1 哪里有空气 教学设计 (5)

第1课??哪里有空气 教学目标1．认识到我们周围的空间充满空气。2．能借助其他物体（塑料袋、注射器、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3．学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。4．通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。教学重点认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。教学难点利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。教学准备学生准备：水槽；塑料袋；扇子；注射器；气球；粉笔；石头；砖块；海绵；记录单（科学活动手册）、铅笔教师准备：三个塑料袋（分别装苹果、水、空气）；水槽。教学过程一、猜一猜（PPT）看不见摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。谜底：空气二、看一看1.感知袋子里有空气师：小朋友们，看老师这，这里有三个塑料袋，第一个袋子里有——（生：苹果），第二个袋子里有——（生：水），那这第三个袋子里？（生：空气）师：凭什么说里面有东西？生：如果里面没有东西袋子是瘪的，而这袋子看上去鼓鼓的。师：你们依据什么说是空气呢？生：没有颜色生：没有味道生：看不见师：小朋友们用五官来观察空气真不错，大家知道空气看不见，有什么办法可以看到空气吗？生：不作声师：老师可以让你们见到，你们仔细看清楚！（老师用牙签在第三个袋子上扎一个洞，然后放入水槽）师：你们发现了什么？生：有泡泡师：那泡泡又是谁？生：空气师：对，看不见的空气从刚才扎的小洞跑出来了，跑到水里形成泡泡。借助水看到了跑出来的空气，这是科学家常用的一种检验方法。（掌握检验方法为后面教学作铺垫）2.感受空气的存在师：你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？老师课前就在教室里装的，你们也想办法装一袋这样的空气好吗？（每两人一个塑料袋，开始吧。）（汇报交流。引导学生清楚表达，学会倾听。）师：塑料袋里装好空气了吗？生：装好了。师：你们也用牙签将这个袋子扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气怎么样？生：会慢慢跑出来师：请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）师：感受到空气跑出来了吗？生：吹脸上凉凉的生：放耳朵边听到了声音生：有风师：让我们用图画的方式表示出来吧。（板书：用图示方法）。师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气）三、找一找1.分组活动——找空气，并记录找空气的方法师：刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气，（出示注射器，简单介绍一下其结构）想一想你能用它找到空气吗？（指名说，并引导学生说如何发现里面会有空气）生：放水中，如果有泡泡证明有空气。师：你能用老师准备的材料（注射器、扇子、气球、吸管等）找空气吗？并把找空气的方法记录在科学活动手册第三页上。现在开始活动。2、汇报交流。板书示意图（听懂了吗？你们是这样做的吗？他说的空气在哪？你能在图中标出来吗？）师：在我们周围还有哪里有空气？（说一说：哪里有空气。）四、试一试1、检验粉笔、砖块、海绵、小石子等物体里是否有空气师：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气……出示小黑板（贴上记录大表）这些物体里有空气吗？预测一下。师：请将前面的材料还上来领取这几个物品，观察，预测。并将预测情况用√或╳表示填入科学活动手册第三页。师：用什么办法知道这些物体里面有空气呢？生：借助水来观察，如果有气泡就有空气，没气泡证明没有空气。师：（活动提示）不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。2、学生分组活动，观察现象。小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果（师或请一学生板书）。观察细致才能准确发现。师：下面小组来汇报，你们有什么发现了？生：气泡大小不一样。砖块和海绵的气泡大一些，粉笔和小石子里的气泡小一些。师：大家同意他说的吗？师：为什么会这样？生：有空隙，就有空气进入。空隙大，气泡大说明里面的空气多些。师：看来空气真是无孔不入呀。五、说一说师：这节课你学到了什么？生：知道哪里有空气，用哪些方法证明空气的存在。师介绍大气层：在地球周围包围着一层空气，人们叫它“大气层”。所以，我们周围的空间充满了空气。（观看大气层视频）关于空气的知识还有许多，以后我们将慢慢去研究。板书设计：甩袋子推注射器21世纪教育网
扇扇子
哪里有空气?
吹气球??????
吹吸管Ⅰ空气无孔不入
空气无处不在