Unit 7 Let’s Go Swimming 第二课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 7 Let’s Go Swimming 第二课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（EEC） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-01 12:27:26 | ||
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文档简介
Unit7 第2课时教学设计
【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit7 Let’s Go Swimming
一、学习目标
1. Function
(1) 能够听懂并说出想要做的事情。
(2) 能够听懂并谈论有关游泳时做的热身运动。
2. Expression
(1) I want to go down the slide.
(2) Lift your arms.
3. Vocabulary
warm-up, exercise, lift, arm, bend, knee, toe, into21·cn·jy·com
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问好。
2. 教师与学生一起复习上一课时学习的重点语言表达。
(1) 教师找一名学生配合模拟打电话。
T: Hello. Is Sandy there?
This is Miss Wang.
S1: Hi, Miss Wang. This is Sandy.
T: Let’s go to the library this afternoon.
S1: Great!
(2) 教师与一名学生示范之后，让学生同桌之间进行模拟打电话活动。教师建议做的事情可以根据所学知识加以替换。2·1·c·n·j·y
(二) Listen and Speak
1. 重点理解课文第53页的知识内容。
(1) 在听磁带之前，教师先预设问题让学生思考。
① 上图中的学生们准备进行什么运动？你会这项运动吗？
② 丽丽想要做什么？
③ 凯特和朋友们都在做什么热身运动？
(2) 听完磁带后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。
在讨论预设问题的过程中，教师可以先进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。
(3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。
2. 再次播放第53页课文录音，让学生进行跟读训练。
(1) 鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生运用良好的听力方法。
(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。
3. 以游戏的形式巩固本课时学习的重点语言表达。
活动一：
(1) 活动名称：Can you touch?
(2) 活动目的：让学生听教师的指令做出相应的触摸动作。学生在练习听力的同时，熟练掌握所学词汇。
(3) 活动方法：
① 教师与学生一起复习身体各部位的名称，然后由教师或者学生将单词写在黑板上。参考词汇：head, eyes, mouth, nose, ears, knees, foot, feet, hands, legs, arms。21教育网
T: Can you touch your head?
Ss: Yes, I can. (学生一边说，一边触摸自己的头。)
教师表扬回答速度快、触摸准确的学生。
T: Can you touch your head?
Ss: No, I can’t. (师生距离远无法做到。)
T: Touch your arm.
Ss: OK. (学生一边说，一边触摸自己的一只手臂。)
教师表扬回答速度快、触摸准确的学生。
② 教师可以用类似的训练，引导学生掌握身体各部位名称的单复数形式。
③ 教师让学生想想本课时或者以前我们学习过的和“touch”属于一类的单词，例如，want, bend, jump, fly, talk, ride, wave, move…21cnjy.com
④ 教师让学生运用已学的动词造句并写在练习本上。
Bend your knees. Lift your arms.
Wave your hands. Move your foot.
Jump into the water. I ride my bike every day.
I can talk. I can’t fly.
⑤ 在学生写好句子后，教师让学生同桌之间互相检查句子是否正确。
活动二：
(1) 活动名称：I want to…
(2) 活动目的：教师让学生展开丰富联想，使用本课时所学句型说一说自己想做的事情。
(3) 活动方法：
① 教师与学生一起复习学过的动词。例如，ride, drink, eat, read, jump, fly…
② 教师让学生用以上动词和句式I want to…说一说他们想做的事情。
S1: I want to drink milk.
S2: I want to ride a bike.
S3: I want to eat.
S4: I want to read a book.
③ 教师让学生发挥丰富的联想将能想到的动词词组写在小纸条上。教师应提示学生所写词组要贴近生活，尽可能有趣，符合常理，用词正确。教师可以示范性地在黑板上写出一些有趣的词组：drink teacher’s milk, ride Lisa’s bike, eat twenty oranges …www.21-cn-jy.com
④ 教师让学生将自己写的词组纸条折叠，制作成可供同桌抽取的题签。同桌之间抽对方的题签并根据抽到的内容运用I want to …的句型造句。
S1: I want to eat twenty apples.
S2: I want to ride Lisa’s bike.
S1: I want to drink my teacher’s water.
S2: I want to jump into the orange juice.
参考活动一：
1. 活动目的：让学生在活动中表达自己的喜好，练习I (don’t) like…的句式。
2. 活动教具：
(1) 各种活动图片或单词卡(swimming, skating, dancing, singing …)。
(2) 笑脸和哭脸指示牌。
3. 活动方法：
(1) 教师制作笑脸、哭脸指示牌。
将两张浅色卡纸，剪成两个等大的圆，巴掌大小即可。在两张圆形纸片上圆上眼睛和嘴巴，一张为：，另一张为： ，再将两张“脸”图形朝外进行粘贴，粘贴时在两张纸之间夹一根筷子，作为手柄。【21·世纪·教育·网】
(2) 教师向学生展示各种活动图片。学生根据教师手中的指示牌说出相应的句子。
T: (教师出示滑冰的图片，同时将指示牌的笑脸面向学生。)
S1: I like skating.
T: (教师出示游泳的图片，同时将指示牌的哭脸面向学生。)
S2: I don’t like swimming.
(3) 教师也可以让学生看图片，根据自己的实际情况造句。
T: (教师出示滑冰的图片。)
S3: I can skate. I like skating.
T: (教师出示游泳的图片。)
S4: I can’t swim. I don’t like swimming.
参考活动二
1. 活动名称：Look at...
2. 活动目的：让学生用所学句型练习口语表达。
3. 活动方法：
(1) 教师让全班学生注视一个学生，这名学生听到教师的指令后，走到教室前。
T: Look at Peter.
全班学生看着Peter。
Peter: Here I come.
(2) 学生Peter走到前面，教师让他做一个动作，然后让其他学生根据自己的情况表达对这项活动的喜好。例如，学生Peter做滑冰的动作，然后说:“I like skating.”21世纪教育网
(3) 在学生Peter说完自己的喜好后，再选择其他同学到前面表演。
(三) Wrap-up
教师可以让学生再听遍课文，然后默读课文。教师可以告诉学生如果在默读过程中遇到发音困难的单词和说不出中文意思的句子，可以及时向老师询问。
三、教学注意事项
教师应该在本课时引导学生加强体育锻炼。
【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit7 Let’s Go Swimming
一、学习目标
1. Function
(1) 能够听懂并说出想要做的事情。
(2) 能够听懂并谈论有关游泳时做的热身运动。
2. Expression
(1) I want to go down the slide.
(2) Lift your arms.
3. Vocabulary
warm-up, exercise, lift, arm, bend, knee, toe, into21·cn·jy·com
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问好。
2. 教师与学生一起复习上一课时学习的重点语言表达。
(1) 教师找一名学生配合模拟打电话。
T: Hello. Is Sandy there?
This is Miss Wang.
S1: Hi, Miss Wang. This is Sandy.
T: Let’s go to the library this afternoon.
S1: Great!
(2) 教师与一名学生示范之后，让学生同桌之间进行模拟打电话活动。教师建议做的事情可以根据所学知识加以替换。2·1·c·n·j·y
(二) Listen and Speak
1. 重点理解课文第53页的知识内容。
(1) 在听磁带之前，教师先预设问题让学生思考。
① 上图中的学生们准备进行什么运动？你会这项运动吗？
② 丽丽想要做什么？
③ 凯特和朋友们都在做什么热身运动？
(2) 听完磁带后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。
在讨论预设问题的过程中，教师可以先进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。
(3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。
2. 再次播放第53页课文录音，让学生进行跟读训练。
(1) 鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生运用良好的听力方法。
(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。
3. 以游戏的形式巩固本课时学习的重点语言表达。
活动一：
(1) 活动名称：Can you touch?
(2) 活动目的：让学生听教师的指令做出相应的触摸动作。学生在练习听力的同时，熟练掌握所学词汇。
(3) 活动方法：
① 教师与学生一起复习身体各部位的名称，然后由教师或者学生将单词写在黑板上。参考词汇：head, eyes, mouth, nose, ears, knees, foot, feet, hands, legs, arms。21教育网
T: Can you touch your head?
Ss: Yes, I can. (学生一边说，一边触摸自己的头。)
教师表扬回答速度快、触摸准确的学生。
T: Can you touch your head?
Ss: No, I can’t. (师生距离远无法做到。)
T: Touch your arm.
Ss: OK. (学生一边说，一边触摸自己的一只手臂。)
教师表扬回答速度快、触摸准确的学生。
② 教师可以用类似的训练，引导学生掌握身体各部位名称的单复数形式。
③ 教师让学生想想本课时或者以前我们学习过的和“touch”属于一类的单词，例如，want, bend, jump, fly, talk, ride, wave, move…21cnjy.com
④ 教师让学生运用已学的动词造句并写在练习本上。
Bend your knees. Lift your arms.
Wave your hands. Move your foot.
Jump into the water. I ride my bike every day.
I can talk. I can’t fly.
⑤ 在学生写好句子后，教师让学生同桌之间互相检查句子是否正确。
活动二：
(1) 活动名称：I want to…
(2) 活动目的：教师让学生展开丰富联想，使用本课时所学句型说一说自己想做的事情。
(3) 活动方法：
① 教师与学生一起复习学过的动词。例如，ride, drink, eat, read, jump, fly…
② 教师让学生用以上动词和句式I want to…说一说他们想做的事情。
S1: I want to drink milk.
S2: I want to ride a bike.
S3: I want to eat.
S4: I want to read a book.
③ 教师让学生发挥丰富的联想将能想到的动词词组写在小纸条上。教师应提示学生所写词组要贴近生活，尽可能有趣，符合常理，用词正确。教师可以示范性地在黑板上写出一些有趣的词组：drink teacher’s milk, ride Lisa’s bike, eat twenty oranges …www.21-cn-jy.com
④ 教师让学生将自己写的词组纸条折叠，制作成可供同桌抽取的题签。同桌之间抽对方的题签并根据抽到的内容运用I want to …的句型造句。
S1: I want to eat twenty apples.
S2: I want to ride Lisa’s bike.
S1: I want to drink my teacher’s water.
S2: I want to jump into the orange juice.
参考活动一：
1. 活动目的：让学生在活动中表达自己的喜好，练习I (don’t) like…的句式。
2. 活动教具：
(1) 各种活动图片或单词卡(swimming, skating, dancing, singing …)。
(2) 笑脸和哭脸指示牌。
3. 活动方法：
(1) 教师制作笑脸、哭脸指示牌。
将两张浅色卡纸，剪成两个等大的圆，巴掌大小即可。在两张圆形纸片上圆上眼睛和嘴巴，一张为：，另一张为： ，再将两张“脸”图形朝外进行粘贴，粘贴时在两张纸之间夹一根筷子，作为手柄。【21·世纪·教育·网】
(2) 教师向学生展示各种活动图片。学生根据教师手中的指示牌说出相应的句子。
T: (教师出示滑冰的图片，同时将指示牌的笑脸面向学生。)
S1: I like skating.
T: (教师出示游泳的图片，同时将指示牌的哭脸面向学生。)
S2: I don’t like swimming.
(3) 教师也可以让学生看图片，根据自己的实际情况造句。
T: (教师出示滑冰的图片。)
S3: I can skate. I like skating.
T: (教师出示游泳的图片。)
S4: I can’t swim. I don’t like swimming.
参考活动二
1. 活动名称：Look at...
2. 活动目的：让学生用所学句型练习口语表达。
3. 活动方法：
(1) 教师让全班学生注视一个学生，这名学生听到教师的指令后，走到教室前。
T: Look at Peter.
全班学生看着Peter。
Peter: Here I come.
(2) 学生Peter走到前面，教师让他做一个动作，然后让其他学生根据自己的情况表达对这项活动的喜好。例如，学生Peter做滑冰的动作，然后说:“I like skating.”21世纪教育网
(3) 在学生Peter说完自己的喜好后，再选择其他同学到前面表演。
(三) Wrap-up
教师可以让学生再听遍课文，然后默读课文。教师可以告诉学生如果在默读过程中遇到发音困难的单词和说不出中文意思的句子，可以及时向老师询问。
三、教学注意事项
教师应该在本课时引导学生加强体育锻炼。