(共18张PPT)
两位数减一位数、整十数（1）
人教版 一年级下
导入新知
35+2=
54+20=
37
74
5+2=7，
30+7=37。
50+20=70，
70+4=74。
你是怎样计算的？
都是把相同数位上的数相加。
新知讲解
提出两个用减法解决的问题
（1）还剩多少本故事书？
35－2
=
新知讲解
你是怎样计算的？
35 － 2
=33
想：5－2=3
30+3=33
30 5
3
十位 个位
在计算时，先把个位上的数相减,再加上整十数。
为什么要从个位拨去2颗珠子。
导入新知
提出两个用减法解决的问题
（2）还剩多少本漫画书？
35－20
=
新知讲解
你是怎样计算的？
35 － 20
=15
想：30－20=10
10+5=15
30 5
10
十位 个位
计算时，先把十位上的数相减。
为什么要从十位拨去2颗珠子。
新知讲解
35－2=33
35－20=33
两
位
数
减
减2从个位数减
减20从十位数减
都是先把相同数位上的数相减。
35－2和3－20计算时有什么不同？
一
位
数或整十数
做一做
6－4= 9－5= 7－3= 8－2=
26－4= 49－5= 87－3= 38－2=
2
巩固提升
22
4
44
4
84
6
36
个位上的数直接减。
做一做
30－10= 50－20= 70－40= 60－50=
38－10= 57－20= 76－40= 69－50=
20
巩固提升
28
30
37
30
36
10
19
十位上的数直接减。
巩固提升
算一算，说说你发现了什么？
39
37
34
35
33
38
－3
79
77
74
75
73
78
－30
－3=36
－3=34
－3=31
－3=32
－3=30
－3=35
－30=49
－30=47
－30=44
－30=45
－30=43
－30=48
相同数位上的数直接减。
巩固提升
先圈一圈，再填一填。
27－5=（ ）
先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
7 5 2
20 2 22
22
巩固提升
先圈一圈，再填一填。
36－20=（ ）
先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
30 20 10
10 6 16
16
巩固提升
填一填。
被减数 75 52 86 68 98 72
减 数 3 20 50 4 6 40
差
72
32
36
64
92
32
巩固提升
48 - 30=45
48- 40= 8
48-3= 18
48- 30=18
48- 3= 45
摘苹果（纠错题）
相同数位上的数才能直接相减哦！
巩固提升
38－2=36（元）
玩具店
4元
5元
2元
我带了38元，买了一个大象玩具，还剩多钱？
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
01
计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把相同数位上的数相减。
谢谢
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《两位数减一位数、整十数（1）》习题
一、填一填。
1. 56 －5 = □ 75 － 40 = □
□ □ □ □
□ □
计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把（ ）数位上的数相减。
3. 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
69－1○68 42－20○22 75○77－4 36－3○53－20
二、我帮小兔采蘑菇，答对一题就采到了一个蘑菇。
三、
四、看图列式。
1.
37个苹果
□○□=□
2.
五、解决问题。
1.降价5元后是多少元？
□○□=□（元）
2.苹果和梨一共有83个。
解析与答案
一、1.【答案】51；35；50；6；70；5；1；30。。
【解析】先把两位数分成几十和几，然后根据计算时，先把几个一（或几个十）相减，再与几个十（几个一）合成两位数求解。
2.【答案】相同。
【解析】计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把相同数位上的数相减。
3.【答案】=；=；＞；=。
【解析】先分别求出各算式的结果，然后根据整数比大小的方法求解。
二、【答案】28；70；52；31；24；21。。
【解析】计算时，根据相同数位上的数直接减求解。
三、【答案】63；53；46；96。
【解析】计算时，根据相同数位上的数直接减求解。
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人教版数学一年级下册第六单元第四课时
《两位数减一位数、整十数（1）》教案
课题 两位数减一位数、整十数（1） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
学习 目标 知识与技能：利用计数器，让学生学会两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能正确地计算。 2.过程与方法：使学生主动自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。 3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用，增强学习数学的信心。
重点 掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。
难点 通过学习两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，掌握正确的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知 算一算。 35+2= 54+20= 让学生说说口算35+2和54+20的计算方法。 计算35+2，先算5+2=7，再算30+7=37； 计算54+20，先算50+20=70，再算70+4=74。 师：这两道题的相同点是什么？ 2.导入新课 师：看来，小朋友们对以前学习的知识掌握的真好！我们的生活中处处有数学，小林和小红在整理图书的过程中发现了一些有趣的数学信息，你们想知道吗？（想）那就跟着老师一起去学习新的数学知识好吗？ 板书课题：两位数减一位数、整十数（1） 学生独自完成，然后集体交流。 学生：都是把相同数位上的数相加。 通过复习旧知，为后面学习新知奠定基础，同时检验学生对旧知掌握的情况。
讲授新课 1.获取信息 课件出示情境图 师：你知道了什么？ 师：看到这些数学信息，你们能提出两个用减法解决的问题吗？ 2.探究两位数减一位数（不退位）的计算方法 师：要想知道还剩多少本故事书，应该怎样列式呢？ 师：35－2等于多少呢？请利用课前准备的计数器算一算好吗？ 师：有哪位小朋友想到方法了，谁愿意来分享？ 展示汇报：用计数器，先拨出35，然后从个位拨去2颗珠子，所以35－2=33。 师：为什么要从个位拨去2颗珠子呢？说说你的想法好吗？ 师：说的真不错，那么谁能根据他摆的过程说说先算什么，再算什么？ 师：经过小朋友的计算我们知道了还剩33本故事书。那么在计算的过程中，你们发现我们是把哪个位上的数先减去？ 师：是的，在计算时，先把个位上的数相减。 2.探究两位数减整十数的计算方法 师：要想知道还剩多少本漫画书，又该怎样列式呢？ 师：这个算式又等于多少呢？用计数器拨一拨。 展示汇报：用计数器，先拨出35，然后从十位拨去2颗珠子，所以35－20=15。 师：这次为什么要从十位拨去2颗珠子呢？说说你的想法好吗？ 师：说的真好！你能根据刚才拨计数器的过程，说说先算什么，再算什么吗？ 师：说的真不错，这又是先把什么位上的数相减？ 3.比较 师：大家观察一下，这两个算式在计算时有什么不同？ 反馈： 师：它们的相同点是什么呢？ 反馈：都是先把相同数位上的数相减，即几个十减几个十，几个一减几个一。 学生根据自由说一说：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。 学生独立思考后，回答：（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本漫画书？ 学生：35－2 学生独立尝试解答，然后同桌互相说。 学生自由说一说。 学生：2表示2个一，减去2，就要从5个一中拨去2个一。 学生：先算5－2=3，再算30+3=33 。 学生自由说一说。 学生：35－20。 学生独自在计数器上拨一拨，然后交流反馈。 学生根据自己的理解自由说一说：20表示2个十，减去20，就要从3个十中拨去2个十。 学生：先算30－20=10，再算10+5=15。 学生：先把十位上的数相减。 学生分组交流，然后集体交流。 学生自由说一说。 结合情境图，让学生说说获取的数学信息，同时提出相关的问题，培养学生的问题意识，激发学生解决问题的欲望。 通过利用计数器和小棒探究35－2的计算方法，充分调动了学生的动手能力，同时锻炼了学生思维能力，对学生自主探索起到了重要的作用。 通过让学生说说计算的方方，不仅锻炼学生数学语言的表达能力，同时也注重了学生思维能力的培养。 通过比较，让学生感受到十位数字与个位数字的变化情况，从而得出先把相同数位上的数相减的计算方法。
课堂练习 1.完成“做一做” 师：你发现了什么？ 反馈得出结论： （1）两位数减一位数，要先把个位上的数相减。 （2）两位数减整十数，要注意十位上的数减十位上的数相减。 2.算一算，说说你发现了什么？ 3.圈一圈，算一算。 27－5=（ ） 先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。 36－20=（ ） 先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。 4.填表。 被减数755286689872减 数320504640 差
4.摘苹果（纠错题） 课件出示习题。 5.解决问题。 学生独自计算，然后汇报展示。 学生自由说一说。 学生独自计算，然后说说自己的发现。 学生独自计算，然后集体订正，并说说自己的方法。 学生独自填一填，然后集体订正。 学生独自判断，然后改正。 学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。 设计多样的练习题，不仅让学生掌握新知，同时提高学生解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把相同数位上的数相减。 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书 两位数减一位数、整十数（1）
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