第8课《G大调小步舞曲》 教案

教学设计方案
学校：
年级： 四
人数：
学科： 唱游
课题: 听赏《G大调小步舞曲》
课时：1
执教：
日期：
教学目标：欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》，感受乐曲优雅、抒情的情绪，初步感知弦乐合奏的音色特点。
知识和技能：初步认识“小步舞曲”这一体裁；能用歌唱、演奏、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》

情感态度，价值观：感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪；能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
教学重点：能分别感知乐曲中两个部分的主题——婉转如歌主题和活泼跳跃的主题——所表现的优雅、优美的情感，感知乐曲两个主题，初步了解弦乐合奏的音色效果。
教学难点：初步了解“小步舞曲”知识信息，会用体验和合作学习的方法，在听、奏等多种实践活动中初步体验小步舞曲的音乐特点
教具准备：影像PPT 电子琴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
二、音阶的发声练习
三、新课教学
四、拓展欣赏
五、课堂小结
1、老师弹奏起立音乐、引导学生站好
2、老师弹唱：1 2 3 4 |
同学 们
5 — |
好

3、老师弹奏坐下指令，引导学生坐下
1、老师弹奏：
1）1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1— ||
2）2 3 4 5| 6 — | 6 6 | 6— |6 5 4 3 | 2—||
3）3 4 5 |4 5 6 | 7 1 7 6 | 5 4 3||
1、欣赏导入，激发兴趣
师：演奏《小步舞曲》
师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起
欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）
师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”小步舞曲就是其中的一种
2、初步欣赏、整体感知
师：小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱
写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大
音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。
3、分段欣赏，对比体验
第一段听辩
师：第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？
?
师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用钢琴演奏第一乐段的主旋律
,弹奏两遍。
?
师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？
?
第二段听辩
? 师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的？
师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。
?
4、整体感受，加深理解
师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？
1、类比欣赏，扩展视野
欣赏巴洛时期的的《小步舞曲》
?师：刚才我们听到的是贝多芬的小步舞曲，下面再请同学们欣赏巴洛克时期的小步舞曲，听一听，不同时代的会不会带给我们不同的感受？
2、欣赏圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》
? 接下来，老师请同学们听一首将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圆舞曲》，听一听，它会给你带来怎样的感受？
师：不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。同学们想不想去享受贵族们在美妙的小步舞音乐中偏偏起舞的快乐呢？好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。
让我们随着另一位伟大作曲家巴赫创作的小步舞曲一起跳起来吧！！
?
学生听指令站好
学生唱：1 5.|1 5.| 5 4 3 2|
您好 您好 李老师您
1 — |
好
学生听指令坐下
1、学生唱：
Wu wu |wu—|
Wu wu |wu—|
Li li li li| li—|Li li |li—|
Li li li li|li—|
Mi ya|mi —|
Mi ya|mi —|
生：简单讨论回答
生：介绍《小步舞曲》的起源、发展及风格特点
生：初步欣赏作品，通过按教师要求找出并找出作品在结构上的特点。
?
三部曲式结构：
??A???????B????????A
生：（欣赏），讨论，
生：分小组讨论，代表回答老师的问题
生：不一样。谈自己的理解与感受。
?生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点
生：学跳小步舞
生：欣赏，讨论谈感受
生：欣赏，听后谈感受
生：随音乐两两跳起来
用音乐指令学生起立、坐下、问好，营造音乐课堂
发音练习，有助于孩子们对音乐音高的音以及节奏的练习，是音乐课必要的一部分
导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，
把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，
让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。
这个环节的教学目的是聆听音乐，
对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，培养学生对音乐的总体感知能力。
通过拍节奏、唱旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第二乐段的听辩做准备
这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方
式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。
先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞
的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，
圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》也是本单元中的一首欣赏曲目，也是一种三拍子曲，通过对不同风格舞曲作品的欣赏及感受，让学生进行比较，加深对作品的理解与认识，达到对小步舞曲风格的深刻把握。
在尾声部分，安排了巴洛克时期的《小步舞曲》，既作为对贝多芬的《
G大调小步舞曲》的延伸、拓展，又为巩固小步舞曲特点及风格打下基础，让学生感受到舞曲的重要性。
教案来源（自备、借鉴 、转自 、等）
教学重建（二度备课时在教材上要匹配标注）
板书设计
三部曲式结构：
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精练作业
教学反思
我们学习音乐的目的不仅是感受美，体验美，更是为了表现美。因此本节课我让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受中世纪音乐的魅力，融入其中。然后运用各种表现手法（唱，跳，指挥，敲小乐器等）将他们所感受到的音乐风格表现出来。?本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，我利用了网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的。过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。