11 草地里有什么 教学设计

《草地里有什么》教学设计一、教科书分析《草地里有什么》是《科学》一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体，对草地上的物体进行分类，形成对物体是否具有生命特征的初步认识。本课由三个活动组成。活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察，尽可能找出选定范围内的所有物体。初步了解身边存在许多不同的物体，在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察，分辨物体的形态与特征，并能通过图画或文字进行描述。活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上，对被记录的物体进行生命特征分辨，进而认识到生物有生命，而非生物没有生命。二、学情分析本课是《校园里的生物》单元的第1节课，目的是引起学生观察与研究的兴趣，初步认识到生物是有生命的物体，为后续学习的展开建立基础。根据一年级学生的生理和心理特点，本课的重点放在培养学生的观察和描述能力上。教会学生运用各种感官去观察事物，促进他们能动地进行观察。这就需要学生带着观察目标，在任务的驱动下，采用多种观察方法了解草地上不同的物体，从而获得对生物与非生物的认识。与此同时，使学生感受到生命的奇妙，培养热爱自然与科学、欣赏自然美的情感。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系以及学生的实际情况，将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，分组观察，激发学生探究的兴趣；②通过学生自主探索、讨论、记录等活动，得出不同物体有不同形状和状态；③通过讨论和归纳总结，指导学生对不同物体进行进一步的观察、比较和思考，认识到有些物体具有生命特征，它们属于生物；有的物体没有生命的特征，它们属于 非生物。2.从学的方面来说，分为三个部分：①利用有效问题充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体；②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，让学生兴致勃勃地去观察，去动手，去研究问题，探索新知，寻求发现；③建立多元学习资源，丰富学生的各种感官刺激，形成主动学习的氛围。四、教学目标1．知道动物和植物都是生物，它们具有区别于非生物的特征。2．能通过观察区分生物和非生物。3．能运用图示或文字等方法做观察记录。4．乐于观察、善于发现，对自然界产生兴趣。五、教学重、难点教学重点：根据物体是否具有生命特征，可以将其分为生物和非生物。教学难点：对物体进行有目的的观察，学会通过图画或文字把观察到的物体记录下来。六、教学准备教具准备：跳绳或彩色绳索，小石子、螺帽等物体，记录表，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。学具准备：无。七、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课任务驱动情境图片。问题：草地里除了螳螂，还可能会有什么东西呢？交流：学生根据生活经验和已有知识，汇报草地里可能有的物体。（二）活动探究1.活动1：找到了什么任务：探究草地上有什么物体。讲述：刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体，现在就让我们到学校的草 地里，探究草地里有什么物体。活动：用跳绳在草地上圈出一个圈，让学生们分组观察选定范围的草地里有什么物体。引导：草地表面的物体找得差不多了。但草地里还有什么吗？能不能找到更多的物体？交流：请小组代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定和鼓励。小结：只要细心观察，就可以发现草地上有各种各样的物体。引导：记录是保存证据的重要方法，也是提高科学活动效率的方法。怎样记录观察到的物体？2.活动2：把它们记录下来（1）讨论可以用什么方法进行记录。媒体：出示《科学学生活动手册》的观察记录表。任务：思考并讨论可以用什么方法把发现的物体记录下来。交流：学生根据教科书中的观察记录表，提出记录的方法。教师对学生的汇报进行评价。小结：我们可以用画图和文字的方式做记录。（2）对草地里的物体进行记录。任务：进一步观察并用刚刚学习的记录方法记录观察到的物体。讲述：土也属于草地的一部分，土里的物体也属于草地里的物体，我们也应该把它们记录下来。要求：鼓励学生用多种感官去观察，看一看或摸一摸，并用其他的感官协助观察任务。活动：学生分组探究草地里的物体，并完成相应的观察记录表。交流：学生汇报自己观察记录表上记录的物体。评价：教师对学生的观察记录表进行评价，启发学生从多方面观察，掌握记录的方法。小结：观察记录是保存证据的重要方法，我们可以通过图画和文字进行记录。3.活动3：哪些是有生命的（1）根据有无生命特征，让学生对自己记录的物体进行分类。 讲述：草地上存在那么多的物体，它们有没有生命呢？任务：小组讨论，对自己记录的物体进行分类。交流：学生代表汇报分类情况，教师及时给予评价。引导：大家是怎样判断物体有没有生命的？（2）对教科书上的物体进行分类。任务：对教科书上四种物体进行分类。媒体：出示教科书上的四张图片：酢浆草、麻雀、瓢虫、石头。活动：学生将物体分为有生命的和没有生命的两类。引导：有生命的物体有什么共同点？活动：小组讨论有生命的物体的共同点。交流：大家认为生命有哪些特征？小结：生命具有能获取营养、会生长、能繁殖后代等特征。根据有无生命特征，可以将物体分为生物和非生物。（三）拓展实践讲述：大家通过观察记录，了解了有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。任务：在自己家附近进行观察，并把观察到的物体进行分类，找出5种生物和非生物，并记录下来。活动：学生按要求进行观察和记录。小结：我们生活的环境里有各种各样的物体，让我们利用课外时间，寻找生活中的生物和非生物。八、板书设计21世纪教育网