第22课《蚊子和狮子》教学设计及部分课堂实录

《蚊子和狮子》教学设计及部分课堂实录
教学内容分析：《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的一篇。文章篇幅简短，却写得跌宕起伏，饶有趣味，既能抓住动物的自然特征，描摹得逼真神似，生动有趣，又能突出寓言的特点，告诉人们道理，给人以启发和思考。文章可读性非常强，是一篇很好的寓言。
教学对象分析：初一的学生比较喜欢阅读有情节和有趣味的寓言故事，并且能在读通文章的基础上基本了解寓意，但又容易囿于书中的观点，难于跳出来做出自己的分析和理解，虽然想象力丰富，亦难发挥其在语文学习中的作用。所以，在语文教学中，如何根据学生的特点，抓住突破口，诱发学生的想象力，显得至关重要。21*cnjy*com
教学目标：
1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。
2、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。
3、开拓学生的思维，发展学生的智力。
教学重点：目标2、目标3。
教学课时：一课时。
教学媒体：计算机操作平台。
教学过程：
一、 导入：（通过寓言知识的回顾导入新课）
二、分角色朗读课文：
（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。）21教育网
三、思考与讨论：
投影： 本文是一则篇幅短小、构思精巧的寓言，它告诉了我们哪些道理呢？
投影：建议（一）：
1、从蚊子这个角度来考虑。
2、从狮子这个角度来考虑。
3、从蜘蛛这个角度来考虑。
4、联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
建议（二）：从重要词语出发：
【课堂实录】
生一：我从蚊子的角度来说，要善于分析问题，蚊子能看到狮子的短处和自己的长处，觉得可以以自己之长攻狮子之短，这样，就可以得到胜利。www.21-cn-jy.com
生二：从蜘蛛这个角度出发，坚持就是胜利。
生三：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
生四：懒人有懒福。蜘蛛整日坐于网中，也能得到蚊子作为美餐。
生五：从蚊子出发，人要有自信。蚊子进攻狮子时非常自信地说：“我比你强。”
生六：联系三者考虑可知，一物降一物。狮子被蚊子打败，蚊子又被蜘蛛打败。
生七：世界上没有最强和最弱之分。蚊子、狮子和蜘蛛三者中，没有最强者，也没有最弱者。
生八：人要有自知之明。要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
生九：勿以物大而惧之，勿以物小而欺之。
生十：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
生十一：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打败狮子是偶然的，但蚊子抓住了狮子的弱点而打败它，有一定的必然性。21世纪教育网
生十三：当局者迷，旁观者清。蚊子自己非常小，却说“小小的蜘蛛”。
（从不同的角度，不同的侧面看问题，得出的结论会不一样。这篇寓言虽然短小，但寓意丰富，可待挖掘之处甚多，只要打开思路，大胆想象，一定会有所收获的。本环节旨在引发学生思考，开拓学生的发散思维，引导学生不要只局限于书中所提到的寓意，并给同学们一个讨论的空间，以便促使同学们更快进入状态，在思考中得到快乐。）
学生交流：
四、情境与拓展：
投影：假设你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司发展的需要，要招聘一些公司职员，正好有蚊子、狮子、蜘蛛来应聘，请问作为老板的你，你会招聘谁呢？你又会放弃谁呢？说出你的理由。21cnjy.com
【课堂实录】
生一：我会招聘蜘蛛，因为蜘蛛有耐力，能干好工作。
生二：三个都招聘，它们各有所长，蚊子飞得快，可做运输员，蜘蛛可做文员，狮子有力气，可做搬运员。
生三：招聘狮子，狮子有绝对的实力。
生四：绝对不会招聘狮子，因为狮子是万兽之王，会威胁老虎的地位。
生五：招聘狮子，因为狮子形象好，有正义感，有力量，可做公司的想象大使。
生六：我招聘蚊子，因为社会需要敢于挑战的人。而蜘蛛只会等待，机会不会自己找上门来。
生七：我招聘蚊子，因为蚊子有两个优点：一是足智多谋，二是能言善辩。
生八：我招聘蜘蛛，因为蜘蛛是技术性人才，公司需要的正是这样的员工。
生九：我不会招聘蚊子，因为蚊子会捉弄狮子，意味着也会捉弄老虎。
（本环节抓住课文中所刻画的动物形象，紧扣现实生活，为学生创设一个情境，从而进一步激发学生的兴趣，开拓学生的思维。这一情境把时代性、趣味性和相关性结合起来，做到让学生有话可说，从而真正开拓学生的智力，发挥学生在学习过程中的主体作用。）
五、改写寓言结局：
投影：蚊子连强大威武的狮子都打败了，却粘在蜘蛛网上，在这生死存亡的关头，如果蚊子不只是叹息命运，如果出现了某种意外，蚊子是否可以逃生呢？
请同学们以“蚊子逃生”为内容，展开想象，给这则寓言写一个续篇。要求想象奇特，但又合情合理。
【课堂实录】
生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要丧生之时，蚊子急中生智地对蜘蛛说；“蜘蛛大哥，你吃了我，对你有何好处呢？”“我已三天没吃东西了，只有吃了你，我肚子才能饱。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定给你许多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不偿失吗？”蚊子见哀求不起效，就要挟起蜘蛛来。蜘蛛果然有些犹豫，就问道：“那你怎么给我许多好吃的？”“那可就简单了。刚才我战胜了狮子，它已是我的手下败将，只要我一声令下，它就能找到许多好吃的。”蜘蛛转念一想：对了，万一我把它吃了，狮子来找我算帐，可就惨了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子长长舒了口气，自己可是在生死边缘上徘徊了一次呀。21·cn·jy·com
生二： 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了，不料却被蜘蛛网粘住了。蜘蛛恶妇发出一阵阴险毒辣的笑声说：“哈哈哈，你这只不知好歹的黄毛小蚊子，竟自投罗网，粘上我这天下无双网，来得正好，我正饿着呢。该怎样炮制我这顿美味的晚餐呢？”“美丽善良的蜘蛛阿姨，放过我吧，你这样美丽绝伦，哪愁没有晚餐呢，哪用得着我呀。”蚊子先是来一番甜言蜜语，软攻一番，这些甜言蜜语对这只恶蜘蛛来说，起不了什么作用。“谁是你的阿姨，我很老吗？该叫姐姐。”蜘蛛反驳道。蜘蛛灵机一动，又想到了一条妙计，“对对对，我说你一点也不老，要想常青不老，可得要保养呀。我介绍一种化装品给你，它叫SK2，涂了它，脸部不但可以没有皱纹，还可以长期保持湿润。可以年年都这么年轻，这可是珍品呀。” 蜘蛛恶妇一向有一颗爱美之心，听到蚊子这么一介绍，就心动了，迫不及待地说：“那它在哪呀？快拿来。”蚊子就乘机地说：“你放过我，我马上回家拿来。”“快快快。”蜘蛛这样一松网，蚊子就一去不复返了。2·1·c·n·j·y
生三： 正在这迫在眉睫的时候，一只波斯猫经过，“Helo！”蚊子灵机一动，对着波斯猫大声说：“We are playing a game now。”蚊子想乘机逃走，但被蜘蛛网粘住了，总也挣脱不了。于是，它对蜘蛛说：“蜘蛛先生，你刚才听到没有，波斯猫小姐是狮子大王派来的，它们要接我回去。”说罢，对波斯猫招招手，波斯猫也笑着回个礼。蜘蛛以为事实正如蚊子所说的一样，于是便把它放走了。 【21·世纪·教育·网】
（这一环节给了学生一个拓展的空间，可以更为充分地激发学生的想象力和创造力。）
六、布置作业：
写一篇寓言。
要求：字数不限，但一定要有寓意，能告诉读者某些道理或给人以启发。
（经过前面几个环节，学生的思维得到拓展，兴趣得到激发，布置这样一个作业，符合学生的思维发展趋势，同时又能让学生更为深入地理解和把握寓言方面的有关知识。）
设计说明：
以学生为本，是现代教育和教学的一个重要理念。本教学设计，即以此理念为指导，处处从学生着眼，为学生好学而设计，充分发挥学生的主体作用，让学生在学的过程中真正成为主人，做到乐学，能学和学得更好。 21·世纪*教育网
像《蚊子和狮子》这样简短精彩的寓言，传统的教法只让学生读懂课文，明白寓意就完成了，教师是一种很基本的讲授式的教学，学生是一种很基本的接受式的学习，其结果为学生学一而知一。本教学设计突破了这一点，超越教材，扩大视野，注重学生在学习中的积极性和主体性，变接受性学习为创造性学习，让学生学一而知十。具体思路如下：
一、给学生一个思考空间。
寓言的寓意是丰富的，让学生针对寓言，挖掘寓意，这就为学生打开了一扇思考之门。学生是学习中的巨大资源，学生进入这个空间，思维就会变得活跃，思路也会变得宽阔。
二、给学生一项选择权力。
学生在创设的情境之中，地位得到改变，在蚊子、狮子和蜘蛛面前，学生拥有自主权和选择权，这样就激发了学生的兴趣，使得学生在学习的过程中，更好的发挥自己的主体作用。
三、给学生一个想象机会。
寓言的学习，除了领悟寓意之外，还要注意想象力的培养。让学生为寓言改写一个结局，这就充分发挥了学生的联想和想象能力。www-2-1-cnjy-com
四、给学生一个展示的舞台。
阅读寓言并不神秘，创作寓言也不神秘。在学完寓言之后，让学生写一个寓言，学生能借此舞台更好地展示自我，进而把整个学习过程推向另一个高潮。2-1-c-n-j-y