《古诗文背诵·比较赏析》评测练习
【堂测】链接中考：
特色句填空
1.卖炭翁矛盾心理的句子： 。
2.卖炭翁运炭历时之久的句子： 。
3.宫使太监得意忘形的句子： 。
4.《山坡羊 潼关怀古》深切同情百姓的句子是： 。
二、单选题
1.下列对诗歌理解赏析正确的一项是
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。21世纪教育网
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
2.下列对诗歌理解有误的一项是
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
三、简答题
1.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？
2.分析“峰峦如聚，波涛如怒”句中“聚”和“怒”的表达效果。
课件14张PPT。古诗文背诵·比较欣赏 学习目标1.在背诵理解两首古诗文的基础上，进行简单的比较欣赏。（重难点）
2.将古诗文与本单元忧国忧民、献身革命的志士仁人、烈士诗文作简单比较。（难点）板块一、诵读理解活动一、读准，读顺。
活动二、读懂诗意任务：结合助读资料，自读自讲，理解诗歌大意。完成下面的练习。
要求：不会的标注“?” ，待小组合作时交流解决。小组内不能解决的，可以小组间解决。
时间：共7分钟
活动三、读出情境，读出情味。
要求：
1.读出《卖炭翁》三个艰难情境：伐薪烧炭、运炭、被夺炭；读出同情、无奈的味道。
2.读出山河壮美的情境；读出伤心同情的味道。板块二、比较欣赏活动一、美点赏析。
任务：1.哪些词句让你感到卖炭翁特别值得同情？
作者是借助什么手法来完成的？请简要赏析。
2.赏析《山坡羊 潼关怀古》山河壮美险峻；
3.你怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
要求：先独学批注，再小组合作。
时间：共8分钟
活动二、两首诗文的比较欣赏。
任务：比较赏析《卖炭翁》与《山坡羊 潼关怀古》两首诗文在体裁、内容主旨、手法、语言等方面的异同。
要求：先独学批注，再小组合作。
时间：共5分钟
活动三、单元整体比较欣赏。
任务：比较赏析两首诗文与本单元忧国忧民、献身革命的志士仁人、烈士的诗文，在作者所处的国别、时代，诗文的体裁、内容主旨、语言、手法特色等方面的异同。
要求：拿出自己准备的单元知识整理，互通有无。然后提炼出它们的异同点。
时间：共5分钟
小 结 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，让我们手不释卷爱上阅读，爱上古诗文。相信大量的诗文诵读与欣赏，将会润物细无声地滋润我们青春的心田。
在诵读中积累沉淀，于诵读中比较欣赏，从诵读中收获提升，锻造我们的语感，成就我们的语文素养。堂 测任务：独立完成导学案堂测习题。
要求：独立完成。
书写工整。
时间：5分钟堂测：中考链接一、特色句填空
1.卖炭翁矛盾心理的句子：
。
2.卖炭翁运炭历时之久的句子：
。
3.宫使太监得意忘形的句子：
。
4.《山坡羊 潼关怀古》的主旨句是：
。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高。翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。兴，百姓苦；亡，百姓苦。二、单选
1.下列对诗歌理解赏析正确的一项是
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。A2.下列对诗歌理解有误的一项是
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。C三、简答题
1.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？
2.分析“峰峦如聚，波涛如怒”句中“聚”和“怒”的表达效果。
“聚”字写出了潼关在山峦的重重包围之中。“怒”形容黄河之水奔腾澎湃，这句话从视觉和听觉写出了地势的险要，暗示了这里是兵家必争之地。写出卖炭翁的辛苦，又写出了写出牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。《古诗文背诵·比较赏析》教学设计
【学习目标】
1.背诵《卖炭翁》和《山坡羊 潼关怀古》两首古诗，并理解其大意，感知作者抒发的思想感情。（重难点）
2.将两首古诗文与本单元忧国忧民、献身革命的志士仁人、烈士的诗文作比较。（难点）
[教学设想]
（去标点读准读顺）诵读古诗文——当堂背诵古诗文——借助助读资料理解古诗文——调动诗文欣赏的知识和技能的储备，比较欣赏古诗文——拓展范围，简单和本单元忧国忧民、献身革命的志士仁人、烈士诗文比较。（主要是主题的比较）21·cn·jy·com
【教法】板块教学法、五步教学法、先学后教法、练习法
【学法】反复诵读法、圈点批注法、讨论法、合作学习法
教学流程：
导入明标
展示课题，导入新授，PPT明确本课学习目标、重难点。
二、新授部分
板块一、背诵理解
活动一、读准，读顺，力争成诵。
教师播放PPT：无标点的《卖炭翁》《山坡羊 潼关怀古》诗文，易错字词、重难点字词着红色。检测学生能否读准，读顺。
学生齐读。
鼓励学生当堂背诵。
活动二、读懂诗意
任务：结合助读资料，自读自讲，理解诗歌大意。完成下面的练习。
要求：不会的标注“?” ，待小组合作时交流解决。小组内不能解决的，可以小组间解决。
时间：共7分钟
PPT展示练习：
一、解释下列划线的词语：
1.卖炭得钱何所营 2.翩翩两骑
3.手把文书口称敕 4.望西都，意踌蹰
5.伤心秦汉经行处
二、翻译下面的句子。
1. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
峰峦如聚，波涛如怒。
三、思考下面的问题：
1.《卖炭翁》的情节：（ ）炭——（ ）炭——（ ）炭
2.《山坡羊 潼关怀古》的主要思路：（ ）——（ ） ——（ ）
学生活动：先独学，然后小组合作解决疑难。
教师活动：巡视指导
展评环节：学生展示，师生点评。归纳引出文章的主题共同点：对人民的同情。归纳引出各自的侧重点：《卖炭翁》还揭示了当时社会的黑暗，《山坡羊 潼关怀古》还揭示了对历史的思索。www.21-cn-jy.com
板块二、比较欣赏
活动一、美点赏析。
任务：1.哪些词句让你感到卖炭翁特别值得同情？作者是借助什么手法来完成的？请简要赏析。
2.赏析《山坡羊 潼关怀古》山河壮美险峻；
3.你怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
要求：先独学批注，再小组合作。
时间：共8分钟
学生活动：先独学，再小组合作，小组内解决不了的小组间合作。
教师活动：巡视指导，调动进度。
展评环节：学生展示，教师点评。
（预设：学生可能会有的答案：
1.物品价值的对比：
“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 ”对比，写出宫使掠夺的残酷。
2.卖炭翁自身的对比：
“两鬓苍苍”与“十指黑”对比，色彩对比强烈，突出卖炭翁年迈，烧炭的艰辛。
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情。
3.卖炭翁与宫使的对比：
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。
（2）“伐薪烧炭”、“愿天寒”、“驾炭车”、“辗冰辙”、“泥中歇”与“文书”、“敕令”、“回车叱牛”、“牵”对比，写出卖炭翁希望的落空。）21世纪教育网
活动二、两首诗文的比较欣赏。
任务：比较赏析《卖炭翁》与《山坡羊 潼关怀古》两首诗文的异同。
提示：体裁、内容主旨、手法、语言等角度。
要求：可以独立完成，也可以小组合作完成。
时间：共5分钟
预设：学生可能出现的答案：
1.体裁：《卖炭翁》的体裁是新乐府，《山坡羊 潼关怀古》的体裁是元散曲，它们的共同点都是诗歌。
2.内容主旨：《卖炭翁》的内容是通过叙述卖炭翁艰辛地烧炭、运炭，最终被公使抢夺的故事，揭示了唐朝中期宫市给下层劳动人民带来的痛苦，表达了作者对劳动人民的深切同情。《山坡羊 潼关怀古》通过写作者经过潼关时看到秦汉遗址伤感怀古，表达对人民的深切同情。其共同点：都忧国忧民，同情百姓。2·1·c·n·j·y
3.手法：《卖炭翁》运用了以小见大、衬托对比的手法，《山坡羊 潼关怀古》采用了借景抒情、化静为动、写景抒情议论相结合的表现手法，拟人、对偶的修辞手法。【21·世纪·教育·网】
4.语言：《卖炭翁》的语言简练、平实、易懂，《山坡羊 潼关怀古》的语言也很简练易懂，比较生动形象，善用修辞。21·世纪*教育网
活动三、单元整体比较。
任务：比较赏析两首诗文与本单元忧国忧民、献身革命的志士仁人、烈士的诗文，的异同。
提示：作者所处的国别、时代，诗文的体裁、内容、语言、手法、主旨等方面。
要求：拿出自己准备的单元知识整理，互通有无。然后提炼出它们的异同点。
时间：共5分钟
学生活动：拿出自己的单元知识整理，和本组内的同学交流，互通有无。
教师活动：巡视指导，发现优秀案例，利用展台进行展评，鼓励学生养成及时进行单元知识分类整理的学习习惯。www-2-1-cnjy-com
展评环节：学生简要提炼归纳，教师评价。
明确相同点：都有忧国忧民的情怀。
不同点：本单元的革命诗文表达的除了忧国忧民的情怀以外，还都有一颗热爱生命，热爱自己的祖国，热爱自己同胞，热爱美好生活的心，并且为了更多的人能够和平幸福地生活，甘愿牺牲自我。他们都有乐观顽强的革命意志，有坚定必胜的革命信念。他们都是革命者。而《卖炭翁》和《山坡羊 潼关怀古》的作者都是诗人，是官员，不是革命者。
参考单元知识整理表格：
作品
国别/朝代
作者
体裁
内容
手法
主旨
语言风格
《狱中书简》
《绞刑架下的报告》
《在出狱欢迎会上的演说》
※《就义诗》
※《我的“自白”书》
※《卖炭翁》
※《山坡羊 潼关怀古》
小 结：
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，让我们手不释卷爱上阅读，爱上古诗文。相信大量的诗文诵读与欣赏，将会润物细无声地滋润我们青春的心田。21教育网
在诵读中积累沉淀，于诵读中比较欣赏，从诵读中收获提升，锻造我们的语感，成就我们的语文素养。
今后的古诗词的学习路径归纳：诵读——理解——欣赏——比较
堂 测
任务：独立完成导学案堂测习题。
要求：独立完成。书写工整。
时间：5分钟
堂测答案：
一、1.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
A C
1.“辗”：写出卖炭翁的辛苦，又写出了写出牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。
2.“聚”字写出了潼关在山峦的重重包围之中。“怒”形容黄河之水奔腾澎湃，这句话从视觉和听觉写出了地势的险要，暗示了这里是兵家必争之地。21cnjy.com
