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《减法的验算》习题
一、填一填。
1. 检验702－427=275时，可以用（ ）加（ ），看是否等于（ ）；或者用（ ） 减（ ）， 看是否等于（ ）。21cnjy.com
2.357比421少（ ）。
3.验算这道减法题，可以用（ ）+（ ）=（ ），还可以用（ ）－（ ）=（ ）。www.21-cn-jy.com
食品店的进货单弄脏了，请你把它填完整。
三、选择题。
不能给619一260验算的算式是（ ）。
A.619－359 B.619－395 C.359+260
2.608与877相差多少？列算式是（ ）。
A.608+877 B.608－877 C.877－60821世纪教育网
3.一杯水连杯重380克，水重280克，一个空杯重（ ）克。
A.100 B.180 C.280
四、用竖式计算并验算。
700－248= 709－425= 439－361=21·cn·jy·com
五、解决问题。
1.吸尘器原价520元，现在416元，便宜多少钱？
王芳身高116厘米，小红比她矮18厘米，小红身高是多少厘米？
新华小学有男生397人，女生411人。
女生比男生多少人？
男生和女生共有多少人？
解析与答案
一、1.【答案】427；275；702；702；275；427。
【解析】根据验算时，用差+减数，看结果是否等于被减法；用被减数－差看结果是否等于减数求解。
2.【答案】64。
【解析】利用大数－小数求解。
3.【答案】165+433=598；598－165=433。
【解析】根据差+减数=被减数和被减数－差=减数验算。
【答案】125；324；102。
【解析】根据进货的数量－卖出的数量=剩余的数量，进货的数量－剩余的数量=卖出的数量求解。
三、1.【答案】B。
【解析】根据整数减法的计算方法求出619－260的结果，然后根据被减数－差=减数和差+减数=被减数求解。21教育网
【答案】C。
【解析】利用大数－小数求解。
3.【答案】A。
【解析】利用水连杯的总重量－水的重量即可求出杯子的重量。
四、【答案】452；284；78。
【解析】根据整数减法的计算方法先计算，然后利用被减数－差=减数或差+减数=被减数求验算。
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冀教版数学二年级下册第六单元第九课时
《减法的验算》教案
课题 减法的验算 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
学习 目标 知识与技能：通过创设情境，使学生初步学会减法的验算，体验验算方法的多样性。 2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探究、合作意识。 3.情感态度与价值观：让学生应用所学的验算知识解决实际问题，体验数学的乐趣，增强学习数学的信息与自信心。
重点 掌握减法的验算方法。
难点 理解减法验算的算理，并体会其多样性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知 （1）算一算，并说说加法各部分的名称。 456 － 120 = （ ） ↓ ↓ ↓ （ ） （ ） （ ） 填一填。 780－500=280 780－280=（ ） 500+280=（ ） 师：说说你的想法好吗？ 反馈：（1）被减数－差=减数； （2）差+减数=被减数。 2.导入新课 师：同学们，你们喜欢过新年吗？（喜欢）说说为什么？ 引导学生说出：过年会有新年钱。 师：你们的新年钱都怎样用了？ 师：我们的好朋友聪聪，拿着自己的新年钱买了一辆自行车，在商店中还引起了一段小小的风波呢？我们一起去看看能帮帮忙吗？ 学生独自完成，然后集体交流。 学生自由说说。 学生：有好吃的、家人都团聚了…… 学生根据自己的实际情况自由说一说。 通过复习减法各部分之间的关系，为后面加法的验算奠定基础。 利用新年钱的引入，调动学生的兴趣，从而为聪聪买车的情境做好准备。
讲授新课 1.获取信息，提出问题 课件出示教材情境图 师：你知道了什么？ 反馈：（1）买了一辆自行车，聪聪的妈妈给售货员阿姨300元钱。 （2）售货员阿姨说应找回您64元； （3）聪聪利用算式300－236=74，发现售货员阿姨找的不对，应该是74元。 师：观察的真仔细！有谁知道这段小风波是什么呢？ 师：是呀！找的钱对不对，也就是要检验计算结果是否正确，这就要利用我们今天将要学习的新知识——减法的验算来判断了。 2.验算 师：现在分小组，用自己的方法验算一下，看谁算的对？ 师：找到验算的方法了吗？有哪位同学愿意分享一下？ 师：能说说这样做的方法吗？ 师：这是一种不错的方法，谁还有方法？ 师：为什么是230+70=310？说说你的理由好吗？ 师：真棒！谁还有不同的方法呢？ 师：说的真好！能说说是利用了什么数量关系吗？ 师：经过同学们的验算，我们知道了售货员阿姨算的是正确的。验算可以帮助我们检验计算的正确性，所以我们要养成验算的好习惯哪！ 2.总结方法 师：现在我们一起来总结一下：怎样验算减法？ 小结：（1）差+减数=被减数；（2）被减数－差=减数。 师：这两种方法你们喜欢哪一种？ 师：不管你们选择哪一验算方法，但一定要注意：在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地算一遍，真正起到验算的目的。 学生自由说一说。 学生：售货员阿姨和聪聪算的不一样。 学生分组交流，然后集体交流。 学生1：我用竖式重现算了一遍，64元是正确的。 学生2：我这样验算的，售货员阿姨算对了。（展示竖式） 学生：我是利用差+减数=被减数，算出来正好是300元。 学生：230+70=310，不可能找回74元，因为236+74=310（元）。（出示竖式计算） 学生：我把236看成是230，假如找回74元，则看成是70。 学生：用300减去64，等于自行车的价钱，找回64元是对的。（展示竖式） 学生：被减数－差=减数。 学生自由说一说。 学生根据实际自由说一说。 让学生自己去发现信息与问题，进而激发学生探究的欲望，为后面找验算的方法提供了学习的动力。 在探讨验算方法时，充分让学生表达自己的想法与观点，老师真正做到了教育的引路人。
及时总结方法，能帮助学生形成知识体系。
课堂练习 1.写出一道减法算式和一道加法算式。 354－100=254 86－52=34 2.计算下面各题，并验算。 3.填表格。 被减数321658减数215234差56210
4.你能判断对错吗？ 5.人民剧场有两层楼，楼下有525个座位，比楼上多156个座位，楼上有多少个位置？ 学生独自完成，然后集体汇报。 学生独自了解题目的信息和问题，然后求解。 设计不同的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 减法的两种验算方法： 被减数=差+减数 减数=被减数-差 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书 减法的验算
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减法的验算
冀教版 二年级下
导入新知
算一算，并说说减法各部分的名称。
456 － 120 = （ ）
（ ） （ ） （ ）
336
被减数
减数
差
导入新知
780－500=280
780－280=（ ）
500+280=（ ）
填一填
500
780
被减数－差=减数
差+减数=被减数
导入新知
过 年
你们的新年钱都怎样用了？
聪聪买车
新知讲解
买一辆自行车，给你300元。
应找你64元。
300－236=74。
不对吧！应找回74元哪!
236元
售货员：300－236=64（元）
新知讲解
聪聪：300－236=74（元）
售货员：300－236=64（元）
验算一下，看谁算的对？
我用竖式重新算了一遍，64元是正确的。
3 0 0
－2 3 6
4
6
.
.
新知讲解
聪聪：300－236=74（元）
售货员：300－236=64（元）
我这样验算的，售货员阿姨算对了。
验算一下，看谁算的对？
6 4
+ 2 3 6
0
0
3
1
1
差+减数=被减数
新知讲解
聪聪：300－236=74（元）
售货员：300－236=64（元）
230+70=310，不可能找回74元。
验算一下，看谁算的对？
2 3 6
+ 7 4
0
1
3
1
1
新知讲解
聪聪：300－236=74（元）
售货员：300－236=64（元）
用300减去64，等于自行车的价钱，找回64元是对的。
验算一下，看谁算的对？
2 3 6
+ 7 4
0
1
3
1
1
被减数－差=减数
我们要养成验算的好习惯哪！
1.可以用加法验算：
差＋减数＝被减数
2.可以用减法验算：
被减数－差＝减数。
新知讲解
怎样验算减法？
巩固提升
写出一道减法算式和一道加法算式。
354－100=254 86－52=34
354－254=100
254+100=354
86－34=52
34+52=86
巩固提升
计算下面各题，并验算。
359－136=
223
3 5 9
－1 3 6
3
2
2
验
算：
2 2 3
+ 1 3 6
9
5
3
巩固提升
计算下面各题，并验算。
700－321=
379
7 0 0
－3 2 1
9
7
.
.
3
验
算：
3 7 9
+ 3 2 1
0
0
7
1
1
巩固提升
填 表 格
被减数 321 658
减数 215 234
差 56 210
271
111
424
巩固提升
你能判断对错吗？
1 4 7
－ 2 8
9
2
1
7 8 0
－ 5 1
9
3
7
4 6 4
－2 2 3
1
4
2
1
2
√
巩固提升
人民剧场有两层楼，楼下有525个座位，比楼上多156个座位，楼上有多少个位置？
525－156=369（个）
答：楼上有369个位置。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
01
减法的两种验算方法：
被减数=差+减数 减数=被减数-差
谢谢
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