Unit 3 This is my room 单元教材及内容分析
文档属性
| 名称 | Unit 3 This is my room 单元教材及内容分析 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（EEC） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-05-31 17:58:29 | ||
图片预览
文档简介
Unit3 单元教材分析
本课设计意图：
本节课的教学设计主要是对周围熟悉的场所或事物进行问答，学习英语的疑问句和祈使句。根据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教材分析：
本节课是小学EEC英语三年级上册第三课This Is My Room.学习一般疑问句Is this(that)…? 以及肯定回答Yes, it is.和否定回答No, it isn’t.祈使句Sit down, please.的内容，在语言的学习和活动中听、说、读本课出现的生词。
学生分析：
小学三年级正处于学习英语低年级阶段，他们可能对学习英语还没有产生浓厚的兴趣，因此我们不能期待学生在枯燥无味的教学中学好英语。小学生喜欢玩，喜欢游戏，喜欢竞赛，当他们乐在其中时，他们便处于学习的最佳状态。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣、做游戏和竞赛等，鼓励学生大胆说，积极参与到课堂的活动和学习中。
教学目标：
1．知识目标
（1） 能听、说、认读afternoon/ come in/ computer/ kid/ please/ room/ sit down/ thanks/ yes等单词并能在日常生活中运用。
（2）能听懂、会说：This is my room.并能简单描述自己的房间。
（3）能听懂Sit down, please! 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（4）明确this和that的区别。
2．能力目标
（1）能确认事物名称。
（2）能说简单的祈使句并应答。
3．情感目标
培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己的小房间。
?4．德育目标
教育小学生应该学会礼貌待人。
教学重点：
?Good afternoon. This is my room. Sit down, please.
教学难点：
Is this (that) your dog? Yes, it is. No, it isn’t.
课前准备：
1、教师准备课文音频。
2、教师准备实物与单词卡片。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、橡皮、书、书包等实物。
4、学生准备好生词卡片。
教学过程：
一、Warm-up
（1）教师播放英文歌曲。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello! How are you? …
（3）同学之间互相打招呼，如：Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（4）教师拿出一些动物图片，帮助学生复习单词ant/ bear/ cat/ dog/ elephant/ fish.
?二、Presentation
?Let’s learn
（1）学生听录音时，教师课用动作表情帮助传达课文的意思。
?Sit down. (事先在大家能看到的位置放上椅子，做坐下的动作)
Is this your dog?（指着小狗图片做“这是你的吗？”的表情动作）
Yes, it is. (点头表示“是”)
Is that your bag? (指着学生书包做询问的表情动作)
No, it isn’t. (摇头表示“不是”)
（2）教师重复句子中出现的单词让学生学说。用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’s Chant。然后再听Listen and Speak.并跟着重复句子出现的单词。打乱这些单顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戏：看谁反应快
教师把图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：dog，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Listen and Act
（1）教师说Sit down.和Stand up.看谁反应的速度快，谁就是赢家。
?（2）教师让学生到黑板前分角色表演Xiaolan和Mom的对话，以及Xiaolan, Jack和Tutu的对话，并鼓励他们自编动作，然后评出最佳表演奖。通过游戏表演让学生理解了本课的生词和句子。
Small Talk
教师放录音让学生做听力，看谁做对了，做对的学生将得到一枚星星。这样便增强了学生的荣誉感和自豪感
三、巩固与扩展
（1）做本课部分活动手册配套练习。
（2）游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画。
Draw your room.
Draw your dog.
Draw your computer.
（3）游戏：小小设计师
让学生自己设计一间自己的房间，并在自己的房间里画上电脑和椅子等一些学过的物品。学生以小组为单位用英语介绍自己的房间，比一比谁是最棒的设计师。以画画的形式来激发了学生的学习兴趣。
板书设计：
Lesson3 This Is My Room
Good afternoon.
This is my room. Sit down, please.
Is this your dog? Yes, it is.
Is that your bag? No, it isn’t.
Unit3 单元内容分析
【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit3 This Is My Room
一、单元设计意图
“我的”“你的”“他的”是所有格代词，通常用来表示人和事物的所属关系。本单元我 们将熟悉事物所属关系的问答，学习英语的疑问句祈使句。
二、单元学习目标
（一）语言技能
(1)能听懂并能说下午的问候语。
(2)能听懂并能说礼貌的请求及应答。
(3)能确认所属事物及应答。
(二) 语言知识
1.句子
(1) Good afternoon.
(2) — Please sit down.
—OK, thanks.
(3) — Is this / that your computer?
—Yes, it is.
2.单词与短语
room, afternoon, kid, please, sit down, computer, yes, it, pencil, no, not, eraser, that, bag, book, desk, chair, stand up, goat, hippo, insect, sit, ruler
3.字母与语音
(1) 能认读并能用手写体书写字母G, g, H, h，I, i。
(2) 能准确发出g, h, i三个字母在单词中的开头音。
三、单元教学提示及策略
1.重复听磁带，指导学生模仿并熟悉疑问句的语调。
2.利用学生身边的事物，通过问答训练，让学生能准确区分this和that。
本课设计意图：
本节课的教学设计主要是对周围熟悉的场所或事物进行问答，学习英语的疑问句和祈使句。根据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教材分析：
本节课是小学EEC英语三年级上册第三课This Is My Room.学习一般疑问句Is this(that)…? 以及肯定回答Yes, it is.和否定回答No, it isn’t.祈使句Sit down, please.的内容，在语言的学习和活动中听、说、读本课出现的生词。
学生分析：
小学三年级正处于学习英语低年级阶段，他们可能对学习英语还没有产生浓厚的兴趣，因此我们不能期待学生在枯燥无味的教学中学好英语。小学生喜欢玩，喜欢游戏，喜欢竞赛，当他们乐在其中时，他们便处于学习的最佳状态。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣、做游戏和竞赛等，鼓励学生大胆说，积极参与到课堂的活动和学习中。
教学目标：
1．知识目标
（1） 能听、说、认读afternoon/ come in/ computer/ kid/ please/ room/ sit down/ thanks/ yes等单词并能在日常生活中运用。
（2）能听懂、会说：This is my room.并能简单描述自己的房间。
（3）能听懂Sit down, please! 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（4）明确this和that的区别。
2．能力目标
（1）能确认事物名称。
（2）能说简单的祈使句并应答。
3．情感目标
培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己的小房间。
?4．德育目标
教育小学生应该学会礼貌待人。
教学重点：
?Good afternoon. This is my room. Sit down, please.
教学难点：
Is this (that) your dog? Yes, it is. No, it isn’t.
课前准备：
1、教师准备课文音频。
2、教师准备实物与单词卡片。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、橡皮、书、书包等实物。
4、学生准备好生词卡片。
教学过程：
一、Warm-up
（1）教师播放英文歌曲。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello! How are you? …
（3）同学之间互相打招呼，如：Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（4）教师拿出一些动物图片，帮助学生复习单词ant/ bear/ cat/ dog/ elephant/ fish.
?二、Presentation
?Let’s learn
（1）学生听录音时，教师课用动作表情帮助传达课文的意思。
?Sit down. (事先在大家能看到的位置放上椅子，做坐下的动作)
Is this your dog?（指着小狗图片做“这是你的吗？”的表情动作）
Yes, it is. (点头表示“是”)
Is that your bag? (指着学生书包做询问的表情动作)
No, it isn’t. (摇头表示“不是”)
（2）教师重复句子中出现的单词让学生学说。用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’s Chant。然后再听Listen and Speak.并跟着重复句子出现的单词。打乱这些单顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戏：看谁反应快
教师把图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：dog，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Listen and Act
（1）教师说Sit down.和Stand up.看谁反应的速度快，谁就是赢家。
?（2）教师让学生到黑板前分角色表演Xiaolan和Mom的对话，以及Xiaolan, Jack和Tutu的对话，并鼓励他们自编动作，然后评出最佳表演奖。通过游戏表演让学生理解了本课的生词和句子。
Small Talk
教师放录音让学生做听力，看谁做对了，做对的学生将得到一枚星星。这样便增强了学生的荣誉感和自豪感
三、巩固与扩展
（1）做本课部分活动手册配套练习。
（2）游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画。
Draw your room.
Draw your dog.
Draw your computer.
（3）游戏：小小设计师
让学生自己设计一间自己的房间，并在自己的房间里画上电脑和椅子等一些学过的物品。学生以小组为单位用英语介绍自己的房间，比一比谁是最棒的设计师。以画画的形式来激发了学生的学习兴趣。
板书设计：
Lesson3 This Is My Room
Good afternoon.
This is my room. Sit down, please.
Is this your dog? Yes, it is.
Is that your bag? No, it isn’t.
Unit3 单元内容分析
【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit3 This Is My Room
一、单元设计意图
“我的”“你的”“他的”是所有格代词，通常用来表示人和事物的所属关系。本单元我 们将熟悉事物所属关系的问答，学习英语的疑问句祈使句。
二、单元学习目标
（一）语言技能
(1)能听懂并能说下午的问候语。
(2)能听懂并能说礼貌的请求及应答。
(3)能确认所属事物及应答。
(二) 语言知识
1.句子
(1) Good afternoon.
(2) — Please sit down.
—OK, thanks.
(3) — Is this / that your computer?
—Yes, it is.
2.单词与短语
room, afternoon, kid, please, sit down, computer, yes, it, pencil, no, not, eraser, that, bag, book, desk, chair, stand up, goat, hippo, insect, sit, ruler
3.字母与语音
(1) 能认读并能用手写体书写字母G, g, H, h，I, i。
(2) 能准确发出g, h, i三个字母在单词中的开头音。
三、单元教学提示及策略
1.重复听磁带，指导学生模仿并熟悉疑问句的语调。
2.利用学生身边的事物，通过问答训练，让学生能准确区分this和that。