课件36张PPT。第11课 动物的花衣裳人民教育出版社三年级美术下册
邀请函亲爱的小朋友们：
你们好！我们动物王国要举行一年一度的时装表演了，欢迎你们来参加哦！动物的花衣裳点线面你又看到了什么花纹呢？找到花衣裳的动物们都赶来参加“动物时装秀”，谢谢小朋友的帮助！想一想：看了那么多的花衣裳，那你知道动物的花衣裳都有什么作用吗？有的动物的衣裳与环境色很相似，甚至会随着环境色的变化而变化。它们的目的是为了保护自己，不容易让敌人发现。这就是它们的保护色。但是，有一头大象却只想穿灰色的衣裳，那么大家想认识吗？大象“化装节”法宝一：换花纹怎样变得与众不同呢？法宝二：改变颜色法宝三：组合花纹大家开始动手用刚刚学到的“三个法宝”给大象们装扮与众不同的花衣裳吧！你认为谁是“艾玛化装节”上最与众不同的明星？保护动物
爱护环境课后小调查：
调查一下生活中有哪些地方模仿了动物的花衣裳？
谢谢大家！《动物的花衣裳》教学设计
【课题】??动物的花衣裳
【教材】??人民教育出版社
【教学时间】?一课时
【学生分析】
这节课对于中年级的学生比较有趣味性，从动物时装白眼开始到为花格子大象艾玛举办化装会，虽然是村小的学生，但对于绘画的热情非常饱满，在动物斑纹的猜测上完成度很高，在动物花纹的改变上以及创想上还是稍微欠缺自主的意识，这也是周围环境条件所限制的，这也需要多去接触新鲜事物。www-2-1-cnjy-com
【教材分析】
本课属于“造型.表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”——生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用（保护作用、警戒作用、美化作用），初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。很具新课标学段教学目标的要求，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点、以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。2-1-c-n-j-y
教材左页图片是引导学生在看的过程发现斑纹的美，右页呈现的内容则是围绕改变方法而展开，并配以斑纹装饰元素、色彩变化等图片启发我们的思考。在这里我们重点要从制作的过程、方法等角度去思考，结合如何改变动物斑纹这一重点，在了解斑纹造型特点的基础上，大胆尝试改变动物斑纹局部的造型特点（改变斑纹的形状或色彩），来创造新的斑纹。在调动学生看、说、想等基本能力的基础上，采用绘画、剪贴、镂空等方法巧妙地给动物穿上新的“花衣裳”，从而发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。21*cnjy*com
【设计理念】
本课以培养学生创作能力、自主学习、以及合作学习的能力为设计理念。
【教学目标】
一．知识技能：
1．学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法。
2．运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
二．过程和方法：
1．在观察中联想，在欣赏中想象。
2．运用点、线、色块表现动物的“花衣裳”。
三．情感、态度、价值观：
1．关注动物的花纹美和色彩美，感受生命美。
2．树立爱护动物、保护动物的意识。
【教学要点】
一．重点：
利用点、线、面来发挥创意想象，尝试改变动物的斑纹或动物斑纹的色彩，用会的方法表现动物的新斑纹。
二．难点：
如何给动物穿上“花衣裳”，对比发现动物“花衣裳”的美。
【作业要求】
一．基本要求：
给大象们穿上漂亮的“花衣裳”
二．较高要求：
用点、线、面这的三要素相互结合创造出与众不同的“花衣裳”。
【课前准备】
1．网络课件；2.绘画的工具和材料。
【教学过程】
一．故事引入
? 用PPT出示邀请函的图片
师：老师收到一封邀请函，我们来看一下吧。
出示图片文字：亲爱的小朋友们，动物王国一年一度的动物时装表演马上就要开始了，欢迎小朋友们来参加哦！”2·1·c·n·j·y
师：小动物们要举行时装表演了，那你们想不想参加？
师：小动物们参加时装表演非常高兴，都想穿的漂漂亮亮的去参加表演，（出示图片）于是在长颈鹿的带领下来到河边洗澡，洗的干干净净的去参加表演，这个时候吹来了一阵大风，把所有的小动物的衣服全部吹跑了。小动物都很慌张，这就需要小朋友们来帮忙寻找一下小动物们的衣服。21·世纪*教育网
板书：动物的花衣裳??
二．认识动物的花纹
1、师：这里我们找到了一位小动物的花衣裳，来看一看是哪位小动物的吧？
出示豹子的图片让学生们猜一猜是谁的花衣裳。
师：我们猜到了是花豹的花衣裳，那小朋友们来观察一下花豹的花纹？在花豹的身上有一些点状的斑纹，对于这种斑纹我们称之为“点”。
板书：点
2、师：再来看看找到的第二个动物的花衣裳吧？猜一猜是谁的呢？
出示斑马花纹的图片让学生猜一猜：
师：再来观察一下斑马的花纹？
斑马身上这种黑白条纹的斑纹我们称之为“线”。
板书：线
3、师：看看找到的第三个动物的花衣裳吧？猜一猜是谁的呢？
出示奶牛花纹的图片让学生猜一猜：
师：对比花豹与斑马的花纹来观察一下奶牛的花纹？
奶牛身上这种一块一块的我们称之为“面”。
板书：面
出示几张其他动物的花纹，来猜一猜是哪些动物？
蝴蝶、孔雀、老虎、七星瓢虫
师：观察一下这些动物的花衣裳，对比花豹的点、斑马的线、奶牛的面，你能在这些动物的身上找到点、线、面吗？21世纪教育网
师：这些动物的花衣裳不单单只有点、线、面，还可以相互组合形成丰富多彩的花纹。
师：动物们找到了花衣裳，他们终于可以举行时装表演了。
师：看了那么多动物的花衣裳，那你知道动物的花衣裳都有什么作用吗？
出示带有伪装性动物的图片：
师:小组通过观察一下这些动物，来讨论一下这些动物的花纹特点以及作用？
（这一环节主要是小组讨论，猜一猜图中有哪些动物，特别是枯叶蝶的形态不容易被发现，还有变色龙会随着周围环境的改变而改变，仔细观察来发现动物的花纹的主要作用。）www.21-cn-jy.com
师：通过观察这些动物，我们可以发现，动物们会把自己与周围环境融合在一起，无论从色彩上、花纹上、形态上都与自身的环境非常相似。它们的目的是为了保护自己，不容易让敌人发现。
出示一张与周围环境色非常相似的大象图片来引导下一个环节。
三、引导学生创作
出示一张与周围环境色非常相似的大象图片。
师：我们看到这张图片中的大象与周围的颜色非常相似，我们也知道大象的颜色都是一样的，可是有一只大象确想穿灰色的衣裳，想不想认识它？21cnjy.com
师：它就是花格子大象艾玛，它从出生就是与众不同的，别的大象都是灰色的，只有艾玛是五颜六色的花格子的。因为艾玛的花格纹花纹，它的同伴以及所有的小朋友们都非常喜欢它，可是艾玛却想穿灰色的衣裳。有一天，艾玛发现了可以涂成灰色的浆果，于是它把自己全身都涂成了灰色，即使走在小动物们的面前也没有人发现它，站在它的同伴中间也没有人发现它，就在这时天空下起了一阵大雨，把艾玛身上的灰色颜料全部冲刷掉了。它的同伴知道了艾玛的想法，于是他们想到了一个好主意：举办“大象化装节”，这样就可以让艾玛不再觉得自己与众不同了。【21·世纪·教育·网】
（老师在讲解故事的过程中要用PPT来展示花格子艾玛绘本故事的图片）
师：既然大象们要举办化装节，那就要小朋友们来帮助它们变得与众不同吧。那怎么变得与众不同呢？我们来认识三个法宝：
换花纹
展示图片：
师：我们可以吧其他动物的花纹换到另一个动物的身上，也就是花纹对换。看图片中用了斑马的花纹，那想一想还可以换成什么动物的花纹呢？【21cnj*y.co*m】
板书：换花纹
改变颜色
出示PPT图片：
师：这就是我们的第二个法宝：改变颜色，吧动物原本的颜色换成另一种颜色。
板书：改变颜色
组合花纹
展示图片：
师：组合花纹就是把多种不同的花纹组合在一起形成一种新的花纹，形式比较丰富多彩，融合了点、线、面这三个要素。这就是我们的第三个法宝。21教育网
板书：组合花纹
（通过艾玛的故事来引导学生进行想象，开拓学生的思维，不要局限于单一的一个形式。）
设计创作
师：既然我们欣赏了那么多小动物的花衣裳，学习了点、线、面，也知道了三个法宝的运用，那我们就来给艾玛的同伴们装扮上与众不同的花衣裳吧！21·cn·jy·com
在老师准备好的大象简笔画中通过绘画的形式来给大象们穿上与众不同的花衣裳。
老师在黑板上板书：大象化装节，然后把学生的作品一一展示在黑板上与艾玛一起举行大象化装节。
五、作品点评
通过在黑板上展示的作品，让学生们来选一选大象化装节上的大明星，并叙述一下自己的创作想法、设计思路，并讲一讲你的作品中运用了点、线、面中的哪些要素。【21教育名师】
学生作品：
六、板书设计
动物的花衣裳 大象“化装节”
点 线 面
换花纹
换颜色
组合花纹
人民教育出版社三年级美术下册第11课动物的花衣裳评测练习
给大象艾玛的同伴们装扮上花衣裳：
学生作品：
