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苏教版语文八年级下册
第18课《窗》教学设计
课题 18.窗 单元 4 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。 2、懂得乐对生活，善待他人。3、领悟小说蕴含的人生哲理。
重点 分析人物形象。
难点 理解“窗”双关含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 窗——心灵的眼睛，“窗”在高尚者的心灵中幻化出了灿烂的生命之花，而在卑鄙者眼中是没有生机的“ 一堵光秃秃的墙”。 今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的微型小说《窗》，去看一看那一扇有形而又无形的窗。感受两个病人的精神世界。 板书课题：《窗》。 引发学生想象空间，思维发散。 由窗引发话题 ，激发了学生的兴趣，也初步让学生明白本课的基本学习要求，为下一个教学环节打下铺垫。
讲授新课 二、初读感知1.作者名片泰格特，澳大利亚作家，代表作有《窗》等。如果说欧亨利是短篇小说独特写法的创始者，那么泰格特应该就是他的最佳拥护者和诠释者。2.文体知识 （1）小说的三要素是什么？人物 故事情节 环境（2）故事情节分为哪几个部分 开端 发展 高潮 结局（3）小小说的特点篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取 ( http: / / www.21cnjy.com )和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。3.查字典，读准下列加点字的音。一泓 （hóng） 俯瞰 (kàn) 充塞(sè) 水禽（qín） 漱(shù)洗 胳膊肘(zhǒu) 挪（nuó）动 咳嗽（ké sòu） 栩栩如生：形容描绘得十分生动形象， ( http: / / www.21cnjy.com )像真的一样。
彻夜难眠：整夜难以入睡。 充塞：塞满，填满。
纹丝不动：形容一点也不动。 吁吁：呼吸急促的样子。5.本文的体裁是什么？小说6.浏览课文，找出本篇小说的三要素。环境：只有一扇门一个窗户两张病床的窄小病房人物：靠窗的病人 不靠窗的病人情节:靠窗的病人讲述窗外的美景不靠窗的病人想要得到靠窗的位置7.理清文章的结构。第一部分（ 1-3 ）写两人关系的融洽。【开端】 第二部分（ 4-7 ）写“远窗的病人”从“享受”到“困扰”。 【发展】 第三部分（ 8-12 ）写“远窗的病人”见死不救。【高潮】 第四部分（ 13-15 ）写“远窗的病人”被抬到靠近窗口的那张床上， 但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。 【结局】三、精读感悟 1.文章一开始反映出两位重病人的关系是融洽的，从哪些语句体现出来？ “两人经常谈天，一谈就是几个小时”； 靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”； “每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。2.靠窗的病人，为我们描述了什么？清澈的湖水，动植物，商店和闹市； 挽着手的情侣，顽皮的孩童，美丽的姑娘，扣人心弦的球赛。 3.请同学们讨论：窗外的美景是真的吗？靠窗的病人为什么会向另一位病人讲述他虚构的美景呢？一方面，他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，另一方面也是他自身美好心灵的写照。4.不靠窗的病人听到窗外景色有什么样的感受？（找出相关语句）为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？” “为什么自己不应该得到这种机会呢？” “紧挨窗口的为什么不该是我呢？” “他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 5.两位重病人原本相处得十分融洽，为什么 ( http: / / www.21cnjy.com )后来不靠窗的病人却对病友见死不救？这是一种什么样的心理？这种心理又是如何一步一步发展起来的？请同学们用小说中的语句把这个具体的过程说出来。是一种极度的自私心理，这种自私心理最初是潜藏的，后来被欲望慢慢激发，发展成为用生命作为代价。这是一种私欲与良心作战的过程。津津有味 一种享受 突然产生了一种想法 感到惭愧 克制 困扰 彻夜难眠 6.第6段中有一句“他为自己会有这种想法而感到惭愧”，他为什么会感到惭愧呢？同学们能不能说一说“这种想法”指的是什么想法？那是良知与欲念的交战，这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良。7.阅读下列句子，体会加横 ( http: / / www.21cnjy.com )线的成语在表达上的作用。然后与同学交流平时作文中用到的成语，讨论分析一下有些成语为什么用得好，有些成语为什么用得不恰当。（1）躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。（2）接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。（3）结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。（4）第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已经咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。明确：（1）“津津有味”强调他听得很有 ( http: / / www.21cnjy.com )滋味，照应下文“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”，说明“靠窗的病人”描述窗外景物十分生动、精彩，也反映了两人关系的融洽。（2）“栩栩如生”修饰“描述”，强调“靠窗的病人”描述网球赛的情景十分生动逼真，让不靠窗的病人“仿佛亲眼看到了窗外的一切”，表现了描述者心灵的美好，道德的高尚。（3）一个“不得而知”，说明“不靠窗的病人”把自己的自私想法隐藏得很深，没有流露出一点，表现了他的虚伪与狡猾。（4）“丝毫没有大惊小怪”，暗示“靠窗的病人”病情本来很重，医护人员对他的死亡觉得很正常，联系他为同伴所作的努力，可知他身体如此之差，需要不断地编造新的“美丽的谎言”，困难是多么大，表现他的心胸宽广，视野开阔，也反衬另一位病人的自私、狭隘，凸现了“扬善贬恶”的主题。8.下列几句话中有哪些定语？试用括号（）把它们表示出来，并说所它们在句子中的表意作用。（1）他听着（这栩栩如生）的描述，仿佛亲眼看到了（窗外所发生）的一切。“这栩栩如生”修饰“描述”，“窗外所发生”限制“一切”。（2）（痛苦）的咳嗽声打破了（黑夜）的沉静。“痛苦”修饰“咳嗽”，“黑夜”限制“沉静”。（3）他看到的只是（光秃秃）的一堵墙。光秃秃修饰一堵墙。9.疑难解答（1）小说以“窗”为标题有何作用？明确：①窗是小说的线索 ②“窗”喻指人的心灵，作者希望人心美好。（2）用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人，并说明你的理由。（请结合课文内容分析）A. 靠窗的病人是个（乐于助人、 心地善良、关心他人、道德高尚、坚强、乐观）的人靠窗的病人：他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。 B.不靠窗的病人是个（嫉妒心强、自私、无情、冷酷无情、内心丑恶 、灵魂卑劣）的人不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。（3）小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景？为下文写不是公园而是一堵光秃秃的墙 ( http: / / www.21cnjy.com )增强了悬念，造成落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色。（4）好的作品结尾，往往不是思绪的 ( http: / / www.21cnjy.com )终结，而是思绪更加激越腾飞。“他看到的只是光秃秃的一堵墙”读到这一句，你是不是受到心灵的震撼，你最强烈的感受是什么？和同学们交流交流。“光秃秃的一堵墙”的结局，卒章显志，“于无深处听惊雷”，使小说产生了艺术魅力，耐人寻味，令读者掩卷长思，也使小说的主题得到深化。（5）为什么同是在一个位置观看，一位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？深入研究课文，说出自己的理解。 窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌 ( http: / / www.21cnjy.com )，只能用“眼”去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人，是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。（6）这篇小说的情节并不复 ( http: / / www.21cnjy.com )杂，可以说是娓娓叙来，但是这个跌宕的结尾，却给了我们沉重的一击。同学们想想，如果开头就说破，透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表达效果会有什么不同？文章戛然而止，出人意料而 ( http: / / www.21cnjy.com )又合情合理，耐人寻味，给人以无限的想象和思索。小说一开始叙述故事的正常发展，对最重要的事实却一直保密，结尾才点出真相。这样的文章才显得有波澜、有魅力。10.归纳主题 本文通过对同一病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。11.写作特点（1）本文运用了寓言式的构思来塑造人物 ( http: / / www.21cnjy.com )。这两个人物既无肖像描写也无多少语言、动作，只用叙述来介绍他们，但这两个病人的形象却给人以深刻的印象，有着深刻的意义。
（2）本文对比鲜明。 靠窗的病人：自编窗外美景，关爱他人尽显高尚心灵，可敬可佩； 不靠窗病人：见死而不相救，牺牲他人以利一己之私，可鄙可憎。心理上的对比：一个乐于助人，热情帮助伙伴；一个嫉妒冷酷，对同伴见死不救。行为上的对比：一个是生命垂危，痛苦挣扎；一个却视而不见，听而不闻。人生态度的对比一个乐观，一个消极 思想境界的对比：人情冷暖 人性善恶 人格高下 灵魂美丑 前后情节的对比：不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比。通过这些对比鞭挞、否定了自私贪欲者，使小说的主题更深刻。（3）成功运用了心理描写和细节描写。①“他照例睁着双眼盯着天花板。”
②“另一位病人仍然盯着天花板。”这两处细节描写突出表现了不靠窗病人的自私和贪欲。正因为他一心夺窗，所以面对病友在生死线上挣扎时，态度冷漠，巴不得他死了，可以让出靠窗床位，于是对此置之不理。其灵魂丑恶，冷酷无情到了令人发指的地步。12.拓展延伸：（1）（小说结尾：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？他会怎么想怎么做呢？请驰骋你的想象，为故事续写一个结尾。①他无力地躺了下去，窗外刮过一阵狂风，病房里是死一般沉静……第二天早晨，当护士进来送药时，发现靠近窗户的病人已经死去了。------②我想，病房里又搬进了一位重症病人，于是靠窗病人每天开始又为刚刚搬进来的病人讲述窗外的美景……③这位病人很后悔，他觉得自己辜负了别人对他的期望，于是，坚强的战胜病魔，终于出院了，从此后他像变了一个人，一个脱胎换骨的人――――――在生活中不应有嫉妒之心和贪婪之心。热爱生活，热爱生命，爱自己，也爱他人。 学生思考、探究等实践活动。 思考、感悟、了解体会课文的内容。思考并回答问题。通过合作探究，加深对课文内容的理解。 发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。 问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。此环节旨在让学生成语在于句中的作用。理清文章思路，培养团队意识。通过分析文中的重点句子, 感受两个病人的精神世界。理解课文主旨，让学生从课本走向生活实际，发挥语文知识的作用。
课堂练习 给下列词语中加点字的字音。水禽（ ） 漱( )洗 胳膊肘( )2.解释下列词语。隐约可见： 津津有味： 学生回顾这节课的学习的成果。 巩固学生对课文的理解。
课堂小结 一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。心有多美，世界就有多美，每人都有一颗善良的心，那社会将多和谐、多美好！ 总结本课学习内容，掌握课文的重点。
布置作业 《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙 ( http: / / www.21cnjy.com )，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。①他会想以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧②他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以“小人之心度君子之腹”，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。③他一直自责，内疚，病情越来越重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此告诫人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。 学生在平时的生活中注意观察，把科学知识延伸到生活中 帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向生活。
板书 窗 泰格特 善良 自私 对靠窗病人 不靠窗病人 心灵之窗 比高尚 冷酷惩恶扬善 坚守理想(梦想) 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
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18.《窗》练习
一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。
俯瞰( ) 栩栩如生( ) 斑lán ( ) 消qiǎn ( )
2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一鸿湖水，湖面上照例慢游着一群群野鸭、天鹅。
②描述仍在继续：一个孩童怎样差一点迭入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心铉的网球赛。21世纪教育网
错别字
改 正
3．读下面一则故事，简要回答问题。
一个顾客在酒店喝啤酒。他喝完第二杯 ( http: / / www.21cnjy.com )之后，转身问酒店老板：“你们这儿一星期能卖掉多少桶啤酒？” “35桶。”老板得意洋洋地回答说。 “那么，”顾客说，“我倒想出一个能使你每星期卖掉70桶啤酒的办法。” 老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？” “这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。”
(1)这个顾客的言外之意是： ______________________________________________
(2)老板急于讨教卖酒的办法，暴露了他_________________________________心态。
4．右图是中国残疾人联合会的会徽，请说说它的创意。
____________________________________________21cnjy.com
____________________________________________
_____________________________________________
二．阅读理解
（1）课内阅读
而另一位病人则不得不日夜躺在病床 ( http: / / www.21cnjy.com )上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。 21·cn·jy·com
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里 ( http: / / www.21cnjy.com )面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。
躺着的病人津津有味地听这一切。 ( http: / / www.21cnjy.com )这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板 ( http: / / www.21cnjy.com )球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。2·1·c·n·j·y
他白昼无时不为这一想法困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病困不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时， ( http: / / www.21cnjy.com )他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。 www.21-cn-jy.com
但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然盯着天花板。
第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 【21·世纪·教育·网】
稍过几天，似乎这时开口已经正 ( http: / / www.21cnjy.com )当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。www-2-1-cnjy-com
医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
1.“渐渐地，每天的这两个小时，几乎就 ( http: / / www.21cnjy.com )成了他和同伴生活中的全部内容了。”“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这些叙述说明了什么
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2.有一天，躺着的病人“突然产生了一个想法”，这是一个什么样的想法 你认为这个想法是否合理
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3．靠窗的病人病情危急时和死后，另一位 ( http: / / www.21cnjy.com )病人有什么表现 试从小说中找出能够反映他表现的关键性词语，简单加以说明。
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4.作者这样安排小说的结局，你是怎样理解的
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5．“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”根据人物性格和小说情节，发挥想像，续写一段 “他”的心理活动。 21*cnjy*com
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(2)课外阅读
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子．正是撤欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。【21cnj*y.co*m】
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过 ( http: / / www.21cnjy.com )五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。【21教育名师】
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然 ( http: / / www.21cnjy.com )没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
1．校长说“我已经订做了最坚固的门”一句意味深长。为什么说这门是最坚固的
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2．“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”的“易碎的梦”具体指什么
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3．“灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用
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4．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文
意分别概括回答。_ ( http: / / www.21cnjy.com )______________________________________________________________
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参考答案
一、1．kàn xǔ 斓 遣
2．鸿→泓 慢→漫 迭→跌 铉→弦
3．(1)老板扣顾客的酒 (2) 唯利是图
4．（1）会徽中心图形由“残疾人”三字的汉语拼音缩写CJR组成，表示残疾人。
（2）会徽外形是梅花，既有浓郁的民族色彩，又象征残疾人顽强拼搏的品格和自尊、自信、自 强 、自立的进取精神。21教育网
（3）梅花盛开，寓意残疾人事业的春天，代表着全国残疾人及其亲属的希望。
（4）梅花以五个相互连接的人字组成，象征残疾 ( http: / / www.21cnjy.com )人团结携手，生活在友爱、互助的社会中，得到理解和尊重；象征全国人民共举人道主义旗帜，和残疾人一起组成亲密无间的整体。
二、（1）1.说明病人的生活单调、无味，而这仅有的两个小时，由于靠窗病人的努力，给他们的生活带来了欢乐，带来了值得欣赏、值得记忆的东西。 21·世纪*教育网
2．就常人来说，其实这个想法也是合理的。也许有人会把他归结为嫉妒，其实嫉妒也好，羡慕也罢，应该说是人的一种天性。 2-1-c-n-j-y
3．病情危急时，他没有给予帮助，而是“纹丝不 ( http: / / www.21cnjy.com )动地看着”，固执地重温着自己的想法。人都已经死了，他“仍然继续盯着天花板”，既没有伸出援助之手，内心也没有任何不安。几天以后，他提出了自己的请求，而且当医护人员“刚一离开”，他就“十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁”地朝窗口望去，那种急不可待的心情让人不禁心生厌恶。 【21教育】
4．结局显示，写自然存在的“窗”是虚，写人心灵中的窗子才是实。窗是全文的线索，由窗引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。 21*教*育*名*师
5．“他”的心理活动不限于一 ( http: / / www.21cnjy.com )种模式，如：可写他在真相大白之后，深深地为同伴的高尚品德所感动，他真正感到惭愧，感到悔恨；可写他继续泰然处之，心安理得，至死不悟；也可写已经死去的“同伴”的形象总是浮现在他眼前，咳嗽声在他耳边响个不停，困扰得
他昼夜不得安宁，他害怕极了，以致病情骤然恶化，一命呜呼，等等。
（2）1．因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜和呵护心灵的门。
2．用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。
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窗
苏教版 八年级下
导入新知
窗——心灵的眼睛，“窗”在高尚者的心灵中幻化出了灿烂的生命之花，而在卑鄙者眼中是没有生机的“ 一堵光秃秃的墙”。
今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的微型小说《窗》，去看一看那一扇有形而又无形的窗。感受两个病人的精神世界。
新知讲解
作者名片
泰格特，澳大利亚作家，代表作有《窗》等。如果说欧亨利是短篇小说独特写法的创始者，那么泰格特应该就是他的最佳拥护者和诠释者。
新知讲解
文体知识
（1）小说的三要素是什么？
人物 故事情节 环境
（2）故事情节分为哪几个部分
开端 发展 高潮 结局
新知讲解
小小说的特点
篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。
新知讲解
积累字词
一泓 俯瞰 充塞 水禽
漱洗 胳膊肘 挪动 咳 嗽
hóng kàn sè qín
shù zhǒu nuó ké sòu
新知讲解
理解下列词语
消闲，解闷。
清水一片。泓，量词。
灿烂多彩。
隐隐约约能看见。
有滋味，有趣味。
形容（诗文，表演等）有感染力，使人心情激动。
消遣：
一泓：
斑斓：
隐约可见：
津津有味：
扣人心弦：
新知讲解
理解下列词语
形容描绘得十分生动形象，像真的一样。
整夜难以入睡。 充塞：塞满，填满。
形容一点也不动。 吁吁：呼吸急促的样子。
栩栩如生：
彻夜难眠：
纹丝不动：
新知讲解
本文的体裁是什么？
小说
浏览课文，找出本篇小说的三要素。
环境：只有一扇门一个窗户两张病床的窄小病房
人物：靠窗的病人 不靠窗的病人
情节:靠窗的病人讲述窗外的美景不靠窗的病人想要得到靠窗的位置。
新知讲解
理清文章的结构。
第一部分
第三部分
（ 1-3 ）写两人关系的融洽。【开端】
（ 4-7 ）写“远窗的病人”从“享受”到“困扰”。 【发展】
第二部分
（ 8-12 ）写“远窗的病人”见死不救。【高潮】
第四部分
（ 13-15 ）写“远窗的病人”被抬到靠近窗口的那张床上， 但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。 【结局】
新知讲解
文章一开始反映出两位重病人的关系是融洽的，从哪些语句体现出来？
“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；
靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”；
“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。
新知讲解
靠窗的病人，为我们描述了什么？
清澈的湖水，动植物，商店和闹市； 挽着手的情侣，顽皮的孩童，美丽的姑娘，扣人心弦的球赛。
新知讲解
一方面，他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，
另一方面也是他自身美好心灵的写照。
请同学们讨论：窗外的美景是真的吗？靠窗的病人为什么会向另一位病人讲述他虚构的美景呢？
新知讲解
不靠窗的病人听到窗外景色有什么样的感受？（找出相关语句）
为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”
“为什么自己不应该得到这种机会呢？”
“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”
“他凭什么要占据窗口那张床位呢？
新知讲解
两位重病人原本相处得十分融洽，为什么后来不靠窗的病人却对病友见死不救？这是一种什么样的心理？这种心理又是如何一步一步发展起来的？请同学们用小说中的语句把这个具体的过程说出来。
是一种极度的自私心理，这种自私心理最初是潜藏的，后来被欲望慢慢激发，发展成为用生命作为代价。这是一种私欲与良心作战的过程。
津津有味
一种享受
突然产生了一种想法
感到惭愧
克制
困扰
彻夜难眠
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第6段中有一句“他为自己会有这种想法而感到惭愧”，他为什么会感到惭愧呢？同学们能不能说一说“这种想法”指的是什么想法？
那是良知与欲念的交战，这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良。
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阅读下列句子，体会加横线的成语在表达上的作用。然后与同学交流平时作文中用到的成语，讨论分析一下有些成语为什么用得好，有些成语为什么用得不恰当。
（1）躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
“津津有味”强调他听得很有滋味，照应下文“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”，说明“靠窗的病人”描述窗外景物十分生动、精彩，也反映了两人关系的融洽。
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“栩栩如生”修饰“描述”，强调“靠窗的病人”描述网球赛的情景十分生动逼真，让不靠窗的病人“仿佛亲眼看到了窗外的一切”，表现了描述者心灵的美好，道德的高尚。
一个“不得而知”，说明“不靠窗的病人”把自己的自私想法隐藏得很深，没有流露出一点，表现了他的虚伪与狡猾。
（2）接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
（3）结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
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“丝毫没有大惊小怪”，暗示“靠窗的病人”病情本来很重，医护人员对他的死亡觉得很正常，联系他为同伴所作的努力，可知他身体如此之差，需要不断地编造新的“美丽的谎言”，困难是多么大，表现他的心胸宽广，视野开阔，也反衬另一位病人的自私、狭隘，凸现了“扬善贬恶”的主题。
（4）第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已经咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
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“这栩栩如生”修饰“描述”，“窗外所发生”限制“一切”。
。
（1）他听着 这栩栩如生 的描述，仿佛亲眼看到了 窗外所发生 的一切。
下列几句话中有哪些定语？试用括号（）把它们表示出来，并说所它们在句子中的表意作用。
（ ）
（ ）
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“痛苦”修饰“咳嗽”，“黑夜”限制“沉静”。
“光秃秃”修饰“一堵墙”。
（2） 痛苦 的咳嗽声打破了 黑夜 的沉静。
（3）他看到的只是 光秃秃 的一堵墙。
（ ）
（ ）
（ ）
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疑难解答
小说以“窗”为标题有何作用？
①窗是小说的线索 。
②“窗”喻指人的心灵，作者希望人心美好。
新知讲解
A. 靠窗的病人是个（乐于助人、 心地善良、关心他人、道德高尚、坚强、乐观）的人
靠窗的病人：他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能 激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。
用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人，并说明你的理由。（请结合课文内容分析）
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B.不靠窗的病人是个（嫉妒心强、自私、无情、冷酷无情、内心丑恶 、灵魂卑劣）的人
不靠窗病人：也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控 制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。
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小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景？
为下文写不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念，造成落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色。
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奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时,就对赫留金的手指头做了新的结论。赫留金由受害人转眼成了敲诈者。
在人群里又有人说“没错儿,将军家的”时候,赫留金的手指头成了“蠢”“不好”的冒犯名种狗的罪证。
（1）他听着（这栩栩如生）的描述，仿佛亲眼看到了（窗外所发生）的一切。
6.“你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”
下列几句话中有哪些定语？试用括号（）把它们表示出来，并说所它们在句子中的表意作用。
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好的作品结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪更加激越腾飞。“他看到的只是光秃秃的一堵墙”读到这一句，你是不是受到心灵的震撼，你最强烈的感受是什么？和同学们交流交流。
“光秃秃的一堵墙”的结局，卒章显志，“于无深处听惊雷”，使小说产生了艺术魅力，耐人寻味，令读者掩卷长思，也使小说的主题得到深化。
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为什么同是在一个位置观看，一位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？深入研究课文，说出自己的理解。
窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌，只能用“眼”去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人，是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。
新知讲解
这篇小说的情节并不复杂，可以说是娓娓叙来，但是这个跌宕的结尾，却给了我们沉重的一击。同学们想想，如果开头就说破，透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表达效果会有什么不同？
文章戛然而止，出人意料而又合情合理，耐人寻味，给人以无限的想象和思索。小说一开始叙述故事的正常发展，对最重要的事实却一直保密，结尾才点出真相。这样的文章才显得有波澜、有魅力。
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归纳主题
本文通过对同一病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
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写作特色
（1）本文运用了寓言式的构思来塑造人物。这两个人物既无肖像描写也无多少语言、动作，只用叙述来介绍他们，但这两个病人的形象却给人以深刻的印象，有着深刻的意义。
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（2）本文对比鲜明。
靠窗的病人：自编窗外美景，关爱他人尽显高尚心灵，可敬可佩；
不靠窗病人：见死而不相救，牺牲他人以利一己之私，可鄙可憎。
心理上的对比：一个乐于助人，热情帮助伙伴；
一个嫉妒冷酷，对同伴见死不救。
行为上的对比：一个是生命垂危，痛苦挣扎；
一个却视而不见，听而不闻。
人生态度的对比：一个乐观，一个消极。
思想境界的对比：人情冷暖 人性善恶 人格高下 灵魂美丑
前后情节的对比：不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比。
通过这些对比鞭挞、否定了自私贪欲者，使小说的主题更深刻。
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（3）成功运用了心理描写和细节描写。
①“他照例睁着双眼盯着天花板。”
②“另一位病人仍然盯着天花板。”
这两处细节描写突出表现了不靠窗病人的自私和贪欲。正因为他一心夺窗，所以面对病友在生死线上挣扎时，态度冷漠，巴不得他死了，可以让出靠窗床位，于是对此置之不理。其灵魂丑恶，冷酷无情到了令人发指的地步。
知识拓展
（1）小说结尾：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？他会怎么想怎么做呢？
请驰骋你的想象，为故事续写一个结尾。
知识拓展
①他无力地躺了下去，窗外刮过一阵狂风，病房里是死一般沉静……第二天早晨，当护士进来送药时，发现靠近窗户的病人已经死去了。------
②我想，病房里又搬进了一位重症病人，于是靠窗病人每天开始又为刚刚搬进来的病人讲述窗外的美景……
③这位病人很后悔，他觉得自己辜负了别人对他的期望，于是，坚强的战胜病魔，终于出院了，从此后他像变了一个人，一个脱胎换骨的人――――――
知识拓展
小说留给我们的启示是什么？
在生活中做人不可自私，不可做损人利己的事情。
在生活中不应有嫉妒之心和贪婪之心。
热爱生活，热爱生命，爱自己，也爱他人。
课堂练习
1.给下列词语中加点字的字音。
水禽（ ） 漱( )洗 胳膊肘( )
2.解释下列词语。
隐约可见：
津津有味：
qín
Shù
zhǒu
隐隐约约能看见。
有滋味，有趣味。
课堂小结
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。心有多美，世界就有多美，每人都有一颗善良的心，那社会将多和谐、多美 好！
布置作业
《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。
板书设计
窗
泰格特
善良 自私
对
靠窗病人 不靠窗病人
心灵之窗
比
高尚 冷酷
惩恶扬善 坚守理想(梦想)
谢谢
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