课件1张PPT。5、生活中的应用：增大和减少摩擦（1）让学生回答汽车在黄泥路打滑怎么办？（体现：生活——物理——社会）
（2）接着学生讨论发言课本几例是采取什么方法。
（3）此外，进行举日常生活应用摩擦力例子比赛。
（4）展示轴承模型，让学生感受滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，用手头器材验证。
课件1张PPT。一、教材分析 “科学探究----摩擦力”一课是第五章第五节的内容，本节知识是本章教学的重点和难点，对以后学习牛顿第一定律、能量转化奠定了知识基础，在生活中的应用也较为常见。由于摩擦力问题较复杂，学生不易理解。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的探究求知欲，培养学生的分析论证能力，煅炼学生的物理素质，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。课件1张PPT。七、说课综述 以上是对摩擦力一节教材的认识和对教学过程的设计。从提出问题到圆满解决，教师通过生活实例疑问、引导学生去进行科学探究感受物理规律，最后又回到生活中的应用。充分体现了从生活到物理，物理服务于社会的科学理念。课件1张PPT。三、教学方法与学法指导教学方法：实验探究法和交互讨论式。
学法指导：这节课能充分体现出从生活走向物理，从物理走向社会。科学探究各环节也第一次全面展现在学生眼前，使学生在探究中体验各环节和学会物理变量控制的方法和意义。对以后研究其它物理规律很有帮助。课件1张PPT。二、教学目标1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗 糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2、经历探究过程，体验如何就探究的问题 进行猜想与假设。
3、知道增大和减少摩擦的方法并能在生活中应用这些知识。课件2张PPT。课件1张PPT。四、教学过程1、滑动摩擦力的定义。
2、点明滑动摩擦力的测量方法。
3、实验探究：摩擦力与哪些因素有关。
4、教师总结探究结论。
5、应用：增大和减少摩擦。课件1张PPT。实验探究：摩擦力与哪些因素有关。
提出疑问：究竟摩擦力与关呢？（让学生发言讨论）
制定计划：想出怎样证明你的观点的方法。
进行实验：利用各组的数据让同学们进行讨论总结。
课件1张PPT。四、作业布置 1、判断下列说法是否正确？
（1）物体越重，它受到的滑动摩擦力一定越大 （ ）
（2）下雪天路滑，汽车不易起动是因为摩擦力过大 （ ）
（3）鞋底上有凹凸不平的花纹是为了使接触面粗糙些，以增大摩擦（ ）
（4）收紧皮带，增大压力，皮带与轮之间的摩擦就会增大 （ ）
2、下列各种情况，采取措施减少摩擦的是（ ），采取措施减少摩擦的是（ ）
A.用台钳夹紧工件
B.在笨重的木箱下垫上一些圆木块，搬运木箱就容易些
C.自行车的脚蹬子和把手套上有凹凸不平的花纹
D.给电风扇转轴加润滑油
3、你是怎么抓住泥鳅的？为什么？（课后作业）
§5.2 《怎样描述力》教案
——平陵三中刘国祥
教学目标：
知识目标：1、通过实验探究，使学生知道力的三要素。
2、知道力的单位。
能力目标：1、学会从力现象中归纳力的三要素。
2、能用力的示意图描述力的三要素。
3、从生活中体验力的三要素。
教学重点：探究力的三要素。
教学用具：
学生用：弹簧、钩码各十二组
教师用：臂力器、螺丝刀、带螺丝的零件、竹筷
前提测评：
1、你扛着一个箱子，这个力的施力物体是 ，受力物体是 ；
同时你也感到箱子压着你，这个力的施力物体是 ，受力物体是 。这个例子说明力的作用总是 的。
2、用脚踢静止在操场的足球会动起来，说明力可以改变物体的 ，
用力拉橡皮筋会变长，这说明力可以使物体发生 。（课后思考：我们座在凳子上，凳面受到了力，凳面会变形吗？）
教学过程：
引入新课
提问：用力折筷子容易断，用力拉筷子容易断吗？
从生活到物理：1、教师让学生用螺丝刀把螺丝拧开。
2、教师让学生关门。
新课教学
力的三要素
实验探究：用弹簧、钩码探究力的作用效果与哪些因素有关？
提问质疑：通过以上例子，质疑力的作用效果与哪些因素有关？
进行实验：发放弹簧、钩码给学生小组，让他们用弹簧、钩码探究力 的作用效果与哪些因素有关？
让各小组总结：力的作用效果与哪些因素有关？
教师点拨：①让男、女同学弯臂力器。
结果：男的力大 弯得较曲
女的力小 弯得较不曲
实验证明：力的大小影响力的作用效果。
②教师演示：改变弯臂力器的方向 弯的效果不同
实验证明：力的方向影响力的作用效果。
③小组活动：每四人分为一个小组，二人举行攀手臂（手握手攀）比赛，二人做裁判，赛后赢的那方握住对方的前臂继续比赛，看结果是否相同？
实验证明：力的作用点影响力的作用效果。
（板书）一、力的三要素：力的大小、方向、作用点
从物理走向生活：怎样用螺丝刀拧紧（松）螺丝？
答：须要力大，顺（逆）时针旋，作用在较大的柄上。
力的单位：牛顿（N），简称：牛
让学生感受1牛的力：拿起两个钩码所用的力。
阅读：P81几个图
力的示意图
力的示意图的画法：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段。用线段的始点或终点作为作用点。
表示力的三要素的示意图画法：在受力物体上作一个小圆点，沿力的方向作一条带箭头的线段，在线段的傍边标上力的大小。
课堂练习：
大人和小孩座在同一张沙发，沙发凹陷的程度不同，这说明力的作用效果与力 有关。
关门力向室外，开门力向室内，这说明 。
用板手拧螺丝时握尾部最省力，这说明 。
用力的示意图表示出以下力的三要素。
一盒5N的粉笔对水平台面的压力 用59N的力提着一桶水
用手45N的力与水平成300角斜向右拉小车
布置作业：1、从生活中举些影响力的作用效果的因素例子。
2、用力的图示表示出你用30N的力提着一袋米。
【本节教学设计思想】
本节课的知识是力学的加深，既对前面的力的作用效果进一步的巩固，又与以后的弹簧秤、杠杆的原理有联系。我处理本节教材是将物理知识融于生活中去，使学生动手、动脑中体验力的三要素。充分注重了过程与方法、情感与价值观的培养。让学生体会力的三要素、1N力的大小，用形象的示意图描绘抽象的力。
做好力的三要素探究实验是本节的重点，由于在用弹簧做实验不够理想的情况下，我通过增加弯臂力器、攀手臂比赛，来增强探究效果。这样使每人都能体验到影响力的三要素，掌握了本节的知识重点。
在作用点影响力的作用效果知识方面，我在课堂让学生进行攀手臂比赛，打破了学科本位，活跃了课堂气氛。此外，还列举了拧螺丝、关门等生活现象，充分显示了物理与生活的紧密联系。让学生感受物理规律来源于生活，学好物理是为了服务于社会。为他们终生学习和探索打下了基础。
作业方面，我布置了让学生从生活中举些影响力的作用效果的因素例子，以提高学生的观察分析问题的能力。
【附录】
前提测评：
1、你扛着一个箱子，这个力的施力物体是 ，受力物体是 ；
同时你也感到箱子压着你，这个力的施力物体是 ，受力物体是 。这个例子说明力的作用总是 的。
2、用脚踢静止在操场的足球会动起来，说明力可以改变物体的 ，
用力拉橡皮筋会变长，这说明力可以使物体发生 。（课后思考：我们座在凳子上，凳面受到了力，凳面会变形吗？）
课堂练习：
大人和小孩座在同一张沙发，沙发凹陷的程度不同，这说明力的作用效果与力 有关。
关门力向室外，开门力向室内，这说明 。
用板手拧螺丝时握尾部最省力，这说明 。
用力的示意图表示出以下力的三要素。
一盒5N的粉笔对水平台面的压力 用59N的力提着一桶水
手用45N的力与水平成300角斜向右拉小车
课件1张PPT。探究滑动摩力与哪些因素有关课件1张PPT。探究滑动摩力与哪些因素有关课件1张PPT。第五节 科学探究——摩擦力1、滑动摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力。
2、实验探究：滑动摩擦力与哪些因素有关
实验表明：滑动摩擦力与 、 有关； 和 ___________ 越大摩擦力越 。
3、增大和减少摩擦
（1）改变接触面的粗糙程度
（2）改变压力的大小
（3）用滚动代替滑动可以减少摩擦力（要求学生用实验探究）
接触面的粗糙程度接触面的压力接触面的压力接触面越粗糙大课件1张PPT。课件2张PPT。课件1张PPT。说课题 科学探究——摩擦力 ——平陵三中刘国祥一、教材分析
二、教学目标
三、教学方法与学法指导
四、教学过程
五、板书设计
六、作业布置
七、说课综述
说课题 科学探究——摩擦力 ——平陵三中刘国祥
一、教材分析
“科学探究——摩擦力”一课是第五章第五节的内容，本节知识是本章教学的重点和难点，对以后学习牛顿第一定律、能量转化奠定了知识基础，在生活中的应用也较为常见。由于摩擦力问题较复杂，学生不易理解。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的探究求知欲，培养学生的分析论证能力，煅炼学生的物理素质，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
二、教学目标
1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2、经历探究过程，体验如何就探究的问题 进行猜想与假设。
3、知道增大和减少摩擦的方法并能在生活中应用这些知识。
三、教学方法与学法指导
教学方法：实验探究法和交互讨论式。
学法指导：本课充分体现出从生活走向物理，从物理走向社会。科学探究各环节也第一次全面展现在学生眼前，使学生在探究中体验物理变量控制的方法和意义。对以后研究其它物理规律很有帮助。
四、教学过程
（一）器材准备 学生：弹簧秤、木块、毛巾、钩码
教师：课件、玻璃杯、米、水、筷子、轴承
（二）导入新课：通过筷子提杯小实验引起学生的探究兴趣。
设疑提问：当汽车在黄泥路打滑时，同学们你们说怎么办？
（三）进入新课
1、从生活例子引入滑动摩擦力的定义。
2、说明摩擦力的测量方法。（展示课件）
3、实验探究：摩擦力与哪些因素有关。
提出疑问：究竟摩擦力与关呢？（让学生发言讨论）
制定计划：想出怎样证明你的观点的方法。
进行实验：利用各组的数据让同学们进行讨论总结。
4、教师归纳实验探究结论。（展示课件）
5、生活中的应用：增大和减少摩擦。
（1）让学生回答汽车在黄泥路打滑怎么办？（体现：生活--物理--社会）
（2）接着学生讨论发言课本几例是采取什么方法。
（3）此外，进行举日常生活应用摩擦力例下比赛。
（4）展示轮轴模型，让学生感受滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，用手头器材验证。
五、作业布置
1、判断下列说法是否正确？
（1）物体越重，它受到的滑动摩擦力一定越大 （ ）
（2）下雪天路滑，汽车不易起动是因为摩擦力过大 （ ）
（3）鞋底上有凹凸不平的花纹是为了使接触面粗糙些，以增大摩擦（ ）
（4）收紧皮带，增大压力，皮带与轮之间的摩擦就会增大 （ ）
2、下列各种情况，采取措施减少摩擦的是（ ），采取措施减少摩擦的是（ ）
A.用台钳夹紧工件
B.在笨重的木箱下垫上一些圆木块，搬运木箱就容易些
C.自行车的脚蹬子和把手套上有凹凸不平的花纹
D.给电风扇转轴加润滑油
3、你是怎么抓住泥鳅的？为什么？（课后作业）
六、板书设计
第五节 科学探究——摩擦力
1、滑动摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力。
2、实验探究：滑动摩擦力与哪些因素有关
?
实验条件
弹簧测力计示数
压力情况
接触面情况
1
?
?
?
2
?
?
?
3
?
?
?
4
?
?
?
实验表明：滑动摩擦力与 、 关；
和 越大摩擦力越 。
3、增大和减少摩擦
（1）改变接触面的粗糙程度
（2）改变压力的大小
（3）用滚动代替滑动（要求学生用实验探究）
七、说课综述
以上是对摩擦力一节教材的认识和对教学过程的设计。从提出问题到圆满解决，教师通过生活实例疑问、引导学生去进行科学探究感受物理规律，最后又回到生活中的应用。充分体现了从生活到物理，物理服务于社会的科学理念。
2002年11月13日
