汉字家园1（教案）
图片预览
文档简介
《汉字家园1》教案
教学目标
1.认识9个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2.了解表示事物名称或地点的词语构成方式，进行词语的积累。
教学重点与难点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备
1.学生搜集表示事物名称或地点的词语，教师制作相关的词语卡片。
2.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。
教学方法
自主探究，小组合作。
教学过程
第一课时
一、谈话引入。
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的，你发现其中的规律或有什么好的方法吗？
交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字家园的方法。
二、互动学习。
1.今天我们就来学习一些很有规律的词语。
2.出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。
由动词变名词。可扩词为“出版社”“出版商”“出版局”等，这些词语都是与“出版”有关的人或部门。
同时要学习生字，了解字义。
3.再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。
学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较、发现中学习和运用词语，增强自主识字的情趣性。
4.引导学生发现词语变化的规律。
发现在动词后面加上一个变化的名词，表示事物的名称。
5.你还能说更多这样的词语吗?
练习说出更多这样的词语，拓展延伸。
6.自学新词。
（1）学生在自学生字的过程中教师指导。
（2）分组汇报自学情况，教师从中调查指导：难读的音，不易理解的字，难以掌握的字形。
质疑：黑板的“板”是这个“版”吗？
释疑：不是，它们是形近字。
7.讨论总结。
（1）今天我们学习的这些词语都有什么特点？
（2）你还能说出哪些同样的词语呢？
三、指导写字。
1.看课后田字格的生字，在结构上有什么相同之处？书写时要注意什么？
2.教师在田字格边板书讲解笔画、笔顺、结构特点，学生边仿照板书在田字格上书写。
第二课时
一、复习旧知。
1.上节课我们学习了哪些词语？想一想？
再回忆一下，这些词语都有什么样的特点？学生思考后回答。
2.你能照样子再说几个这样的词语吗？学生自主思考后回答。
3.开火车将生字读一读。
二、巩固学习。
1.你们都到哪里玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？
在交流地名的过程中，感受该地方的景观、文化、历史等特色。
2.引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。
将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
3.继续引导学生分类研究学习。
将同学们上述交流的地点分类，并读准词语。
4.先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。边比较，边运用，加深对字词的理解。
5、指导练习个别字词的读音和书写。
根据自己掌握情况有重点地练习。
三、复习巩固。
1.“开火车”过生字卡。
2.老师读词语的前两个字，学生接读后两个字。
四、课后作业。
1.正确书写要求会写的生字和课后词语。
2.将积累的词语分类整理到日记本上。
板书设计
汉字家园1
出版——出版社
葡萄——葡萄沟
歌唱------歌唱家
打印------打印机
仙桃―――仙桃市
教学目标
1.认识9个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2.了解表示事物名称或地点的词语构成方式，进行词语的积累。
教学重点与难点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备
1.学生搜集表示事物名称或地点的词语，教师制作相关的词语卡片。
2.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。
教学方法
自主探究，小组合作。
教学过程
第一课时
一、谈话引入。
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的，你发现其中的规律或有什么好的方法吗？
交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字家园的方法。
二、互动学习。
1.今天我们就来学习一些很有规律的词语。
2.出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。
由动词变名词。可扩词为“出版社”“出版商”“出版局”等，这些词语都是与“出版”有关的人或部门。
同时要学习生字，了解字义。
3.再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。
学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较、发现中学习和运用词语，增强自主识字的情趣性。
4.引导学生发现词语变化的规律。
发现在动词后面加上一个变化的名词，表示事物的名称。
5.你还能说更多这样的词语吗?
练习说出更多这样的词语，拓展延伸。
6.自学新词。
（1）学生在自学生字的过程中教师指导。
（2）分组汇报自学情况，教师从中调查指导：难读的音，不易理解的字，难以掌握的字形。
质疑：黑板的“板”是这个“版”吗？
释疑：不是，它们是形近字。
7.讨论总结。
（1）今天我们学习的这些词语都有什么特点？
（2）你还能说出哪些同样的词语呢？
三、指导写字。
1.看课后田字格的生字，在结构上有什么相同之处？书写时要注意什么？
2.教师在田字格边板书讲解笔画、笔顺、结构特点，学生边仿照板书在田字格上书写。
第二课时
一、复习旧知。
1.上节课我们学习了哪些词语？想一想？
再回忆一下，这些词语都有什么样的特点？学生思考后回答。
2.你能照样子再说几个这样的词语吗？学生自主思考后回答。
3.开火车将生字读一读。
二、巩固学习。
1.你们都到哪里玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？
在交流地名的过程中，感受该地方的景观、文化、历史等特色。
2.引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。
将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
3.继续引导学生分类研究学习。
将同学们上述交流的地点分类，并读准词语。
4.先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。边比较，边运用，加深对字词的理解。
5、指导练习个别字词的读音和书写。
根据自己掌握情况有重点地练习。
三、复习巩固。
1.“开火车”过生字卡。
2.老师读词语的前两个字，学生接读后两个字。
四、课后作业。
1.正确书写要求会写的生字和课后词语。
2.将积累的词语分类整理到日记本上。
板书设计
汉字家园1
出版——出版社
葡萄——葡萄沟
歌唱------歌唱家
打印------打印机
仙桃―――仙桃市