Unit 6 What is your number? 第五课时教学设计

Unit6 第5课时教学设计
【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit6 What’s Your Number?
一、学习目标
以参与游戏的形式复习本单元所学的打招呼、问候和告别的句子，将重点句式运用到实际的交际表达中。学生可以通过Sing Along强化之前所学习的重点语言表达和词汇的运用。
教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师与学生互动并复习。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang. (授课教师的姓名。)
T: 教师将本单元chant的内容配上动作，如：
教师右手做“八”的手势，左手指向自己问：
What’s my number? (教师引导学生看手势回答问题。)
Ss : Eight.
T: 教师右手出示10的手势，左手指向学生们问：
What’s your number?
(教师引导学生看手势回答问题。)
Ss: Ten.
T:教师双手指向学生，引导学生一起说：You’re number 8.
Ss: You’re number 8.
T:教师双手指向自己，引导学生一起说: I’m number ten.
Ss: I’m number ten.
T: 教师做询问的表情，并说: Ready? Ready.
教师伸出相应的手指表示One, two, three, go。
Ss: One, two, three, go
T: 教师做小步快跑的动作：run run run.
Ss: Run run run.
以上为本课chant的内容，教师通过刚才的方式已经将chant的内容渗透给学生，为接下来听磁带的过程做铺垫。21世纪教育网
（二）Have Fun
Find your partner.
通过学生之间互相询问号码，根据黑板上的等式寻找自己的伙伴，将已学习的语言运用到实际的交流中。
1活动名称：找伙伴
2活动教具：学生每人准备类似扑克大小的卡片
3活动方法：
(1)教师在黑板上写出一个等式：( )+ ( ) =11。
(2)请全班学生在卡片上写出他们喜欢的1~10的任一个数字。
T: 教师也手持一张卡片，请一位学生起立配合他。
What’s your number?
S1: I’m number 10. (依据自己的卡片）
What’s your number?
T: I’m number 1.(依据自己的卡片）
一边说英语，教师一边将信息写在黑板上 ( ) + ( ) =11
教师对S1说：Oh, we’re partners.
3.教师请全班学生按照以上的问答和整理方式进行任意的问答。若两学生的号码无 法满足等式，就请学生继续询问，直到找到伙伴为止，并将自己伙伴的名字记录下来。
（三）Wrap-up
单元的最后一课设置了 “我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈谈自己在本课中学习英语的感受，并能够对上一课时参与活动的表现和学习收获 进行自我评价，教师在得到学生反馈的同时，引导学生要养成良好的学习习惯，重视自主 学习和合作学习的重要性。21教育网
教师可以参考以下3个方面引导学生进行自我评价:
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情祝
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
2. Sing Along
(1)教师简要地解说歌词的意思。
(2)学生通过听录音磁带，逐行练习唱歌词。
(3)唱歌曲时，学生在关注韵律、重读和语音语调的同时思考歌词的意思。
(4)选出有自信的小组、个人，或者是自愿展示自我的小组、个人到教室前面演唱歌曲。