9 纸都吸水吗 教学设计 (1)
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纸都吸水吗
教学目标 科学概念：知道不同的纸的吸水现象不同。 过程与方法：能用观察比较的方法了解不同种类纸张的吸水现象。 能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。 情感、态度、价值观：增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。 能积极主动地与小组内的同学合作，完成各 项观察与实验。 教学重、难点 教学重点：不同的纸的吸水现象不同。 教学难点：能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。 教学准备 学生：放大镜、餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸、水、烧杯。 教师： 1、大小、厚度尽量相同的纸片（餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸）各一片；水、滴管、秒表。 2、多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 谈话：老师刚从外面跑过来上课，热得满头大汗。谁能借张纸给老师擦汗呢？为什么？ 你还记得哪些纸？这些纸吸水吗？今天我们就一起来探究这些纸的吸水性。（板书课题） 二、探究新知 （一）谁更容易吸水 1、动脑思考、做出假设： 我把四种常见的纸带到课堂上（出示餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸各一片并贴），你们觉得这些材料它们都能吸水吗？小组同学讨论，进行猜测。师板书结果。我们的猜测是真的吗？让我们用实验的方法来验证吧。 2、师生共同实验、验证假设： （1）演示实验：为了实验公平我们选择滴管，老师出示滴管介绍滴管使用方法。(a.在使用前，先用手将胶帽紧握住，这是为了让胶头滴管里的空气跑出来，然后能让要取的水可以有空间进入滴管中；b. 然后将胶头滴管直立起来，这是为了让要提取的水更容易地被吸到试管中，要直立起滴管，这样才能更好地提取水；c. 接着将滴管放入水中，注意了不要将整个滴管放入水中，只要将玻璃部分的一半放入水就可以了，尽量不要污染到原来的水；d. 然后将紧紧握住的胶帽松开来，这样杯子里的水就可以进入到滴管中了；e.这时候只要将胶头滴管取出来，然后移到纸张上，用力捏一下胶头就可以了。) （2）温馨提示：a、滴管滴水大小尽量保持相同。b、既要从上面观察又侧面观察水滴的变化，水滴浸润面积大小。也要关注纸遇水部分的变化。C、填写记录表。d、注意节约纸张，不要浪费资源。 （3）汇报观察结果。 3、哪种纸的吸水本领最强？学生示范，教师计时。通过实验，你们发现了什么？ ①不同的纸吸水性不一样。 ②餐巾纸的吸水最快、报纸次之、打印纸和卡纸最慢。 ③课件展示结果。不同纸的吸水能力不同，为什么有的纸吸水快，有的纸吸水慢？ （二）纸的观察 下面就请你们用看一看，折一折，揉一揉，撕一撕，泡一泡的方法来感受每种纸的特征，并按自己喜欢的方式做好记录。 师：按着大家讨论的方法进行观察吧，并按自己喜欢的方式做好记录。 1、你有什么发现呢？ 2、为了让大家更容易观察，老师用显微镜把它们拍下来，猜一猜，它们分别是什么纸？连一连。你为什么这样连呢？ 总结：纸是由纸纤维构成的，它们之间有空隙，所以能吸水。这四种纸都吸水，有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水。 （三）做一个纸杯 1.现在老师的口干了，需要喝杯水，接下来我们尝试用纸做纸杯。 2．请大家跟着视频一起做一个简易纸杯。（微课出示折纸杯的方法） 3.你的纸杯真的能盛水吗？ 4.往简易纸杯里加半杯水，观察一段时间，看是否漏水。 5.你发现什么？ 6.纸杯一开始没有漏水，但是一段时间后，纸杯慢慢变软了，水缓慢地渗透进纸里。 7.（出示纸杯）（出示纸杯）为什么我们在超市买的纸杯不漏水呢？小组讨论一下，上面添加了什么？市面上生产的纸杯除了纸之外还添加了蜡或塑料。 8.总结：各种纸的吸水现象是不同的，我们生活中正是利用不容易吸水的纸制作了盛水的纸杯。市面上生产的纸杯除了纸之外还添加了蜡或塑料。 三、总结： 1.纸由纸纤维构成，纤维中的缝隙越大，吸水能力越强；反之，缝隙越小，吸水能力越弱。 2.课后和同学们用自己折的纸杯来进行运水比赛，比一比谁的纸杯运的水最多最快。 板书： 纸都吸水吗 卡纸——孔最小——吸水最慢 打印纸——孔小——吸水慢纸 餐巾纸——孔最大——吸水最快 报纸——孔大——吸水快21世纪教育网
教学目标 科学概念：知道不同的纸的吸水现象不同。 过程与方法：能用观察比较的方法了解不同种类纸张的吸水现象。 能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。 情感、态度、价值观：增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。 能积极主动地与小组内的同学合作，完成各 项观察与实验。 教学重、难点 教学重点：不同的纸的吸水现象不同。 教学难点：能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。 教学准备 学生：放大镜、餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸、水、烧杯。 教师： 1、大小、厚度尽量相同的纸片（餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸）各一片；水、滴管、秒表。 2、多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 谈话：老师刚从外面跑过来上课，热得满头大汗。谁能借张纸给老师擦汗呢？为什么？ 你还记得哪些纸？这些纸吸水吗？今天我们就一起来探究这些纸的吸水性。（板书课题） 二、探究新知 （一）谁更容易吸水 1、动脑思考、做出假设： 我把四种常见的纸带到课堂上（出示餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸各一片并贴），你们觉得这些材料它们都能吸水吗？小组同学讨论，进行猜测。师板书结果。我们的猜测是真的吗？让我们用实验的方法来验证吧。 2、师生共同实验、验证假设： （1）演示实验：为了实验公平我们选择滴管，老师出示滴管介绍滴管使用方法。(a.在使用前，先用手将胶帽紧握住，这是为了让胶头滴管里的空气跑出来，然后能让要取的水可以有空间进入滴管中；b. 然后将胶头滴管直立起来，这是为了让要提取的水更容易地被吸到试管中，要直立起滴管，这样才能更好地提取水；c. 接着将滴管放入水中，注意了不要将整个滴管放入水中，只要将玻璃部分的一半放入水就可以了，尽量不要污染到原来的水；d. 然后将紧紧握住的胶帽松开来，这样杯子里的水就可以进入到滴管中了；e.这时候只要将胶头滴管取出来，然后移到纸张上，用力捏一下胶头就可以了。) （2）温馨提示：a、滴管滴水大小尽量保持相同。b、既要从上面观察又侧面观察水滴的变化，水滴浸润面积大小。也要关注纸遇水部分的变化。C、填写记录表。d、注意节约纸张，不要浪费资源。 （3）汇报观察结果。 3、哪种纸的吸水本领最强？学生示范，教师计时。通过实验，你们发现了什么？ ①不同的纸吸水性不一样。 ②餐巾纸的吸水最快、报纸次之、打印纸和卡纸最慢。 ③课件展示结果。不同纸的吸水能力不同，为什么有的纸吸水快，有的纸吸水慢？ （二）纸的观察 下面就请你们用看一看，折一折，揉一揉，撕一撕，泡一泡的方法来感受每种纸的特征，并按自己喜欢的方式做好记录。 师：按着大家讨论的方法进行观察吧，并按自己喜欢的方式做好记录。 1、你有什么发现呢？ 2、为了让大家更容易观察，老师用显微镜把它们拍下来，猜一猜，它们分别是什么纸？连一连。你为什么这样连呢？ 总结：纸是由纸纤维构成的，它们之间有空隙，所以能吸水。这四种纸都吸水，有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水。 （三）做一个纸杯 1.现在老师的口干了，需要喝杯水，接下来我们尝试用纸做纸杯。 2．请大家跟着视频一起做一个简易纸杯。（微课出示折纸杯的方法） 3.你的纸杯真的能盛水吗？ 4.往简易纸杯里加半杯水，观察一段时间，看是否漏水。 5.你发现什么？ 6.纸杯一开始没有漏水，但是一段时间后，纸杯慢慢变软了，水缓慢地渗透进纸里。 7.（出示纸杯）（出示纸杯）为什么我们在超市买的纸杯不漏水呢？小组讨论一下，上面添加了什么？市面上生产的纸杯除了纸之外还添加了蜡或塑料。 8.总结：各种纸的吸水现象是不同的，我们生活中正是利用不容易吸水的纸制作了盛水的纸杯。市面上生产的纸杯除了纸之外还添加了蜡或塑料。 三、总结： 1.纸由纸纤维构成，纤维中的缝隙越大，吸水能力越强；反之，缝隙越小，吸水能力越弱。 2.课后和同学们用自己折的纸杯来进行运水比赛，比一比谁的纸杯运的水最多最快。 板书： 纸都吸水吗 卡纸——孔最小——吸水最慢 打印纸——孔小——吸水慢纸 餐巾纸——孔最大——吸水最快 报纸——孔大——吸水快21世纪教育网