14走一步，再走一步表格式教案

走一步，再走一步
备课班级 七年级 上课时间 执教人
课题： 走一步，再走一步 课时 1课时
教学设计
课 标要 求 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教材及学情分 析 教材分析：《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元的第三篇课文。它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。学情分析：对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
课时教学目标 1、掌握并落实重点字词的字音和字形。2、学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。3、理解课文内容,体会主人公心理变化过程。
重点 学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。
难点 理解课文内容,体会主人公心理变化过程。
教法学法指导 圈点勾画做批注 、 合作探究法、讲授法 指导法
教具准备 Ppt课件
教学过程提要
环节 学生要解决的问题或完成的任务 师生活动 设计意图
引入新课 遇到困难你会怎么做？ 生活中，常有人因胆怯而遇事畏缩不前，就像课文中的“我”那样，宁可一个人呆在悬崖上，直到天黑也不敢往前走一步。你有没有过类似的经历呢？这“悬崖上的一课”或许对你有所启发。 激发兴趣
教学过程 一、课前预习检查二、速读课文，圈画情节三、精读课文，体味细节关键词一：恐惧感四、跳读课文，合作探究关键词二：成就感 五、认识作者六、联系生活，拓展延伸 1.重点字词训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼1、速读：快速默读（眼到、手到、心到）2、情节：人物、起因、经过、结果。3、学习课文第一段第一句话：那是在费城，一个酷热的七月天，直到56年后的 今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。文中哪些地方写出了“恐惧感”？然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。1、请梳理“我”爬下悬崖时心理变化的过程。莫顿·亨特（1927—1998）美国作家，心理学家，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。《心理学的故事：源起与演变》学了本文，你有哪些感悟、发现？学生自由说。拓展阅读溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样； 深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功（师）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路…… （合）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。 积累字词训练默读，整体把握课文体会心理变化体会心理变化了解作者学生结合自身谈体会
小结 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
板书设计
作业设计 必做题：1、仿句：____再走一步是：____，____再走一步是___，走一步，再走一步，___就不一样。选做题：2、推荐阅读：《悬崖上的一课》
教学反思