研究液体的压强(山东省济宁市)
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文档简介
第2节 研究液体的压强（第一课时）
[教学目标]：
1. 知识与技能：
（1） 观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部和侧壁有压强
（2） 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素
2. 过程与方法：
（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力
（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
3. 情感态度价值观
（1） 体验探究知识的乐趣，在实验时有主动和他人合作的精神。
[教学重点和难点]：
1. 重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程
2. 难点：如何组织引导学生进行科学探究
[教具和学具]：
1. 教具：PVC管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2. 学具：塑料桶、塑料瓶、透明塑料管，水、盐水、压强计、水槽、烧杯、刻度尺、铁架台、漏斗
教学过程
一、引入新课
上节课我们学习了压强的知识，请同学们思考：计算压强的公式是什么？
多媒体出示潜水艇、带鱼的画面引入。
二、新课教学
（一）多媒体展示帕斯卡裂桶实验
活动1 模仿帕斯卡的实验
将塑料瓶装满水放在塑料小桶内，用烧杯缓缓的向漏斗内倒水，直至裂桶为止。
问：你在实验中观察到了哪些现象？想到了哪些问题？
生：水将塑料桶撑破，并从缝中喷出，表明水对塑料瓶有压强，并且水柱越高水喷的越急，说明深度增加压强增大。
师追问：这个压强产生的原因是什么？你还能再设计实验证明液体能产生压强吗？
学生讨论设计。
（二）、探究液体内部压强的特点
师演示
由于液体的流动性和重力作用，不仅对容器底部产生压强，对容器侧壁也会产生压强。
哪么，液体内部是否有压强呢？为了进一步揭示液体压强的特点，需要用压强计对液体压强进行研究。
1、 认识U形压强计
（1） U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。
（2） 金属盒：蒙有一层橡皮膜。
当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。
（3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。
（4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。
2、 使用：教师演示，请学生读数。
那么，液体内部是否存在压强呢？引导学生用压强计来探测。
生：液体内部存在压强。
师：关于液体压强你能否提出一个值得研究的问题？
学生讨论并提出一些有价值的问题。
师：液体内部的压强有什么特点呢？液体压强的大小又与什么因素有关？请同学们做出合理的猜想。
生猜想：液体内部的压强可能与液体的深度、方向、密度、质量、重力、体积、、、、、等有关。
师：今天我们重点研究液体的压强与深度、方向、密度的关系，那么我们应该怎样去研究呢？
生：控制变量法.。也就是让这三个因素之一改变，分别设计实验研究液体的压强与深度、方向、密度的关系。
师：具体应该怎么做呢？
请同学们利用桌上的器材，以小组为单位讨论设计实验方案，合作进行探究。
学生以小组为单位进行实验，师巡视指导。
并出示问题：你是怎样进行实验的？发现了哪些现象？得出了什么结论？
实验结束后，以小组为单位汇报展示实验成果，并让学生说出探究的过程。
利用多媒体出示实验结论：液体内部各个方向都有压强。并且在同一深度各个方向的压强都相等；液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；不同液体内部的压强跟液体的密度有关，密度越大，压强越大。
实验反思：回顾你的实验过程
（1） 实验设计有无不合理的地方？
（2） 操作有没有什么失误？
（3） 测量结果是不是可靠？
探究液体压强与质量（或重力）的关系。
演示：将质量相等的水分别倒入底部扎有橡皮膜，底面积相同、粗细不同的容器中，观察橡皮膜的凸出程度。
探究点拨：科学探究的方法是多种多样的，我们可以通过分析实验数据去验证实验假设，也可以通过理论推导得出结论。
分析计算液体内部的压强
多媒体演示：设想在液面下有一高度为h,截面为s的液柱。引导学生推导出液体压强的公式
P=ρgh
课堂练习
小结
[教学目标]：
1. 知识与技能：
（1） 观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部和侧壁有压强
（2） 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素
2. 过程与方法：
（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力
（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
3. 情感态度价值观
（1） 体验探究知识的乐趣，在实验时有主动和他人合作的精神。
[教学重点和难点]：
1. 重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程
2. 难点：如何组织引导学生进行科学探究
[教具和学具]：
1. 教具：PVC管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2. 学具：塑料桶、塑料瓶、透明塑料管，水、盐水、压强计、水槽、烧杯、刻度尺、铁架台、漏斗
教学过程
一、引入新课
上节课我们学习了压强的知识，请同学们思考：计算压强的公式是什么？
多媒体出示潜水艇、带鱼的画面引入。
二、新课教学
（一）多媒体展示帕斯卡裂桶实验
活动1 模仿帕斯卡的实验
将塑料瓶装满水放在塑料小桶内，用烧杯缓缓的向漏斗内倒水，直至裂桶为止。
问：你在实验中观察到了哪些现象？想到了哪些问题？
生：水将塑料桶撑破，并从缝中喷出，表明水对塑料瓶有压强，并且水柱越高水喷的越急，说明深度增加压强增大。
师追问：这个压强产生的原因是什么？你还能再设计实验证明液体能产生压强吗？
学生讨论设计。
（二）、探究液体内部压强的特点
师演示
由于液体的流动性和重力作用，不仅对容器底部产生压强，对容器侧壁也会产生压强。
哪么，液体内部是否有压强呢？为了进一步揭示液体压强的特点，需要用压强计对液体压强进行研究。
1、 认识U形压强计
（1） U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。
（2） 金属盒：蒙有一层橡皮膜。
当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。
（3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。
（4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。
2、 使用：教师演示，请学生读数。
那么，液体内部是否存在压强呢？引导学生用压强计来探测。
生：液体内部存在压强。
师：关于液体压强你能否提出一个值得研究的问题？
学生讨论并提出一些有价值的问题。
师：液体内部的压强有什么特点呢？液体压强的大小又与什么因素有关？请同学们做出合理的猜想。
生猜想：液体内部的压强可能与液体的深度、方向、密度、质量、重力、体积、、、、、等有关。
师：今天我们重点研究液体的压强与深度、方向、密度的关系，那么我们应该怎样去研究呢？
生：控制变量法.。也就是让这三个因素之一改变，分别设计实验研究液体的压强与深度、方向、密度的关系。
师：具体应该怎么做呢？
请同学们利用桌上的器材，以小组为单位讨论设计实验方案，合作进行探究。
学生以小组为单位进行实验，师巡视指导。
并出示问题：你是怎样进行实验的？发现了哪些现象？得出了什么结论？
实验结束后，以小组为单位汇报展示实验成果，并让学生说出探究的过程。
利用多媒体出示实验结论：液体内部各个方向都有压强。并且在同一深度各个方向的压强都相等；液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；不同液体内部的压强跟液体的密度有关，密度越大，压强越大。
实验反思：回顾你的实验过程
（1） 实验设计有无不合理的地方？
（2） 操作有没有什么失误？
（3） 测量结果是不是可靠？
探究液体压强与质量（或重力）的关系。
演示：将质量相等的水分别倒入底部扎有橡皮膜，底面积相同、粗细不同的容器中，观察橡皮膜的凸出程度。
探究点拨：科学探究的方法是多种多样的，我们可以通过分析实验数据去验证实验假设，也可以通过理论推导得出结论。
分析计算液体内部的压强
多媒体演示：设想在液面下有一高度为h,截面为s的液柱。引导学生推导出液体压强的公式
P=ρgh
课堂练习
小结