Unit 7 Let’s Go Swimming 第三课时教学设计

Unit7 第3课时教学设计
【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit7 Let’s Go Swimming
一、学习目标
1. Word Fun
呈现身体部位的名称以及热身运动的句子，依托情境，以图片与单词和句子的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。21·cn·jy·com
2. Talk Together
环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元打电话和热身运动的表达；学生是否完成了针对性较强的对话练习。www.21-cn-jy.com
3. Read and Act
环节是将课文重点句式与童话故事《爱丽丝梦游仙境》的有关故事情节相结合，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过阅读故事和参与表演活动，巩固本课所学知识，体现学生在学习中的主体性。【21·世纪·教育·网】
4. Vocabulary
body, shoulder
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师让学生根据教师的中文句子说出相应的英语句子。
T: 我想去图书馆。
S1: I want to go to the library.
T: 我想喝水。
S2: I want to drink water.
T: 他想骑自行车。
S3: He wants to ride the bike.
T: 我想要滑滑梯。
S4: I want to go down the slide.
(二) Word Fun
1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片。
2. 教师出示身体部位的总称body的词汇卡，并领学生认读单词然后教师和学生一起复习身体部位的名称arm(s) , toe(s)，knee(s)，再引出本课时的另一个新词汇shoulder。教师要大声清晰地领读单词。21教育网
3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词并及时纠正学生的发音。
4. 教师做动作(lift, touch, bend),同时让学生说出相应的动词。教师可根据课堂教学时间安排学生多次认读。21cnjy.com
5. 教师将动词和表示身体部位的名次结合起来，让学生说一说完整的句子。
6. 教师做动作，让学生说出相应的句子。
(三) Talk Together
1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。
(1) 教师让学生先看看图，用英语说一说丽丽和凯特之间可能发生的对话。
(2) 教师让学生模拟一下打电话的情境。
2. 在听磁带的过程中，教师应认真观察学生的态度，看看他们的注意力是否集中。
3. 对能够正确回答预设问题的学生教师应进行评价和鼓励。
4. 让学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应该注意学生的发音并有针对性地进行指导。
5. 教师引导学生将对话中画红线的部分替换为学习过的词汇，然后做口语练习。
6. 分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前进行英语对话。
(1) 教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。
(2) 同桌之间分角色完成对话。
(3) 小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师对学生在语音、语速等方面遇到的问题应及时指导，及时评价。
(四) Read and Act
这个环节的趣味阅读是将课文内容中有关打电话和游泳的表达与童话故事《爱丽丝梦游仙境》相结合，以达到巩固复习重点语言表达，熟练运用英语交流的目的。2·1·c·n·j·y
此环节的处理方法，有以下几点建议：
1. 教师在备课时多查找有关原版《爱丽丝梦游仙境》故事的资料。
2. 教师引导学生先看图片，启发学生说出原版故事。
3. 教师让学生用自己的语言说一说图中人物的对话。
4. 教师让学生听录音内容中的对话并整体理解故事的内容。
5. 教师检测学生对词汇和句型的理解程度并适当用母语进行解释。
6. 教师让学生看图、看文跟读磁带。
7. 教师安排学生之间的角色扮演活动。在此过程中，教师注意提示学生尽量模仿故事中人物角色的特点。例如，声音、神态等方面。教师要适当鼓励学生能够在教科书所提供资源的基础上创新对话和表演内容。21世纪教育网
8. 教师让学生到教室前面向全体学生表演故事。
(五) Wrap-up
在课堂教学接近尾声时，教师可组织简单的活动，让学生通过参与活动复习本单元的重点表达。
1. 教师准备一些大纸卡并将本单元的重点表达和有关热身运动的句子写在纸卡上。
2. 教师让一位S1到教室前面选择一张纸卡。S1默读句子之后，向全班做出相应的动作。
3. 教师引导其他学生根据学生S1的动作，说出纸卡上相应的句子。
4. 教师也可以让学生把猜到的句子写在课堂练习本上，要求同桌之间互相检查。