。
2. 能跟读Activity 3中的句子。
3. 能掌握Activity 4中的不同地点及问答。
三、教学重难点
重点：掌握句型 Where did you find sb. or sth.? I found … in somewhere.
难点：动词的过去式读音。
四、教学准备
1. 单词卡片。
2. 音频。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Revision
1. 教师提出几个问题，让学生回答。
How are you today?
What day is it today?
What day was yesterday?
2. Free talk
(1) Ask and answer.（师生之间问答）
T: Where did Amy find Sam? What about John? How about Lingling?
S1: Amy found Sam in the bedroom.
S2: Amy found John in the kitchen.
S3: Amy found Lingling in the toilet
(2) Ask and answer. (生生之间问答，完成课文活动3)
a. Listen and say the sentences.
b. Practice with your partner.
【设计意图】师生问答在英语课堂中很常见，学生感到亲切、自然。由What day was yesterday?引出Where did find somebody? … found somebody the somewhere.衔接紧凑。21世纪教育网
Step 2 Presentation
Let’s check,
T: We played hide-and-seek at home yesterday. Where did you find your father or mother? Where did you find your brother or sister? 引导子生用：I found my father/mother in the ... 回答。21cnjy.com
T: Now let’s play hide-and-seek in our classroom. OK?21·cn·jy·com
【设计意图】以检查家庭作业为理由，使学生进一步巩固运用上节课所学内容，这样学生也能意识到知识的连贯性，从而保证每堂课的衔接及效率。
Step 3 Play games
1. Show and say the objects.
教师手持不同的物品：学生的书包、钢笔铅笔、书本、尺子、橡皮、雨伞、帽子等，学生快速认读：It’s a (an) …www.21-cn-jy.com
2. 找宝贝。
游戏说明：一名学生S1上讲台面向黑板，老师把物品放在指定的一名学生S2书桌里面，所有学生（除了S1）读本物品的名称，如：It’s an eraser. S1下讲台找宝贝，学生根据S1离宝贝的距离远近掌握读音声调，离宝贝越远，语调越低，离宝贝越近，语调越高，直到找到宝贝为止。如果最后找到了宝贝，其他同学则问：Where did you find the eraser? S1: I found the eraser in S2’s desk.如S2未找到宝贝，就换一名同学继续找，直到找到宝贝为止。2·1·c·n·j·y
单词提供：in the desk/book/bag/pocket (口袋), under the book/desk/chair, near the window/somebody/door/ teacher’s desk/, behind the door/teacher...
3. 学习Listen, find and say.（完成课文活动4）
老师读听音内容，学生连线并操练句子。
【设计意图】开展游戏活动的前提是必须让学生先掌握将要用到的主要词句，这样才能保证游戏的有序进行。教师先让学生熟悉了周围的物品名称，在有趣的活动中通过调动学生们竞争意识来反复巩固知识，在快乐中学习。
Step 4 Listen and say. Then chant.（完成课文活动5）
（1）听录音，感知语音语调。
（2）结合图画，让学生理解文字大意。注意操练单词: said, jumped, fell of, bumped 的读音。【21·世纪·教育·网】
（3）再听录音，教师引导学生跟读句子。
（4）全班学生跟着录音齐读句子。
（5）学生分角色朗读。
（6）根据全篇大意,学生创编动作表演。
（7）学生说说：学完后你读懂了什么？基础好的同学可以继续用“Don’t”说说句子，教师适当提示引导学生或和学生一起说。21·世纪*教育网
【设计意图】引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。轻松活泼的chant使学生自然进人英语的学习氛围中，学生紧绷的情绪得到了放松，学完后及时询问他们有什么感受。老师要充分利用好文本、渗透德育教育，让学生懂得有些事情不能做，否则就要承担后果。www-2-1-cnjy-com
Step 5 Homework
1. 用Don’t说说在课堂中不能做的事情。
2. 用Don’t说说在家里不能做的事情。
六、板书设计
Module 10
Unit 2 He was in the kitchen.
Where did you find somebody/something?
I found somebody/something ...
Don’t do something!
七、回顾总结
询问在某地找到了某人用：Where did you find somebody? 询问在某地找到了某物用：Where did you find something? 其回答是：I found somebody/something ...要注意借助了助动词did, 后面动词要还原。21教育网
