《青春期》
教学模式介绍：
发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。
发现式教学的课程环节：
激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸
设计思路说明：
通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：青春期。
根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。
本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。
教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。
诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。
从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；
从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；
从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。
“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。
教材分析
本节课为人教版七年级下册第四单元第1章第3节内容，学生正处于对人体生理和性问题产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，但学生生性较害羞，固教师在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生用正确的态度健康度过青春期。有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，以取得更好的成绩。
教学目标
【知识与能力目标】
1.描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。
2.关注自己和同学的身心变化。
【过程与方法目标】
1.描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。
2.关注自己和同学的身心变化。
【情感态度价值观目标】
认同应健康地度过青春期。
教学重难点
【教学重点】
描述青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。
【教学难点】
认同应健康地度过青春期。
课前准备
1、多媒体课件；
2、学生完成相应预习内容；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：
一、激趣导学
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
出示长有青春痘男女生图片，简单说明青春痘的形成原因，由此设问：青春期的身体和心理还有哪些变化？应该怎样健康地度过青春期？从而引出青春期的课题。
简单了解青春痘的形成原因，结合自身变化思考教师提出的问题，进入新课的学习：青春期。
二、目标导学
“教是为了达到不需要教”。叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育目标分类学”中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学”环节就成为“六环节”模式中最核心的部分；也是一堂课中“时间篇幅”最长的一段。
【目标分解】
1.描述青春期的身体发育特点。
2.描述青春期的心理变化特点。
3.关注自己和同学的身心变化。
4.认同应健康地度过青春期。
三、导思点拨
在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。
【讲授新知】
1、青春期的身体变化
课件出示本节课的学习目标。
课件图示学生已经经历的 年龄发育时间。了解青春期的年龄段。
指导学生阅读教材第14页“资料分析”以及第15-16页的相关文字，结合生活经验，回答学案的有关问题。
用课件图示有关曲线图，引导学生一起讨论分析下列问题：
（1）男孩和女孩身高生长速度较快的年龄段是？（男孩：7.5岁—14.5岁，女孩：7.5—12.5岁）
（2）男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？
（有，女孩是在8岁左右；男孩是在10岁左右。一般是女孩比男孩早1-2年）
分析：睾丸和卵巢的发育有什么特点？
在青春期以前的发育缓慢，几乎处于停滞状态，到了青春期则迅速发育，重量明显增加，且卵巢开始增速的时间要比睾丸开始增速的时间早。
分析：男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？
有关。通过比较两图可发现，随着睾丸和卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次开始明显增加，体重也依次明显增加，由此推测，身高、体重的明显增加，会伴随体形发生变化。
总结：青春期身体的变化特点：
（1）身高突增
（2）脑和神经系统的功能明显增强
（3）心脏和肺等器官的功能增强
（4）性器官迅速发育，出现正常的生理现象：男孩出现遗精，女孩会来月经。
引导学生结合自身的体会说明脑和神经系统的以及心脏和肺的功能明显增强。
2、青春期的心理变化及其卫生
指导学生观察教材第16页图4-16并阅读相关文字，结合自己的体会，完成学案的内容。
（1）女孩把日记藏起来不想给妈妈看，说明了什么？（内心世界复杂）
（2）妈妈让男孩去理发，男孩反抗说自己长大了，不用家长操心，说明了什么？
（独立意识增强）
（3）还有哪些心理变化？（有依赖性，性意识开始萌动）
四、设问寻疑
通过目标导学和导思点拨环节后，完成了教学的基本目标，解决了学生带共性的问题，但每个学生都是一个世界，他们难免还存在着个别特殊问题，所以安排一定时间接受质疑、咨询、解惑，实现因材施教。
教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。
身高突增是青春期的一个显著特点，另外，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。这些是男孩女孩在青春期都会有的变化。与此同时，身体还会有哪些特别的变化
第二性征
男孩:还会出现喉结突出、声音变粗、长出胡须、长出阴毛和腋毛等身体变化；
女孩:还会出现声音变细、脂肪积累增加、臀部变圆、乳房增大、出现阴毛和腋毛等身体变化。
展示材料:曾近有这样一则报道:一对初中的男女生由于经常在一起学习而互相爱慕，老师知道后对他们进行了严厉的批评，其他同学对他们也是嗤之以鼻，结果他们背上了过重的思想负担，学习成绩一落千丈。
问题：你认为这是一件可耻的事情吗？我们应该如何度过一个美好的青春期？
设问寻疑的重要功能莫过于给学生一个自主的时空，让学生面对老师和课本敢于提出求异性的问题。循序渐进地培养了学生科学的态度、求真的精神。不拘泥于书本，不迷信权威、不墨守成规要鼓励学生在解决问题方面的多样化，进行个性化学习。这个环节中引导学生大胆质疑释疑，教师应遵循“有疑则教，有惑则解”的原则，为培养创新型的人才奠定了基础。
五、诊断反馈
诊断反馈环节是一个灵活而流动的环节，是贯穿本模式的一条主线。
从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；既可以是说，也可以是听；既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是独立作业，也可以是集体讨论。
从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸。
从教学程序上看，虽然主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识，培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练；还可以安排在新课进行中的发现性训练或强化训练。
【课堂诊断】
1．青春期是人一生中的黄金期，人的身体和心理都会发生显著的变化，下列有关青春期的叙述正确的是（ D ）
A．开始出现第一性征 B．生殖器官的生长发育几乎停滞
C．身高突增，代谢速度缓慢 D．男女相处有礼有节，建立真诚的友谊
2．进入青春期，我们的身体和心理会发生一些变化，下列说法正确的是（ A ）
A．男生会出现遗精，女生会来月经
B．睾丸能产生精子，不能分泌雄性激素
C．女生月经期间不能够学习和运动
D．对异性产生朦胧依恋是不健康的想法
3．下列关于青春期发育特点的叙述，错误的是（ D ）
A．身高突增 B．出现第二性征
C．性意识开始萌动 D．女生进入青春期的平均年龄比男生晚
4．下列有关青春期学生身体发育和心理发展的说法，正确的是（ D ）
A．大脑兴奋性强，容易接受新事物
B．身材高大是男性最重要的第一性征
C．遗精是一种不正常的生理现象，要及时治疗
D．性器官已经完全发育成熟，可以随意与异性交往
5.进入青春期后，由于生理的变化，心理也会发生明显的变化，学习、生活中常常遇到一些问题，下列做法错误的是（ B ）
A.经常与家长、老师交流思想，接受指导
B.“我长大了，不用你们操心，少管我”
C.男、女同学互相帮助，集中精力学习
D.积极参加集体活动
六、拓展延伸
此环节属于延伸阶段，“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。生物学科本身就是一门实验性的自然学科。通过课外生物实践培养学生热爱生命、热爱科学、热爱自然的情感。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。
教学反思
教学无定法，贵在得法。学习和运用教学模式，应当着重把握其明晰的教学思想，追求神似而不拘泥于形式。
在教学过程中，学生们畅所欲言、表现活跃，课堂气氛也很好。可是，在教学过程中我忽略现在学生所涉猎的知识面其实很广的特点。在课堂中有些同学提出了一些看法，比如说由人类起源延伸到了地球起源，地球生命的起源等问题，虽然这些问题已经超出了本课的教学范围，但是面对这些问题的时候我也是模凌两可的，没能很好的把他们引导到本课的教学中。所以，今后在教学中一定要充分备课，把每一个小问题都弄清楚，努力提升自我的专业素养，时刻鞭策自己脚踏实地的做好备课、上课、教学反思等本职工作。让自己的每一堂课都更生动、精彩。
这节课的教学内容是学生既感兴趣又觉得有些神秘的内容。伴随着学生的好奇，通过视频播放受精、发育和分娩的过程，使学生形象了解到人体的生殖过程。拓展学习前列腺和试管婴儿的知识，将生物学与医学有机结合起来，进一步提高了学生学习的兴趣。另外，在教学过程中，介绍男女生殖系统结构时，很多学生会感到害羞，这就需要教师通过多方面的因素来淡化他们的羞涩心理，从而使本节课教学能顺利高质量地完成。(共26张PPT)
第四单元 ● 第一章 ● 第三节
青春期
激趣导学
痤疮俗称青春痘，是一种毛囊皮脂腺的感染性炎症。皮脂腺多开口于毛囊口，一旦毛囊口阻塞，过多的皮脂代谢产生的过多的脂肪酸的刺激以及封闭环境中过度增殖的痤疮丙酸杆菌的作用，使皮肤产生了炎症反应，因此痘痘的表现从轻到重是白头黑头粉刺、炎性丘疹和脓疱、囊肿和结节， 而发红和化脓的痘痘是有细菌感染存在的。
青春痘
主要好发于青少年，对青少年的心理和社交影响很大，但青春期后往往能自然减轻或痊愈。
目标导学
1.描述青春期的身体发育特点。
2.描述青春期的心理变化特点。
3.关注自己和同学的身心变化。
4.认同应健康地度过青春期。
导思点拨
青春期的心理变化及其卫生
青春期的身体变化
青春期
某地男女生身高增长速度曲线
讨论：
1.男孩和女孩身高生长速度较快的年龄段分别是？
2.男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？
男孩：7.5岁——14.5岁
女孩：7.5——12.5岁
有，女孩是在8岁左右；男孩是在10岁左右。一般是女孩比男孩早1-2年。
你的身高变化与图中数据不完全一致，这和不同地区、不同生活状况和不同体质等都有关系。
睾丸和卵巢的发育趋势
分析：
睾丸和卵巢的发育有什么特点？
在青春期以前的发育缓慢，几乎处于停滞状态，到了青春期则迅速发育，重量明显增加，且卵巢开始增速的时间要比睾丸开始增速的时间早。
讨论：
男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？
有关。通过比较两图可发现，随着睾丸和卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次开始明显增加，体重也依次明显增加，由此推测，身高、体重的明显增加，会伴随体形发生变化。
某地男女生身高增长速度曲线
睾丸和卵巢的发育关系
1.身高突增是青春期的一个显著特点。
男孩和女孩的体形开始发生变化，区别越来越明显，这和睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
男性和女性除了性器官方面的差异外，还有一些各自特有的征象，即第二性征。
男性第二性征主要表现为胡须、腋毛等生长，喉结突出，声音变粗，声调较低等。
女性第二性征主要表现为骨盆宽大，乳房增大，声音较高等。
一、青春期的身体变化
2.脑和神经系统的功能明显增强
思维能力
理解能力
判断能力
记忆能力
3.心脏和肺的功能明显增强
心脏收缩有力，肺活量增大，能进行较长时间的体力和脑力活动。
青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
睾丸和卵巢的发育趋势
4.性器官迅速发育，出现正常的生理现象：
男孩出现遗精，女孩会来月经。
二、青春期的心理变化及其卫生
青春期出现的心理变化
有了强烈的独立意识；
遇到挫折又有依赖性；
青春期出现的心理变化
内心世界逐渐复杂
进入青春期，随着身体的发育，性意识也开始萌动，常表现为从初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋。
性意识也开始萌动
青春期出现的心理变化
青春期心理的调整
共同探索科学的奥秘
活动中建立真诚的友谊
是一生中身体发育和智力发展的黄金时期
青春期
身体变化
身高突增是显著特点
神经系统以及心脏和肺的功能明显增强
性器官迅速发育，出现遗精和月经现象
心理变化及其卫生
内心世界逐渐复杂
独立意识增强，但又有依赖性
性意识开始萌动
课堂总结
身高突增是青春期的一个显著特点，另外，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。这些是男孩女孩在青春期都会有的变化。
与此同时，身体还会发生一些特别的变化。
设问寻疑
第二性征
男孩:还会出现喉结突出、声音变粗、长出胡须、长出阴毛和腋毛等身体变化；
女孩:还会出现声音变细、脂肪积累增加、臀部变圆、乳房增大、出现阴毛和腋毛等身体变化。
材料:曾近有这样一则报道:一对初中的男女生由于经常在一起学习而互相爱慕，老师知道后对他们进行了严厉的批评，其他同学对他们也是嗤之以鼻，结果他们背上了过重的思想负担，学习成绩一落千丈。
问题：你认为这是一件可耻的事情吗？我们应该如何度过一个美好的青春期？
设问寻疑
D
诊断反馈
1．青春期是人一生中的黄金期，人的身体和心理都会发生显著的变化，下列有关青春期的叙述正确的是（ ）
A．开始出现第一性征 B．生殖器官的生长发育几乎停滞
C．身高突增，代谢速度缓慢 D．男女相处有礼有节，建立真诚的友谊
2．进入青春期，我们的身体和心理会发生一些变化，下列说法正确的是（ ）
A．男生会出现遗精，女生会来月经
B．睾丸能产生精子，不能分泌雄性激素
C．女生月经期间不能够学习和运动
D．对异性产生朦胧依恋是不健康的想法
A
D
3．下列关于青春期发育特点的叙述，错误的是（ ）
A．身高突增
B．出现第二性征
C．性意识开始萌动
D．女生进入青春期的平均年龄比男生晚
4．下列有关青春期学生身体发育和心理发展的说法，正确的是（ ）
A．大脑兴奋性强，容易接受新事物
B．身材高大是男性最重要的第一性征
C．遗精是一种不正常的生理现象，要及时治疗
D．性器官已经完全发育成熟，可以随意与异性交往
D
5.进入青春期后，由于生理的变化，心理也会发生明显的变化，学习、生活中常常遇到一些问题，下列做法错误的是（ ）
A.经常与家长、老师交流思想，接受指导
B.“我长大了，不用你们操心，少管我”
C.男、女同学互相帮助，集中精力学习
D.积极参加集体活动
B
许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。
人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。
你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？
拓展延伸
