第三节 乐音与噪声
教学课题
乐音与噪声
教学目标
知识与技能
1.了解声音的特性，能区分声音的高低和大小。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距离发生体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同.
3.了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。
4.常识性了解用分贝来划分声音的等级。
5.了解什么样的材料吸声效果好。
过程与方法
1、通过观察和思考，知道怎样区分声音的高低和大小。
2、通过实验，分析概括出音调与发声体振动快慢的关系，响度与振幅之间的关系。
3、通过自学和体验，了解防治噪声的思路。
4、通过实验，了解不同材料的吸声效果，并应用于音乐教室的设计，培养学生将物理知识应用于生活实际的能力。
情感、态度、价值观
体会现实世界物体的发生是丰富多彩的，关注身边的物理现象。
通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。
3. 通过实验培养学生科学探究的精神。
教学重点
1.音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.噪声的防治途径。
3.不同材料的吸声效果。
教学难点
1、探究决定音调、响度的因素；2、探究不同材料的吸声效果。
仪器材料
演示：频率不同的两个音叉，鼓。
学生实验：学习机（放音乐），纸盒，棉布，毛巾
教学方法
讲解、演示、自学、探究、实验相结合
课时
1
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
播放一段乐音和一段噪声（视频）。
上课之前呢，我们先来感受两段声音。
听完这两段声音，哪位同学能告诉我，你有什么感觉？
简单的说，你们喜欢哪一段声音啊？
世界上的声音多种多样，有的听起来优美动听，使人身心愉快，我们把这类声音叫做乐音；有的听起来杂乱刺耳，使人烦躁难受，我们把这类声音叫做噪声。这节课我们一起探讨乐音与噪声的有关内容。
学生说出听这两段声音的感觉。体会乐音与噪声给人的感觉不同。
用吉他演奏不同的声音
首先我们对乐音进行研究，看它有哪些特征，请同学们听这些声音，听出来了吗？这是我们大家都很熟悉的7个音符，大家能不能把它唱出来啊？
和学生一起唱出这7个音符，然后倒过来唱一次。
问：1.请问这7个音符的高低相不相同啊？
哪个音高哪个音低？
哪位同学能告诉我你是怎样听出哪个音是高音，那个因是低音的？（比较一下最高音和最低音听起来感觉有什么不同）
2.再请问大家这7个音符的大小相不相同，哪个音大，哪个音小？真的是这样吗，（请同学们听我弹最高音，在听我弹最低音，怎么样，哪个音大，哪个音小啊?）
进一步问：声音的高低和大小是不是一回事，是不是音高的，声音就一定大呢？
非常不错，同学们注意了声音的高低和大小不是一回事，高音：听起来尖细
低音：听起来低沉
大声：听起来响声大
小声：听起来响声小
学生唱7个音符。
声音的高低不同。
区分声音的高低和大小。
请同学们再听，是声音的高低不同还是声音的大小不同。
用同样大小的力来拨动六根弦。问同学们每次发出的声音有什么不同。
用大小不同的力来拨动同一根弦。问发出的声音有什么不同。
在物理学中，我们把声音的高低叫做音调，声音尖细则音调高，声音低沉则音调低。
把人耳所能感觉到的声音的大小叫做响度，声音大，则响度大；声音小，则向度小。
一、音调:声音高低。
二、响度:（人耳感觉到的）声音大小（强弱）。
注意：1.在日常用语里声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的，而我们在学习物理时，科学用语要清楚准确，含义唯一，声音的“高”“低”只用来描述音调，而声音的大小则用来描述响度。
2.音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音不一定音调高。
3.区分音调的高低：声音尖细，则音调高。
声音低沉，则音调低。
同学们是否理解音调和响度，我们通过练习来检查一下。
水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，________叫声音调高，_________叫声响度大。
?
2 、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，_____的音调高，______的响度大。
声音的高低不同
声音的大小不同
用钢锯条探究音调高低与振动频率的关系。
软件演示音调高低与频率的关系。
当我们拨动吉它的弦的时候，它会发出不同音调的声音，那么音调到底与什么因素有关呢？
同学们都知道，声音是怎样产生的呀？
对，不管是高音，还是低音，都是由振动产生的，那么音调到底跟振动的什么因素有关呢，我们通过实验来探究一下。
探究问题：声音的音调与振动的什么因素有关
（每个小组都有两根钢锯条，大家能不能让它发出声音啊，请同学们看屏幕。）
探究方法：让钢锯条三次伸出桌面不同长度（如：8cm,10cm,12cm）,用力将桌面部分压紧，然后拨动伸出桌面的部分（保证拨动的幅度相同），听音调的高低有何区别，看钢锯条振动情况有何不同？
请每个小组将实验记录和通过实验得出的结论写
在实验表格上。
有哪个小组愿意展示你们的实验结果？（还有哪个小组愿意展示?）
还有其它小组，你们都同意这两个小组的结论吗？
在物理学中，用频率表示物体振动的快慢。
频率用每秒内振动的次数来表示。
频率的单位是赫兹。
软件演示音调高低与频率的关系。
出示频率不同的两个音叉，先请学生猜测哪个音叉发出的声音的音调高，然后老师敲击。
物体的振动
按要求进行实验。
填写实验表格。
物体发出声音的音调与振动的快慢有关，振动越快，发声的音调越高，振动越慢，发声的音调越低。
通过观察，学生体会到振动频率不同，产生的波形也不同，音调越高，波形越密，频率越大。
再次熟悉音调和振动频率的关系。
探究响度与什么因素有关
软件演示响度与振幅的关系
一位同学拿着音乐贺卡在教室走一圈，同学们注意听。
全班唱歌
我们日常生活中经常说“高声说话”“低声细语”这里的“高”，“低”指声音的什么？
我们已经知道音调是由振动的频率决定，那么响度又与什么因素有关呢？
演示实验：
大小不同的力击鼓，听声音的响度和乒乓球跳起的高度，并总结响度与什么因素有关。
请各个小组讨论后发言
软件演示响度与振幅的关系
响度除了与振幅有关外，还跟什么因素有关呢？我们来做一个小游戏。
请一位同学拿着音乐贺卡在教室走一圈，同学们注意听，看听到的声音的响度有什么不同？
问：听到的声音的响度有什么不同？
为什么拿贺卡的同学听到声音的响度相同，而你们却听到的响度不同呢？说明响度还与（距离声源的远近）有关.
响度还与距离声源的远近有关。
下面请全班同学一起唱一首歌，先女生一起小声唱，然后男生看我的手势一起大声唱。
问：什么时候响度大，什么时候响度小。
我们平时经常说，女孩嗓音比较尖细，男孩嗓门比较大，大家能不能用物理术语描述一下，
女孩的嗓音尖细指什么？
男孩的嗓门大指什么？
响度
学生观察
小组讨论后发言：
响度与振动的幅度有关.
通过观察，学生体会到响度不同，物体振动产生的波形也不同，响度越大，振动的波形幅度越大。
拿贺卡的学生：响度不变。
其他学生：走近时响度大，远离时响度小。
女生唱时响度小，男生加入一起唱时想度大。
音调高
响度大
播放分别用葫芦丝，二胡和钢琴演奏的同一首名曲《梁祝》，由学生来分辨。
闭上眼睛猜测谁说话
再播放一段噪声
下面我来看看同学们的音乐欣赏能力，如果用不同的乐器来演奏同一首歌曲，同学们能不能分辨出来那一段是什么乐器演奏的？
我们来试一下，现在我播放分别用葫芦丝，二胡和钢琴演奏的同一首名曲《梁祝》，同学们看能不能区分清楚。
播放的同时问是什么乐器。
为什么用不同的乐器演奏音调和响度都相同的同一首曲子，大家却能分辨出来呢？说明不同的物体发出声音的品质是不是一样啊？
在物理学中用音色来表示不同物体发出声音的品质。
对于音色的最简单应用就是：听其音，就知其人（你闭上眼睛，能不能听出是哪位熟人在说话？）
有一首歌：小兔子乖乖，把门儿开开。
小兔子怎样唱的啊：不开不开我不开
问：小兔子为什么不开门啊？
那它怎样知道那不是他妈妈的？
不同的发生体，由于性质，形状和发声方式的不同，而导致了他们的音色的不同。
同一个人的音色随着年龄的增大会发生变化，比如说八岁小孩和八十岁老爷爷声音相不相同啊？但我国许多著名的戏曲家，歌唱家，他们数十年如一日，无畏酷暑严寒，持之以恒，每天清晨锻炼嗓子，所以年过花甲还能保持年轻时那样 优美动听的声音。我们每一位同学在以后的学习和生活中也要学习 我们这些老艺术家们持之以恒的精神。
上面我们学习了乐音的三个特征：音调，响度，音色。也真因为有了声音的这三个特征，不同的发声体才会发出不同的声音，才能演奏出优美动听的月因，所以我们把音调，响度，音色叫做乐音的三要素。
学习了乐音的三要素，接下来让我们了解一下噪声，相信同学们对我课前播放的那段刺耳的噪声还记忆犹新，这样的噪声其大小如何描述呢？
请同学们自学书上56页的噪声及其危害，思考屏幕上的这些 问题。
1.噪声的等级用什么来划分，其单位是什么？
2.人们刚刚能够听到的声音是多少分贝?
3.你在什么时候体验到了噪声的危害？
既然噪声有这么多危害，我们肯定想知道怎样控制噪声？先来复习一下人耳听到声音的过程。
声源 声音传播 人耳听音
大家想一想，我们人耳要听到声音，这三个环节能不能少啊？对，少了任何一个环节，我们都不可能听到声音。
假如你是专家，要你来防治噪声你打算从哪几个方面入手，并举例说明。
同学们，你们的观点和专家们的想法是一致的，只要同学们平时积极开动脑筋，就可以克服很多困难。
3.美妙的音乐也有可能变成噪声吗？
在学校上音乐课时，我们要尽情的歌唱，但这样就可能会（影响到其它班级上课了），所以在音乐教室的设计上就要有一定的（隔音吸音效果）因此在设计时要选择吸音效果好的材料。
哪些材料的吸音效果好些呢，同学们来做一下探究。老师在桌上给你们准备了纸盒，毛巾，棉布，把你们带来的学习机（放音乐）放在里面，看哪种材料的隔音吸音效果最好.
通过刚才的实验探究，各个小组基本上已经比较出了各种材料的吸音效果，哪个小组能说一下哪种材料的吸音效果较好，并说出其中的道理，这种材料有什么特点 。
根据刚才的实验探究，如果要你来设计我们的音乐教室，你会怎样设计，为什么？
非常不错，相信同学们都会成为伟大的设计师。
通过学习，我们了解了噪声的来源和危害，也学会了一些防治噪声的方法。希望同学们在以后的学习和生活中少制造噪声，多防治和减小噪声。
最后，请同学们课后做一个调查活动。
在我们学校周围有哪些噪声，现在都采取了哪些防治和减弱的方法，并且提出你更加合理更加有效的建议来。
能
不一样
能
音色
学习老艺术家们做事持之以恒的精神。
知道乐音的三要素
通过自学，了解什么是噪声，噪声的等级划分，和噪声的危害。
学生利用所给的器材实验
音源：学习机（放音乐）
材料：纸盒，棉布，毛巾
第三节 乐音与噪声
教学课题
乐音与噪声
教学目标
知识与技能
1.了解声音的特性，能区分声音的高低和大小。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距离发生体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同.
3.了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。
4.常识性了解用分贝来划分声音的等级。
5.了解什么样的材料吸声效果好。
过程与方法
1、通过观察和思考，知道怎样区分声音的高低和大小。
2、通过实验，分析概括出音调与发声体振动快慢的关系，响度与振幅之间的关系。
3、通过自学和体验，了解防治噪声的思路。
4、通过实验，了解不同材料的吸声效果，并应用于音乐教室的设计，培养学生将物理知识应用于生活实际的能力。
情感、态度、价值观
体会现实世界物体的发生是丰富多彩的，关注身边的物理现象。
通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。
3. 通过实验培养学生科学探究的精神。
教学重点
1.音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.噪声的防治途径。
3.不同材料的吸声效果。
教学难点
1、探究决定音调、响度的因素；2、探究不同材料的吸声效果。
仪器材料
演示：频率不同的两个音叉，鼓。
学生实验：学习机（放音乐），纸盒，棉布，毛巾
教学方法
讲解、演示、自学、探究、实验相结合
课时
1
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
播放一段乐音和一段噪声（视频）。
上课之前呢，我们先来感受两段声音。
听完这两段声音，哪位同学能告诉我，你有什么感觉？
简单的说，你们喜欢哪一段声音啊？
世界上的声音多种多样，有的听起来优美动听，使人身心愉快，我们把这类声音叫做乐音；有的听起来杂乱刺耳，使人烦躁难受，我们把这类声音叫做噪声。这节课我们一起探讨乐音与噪声的有关内容。
学生说出听这两段声音的感觉。体会乐音与噪声给人的感觉不同。
用吉他演奏不同的声音
首先我们对乐音进行研究，看它有哪些特征，请同学们听这些声音，听出来了吗？这是我们大家都很熟悉的7个音符，大家能不能把它唱出来啊？
和学生一起唱出这7个音符，然后倒过来唱一次。
问：1.请问这7个音符的高低相不相同啊？
哪个音高哪个音低？
哪位同学能告诉我你是怎样听出哪个音是高音，那个因是低音的？（比较一下最高音和最低音听起来感觉有什么不同）
2.再请问大家这7个音符的大小相不相同，哪个音大，哪个音小？真的是这样吗，（请同学们听我弹最高音，在听我弹最低音，怎么样，哪个音大，哪个音小啊?）
进一步问：声音的高低和大小是不是一回事，是不是音高的，声音就一定大呢？
非常不错，同学们注意了声音的高低和大小不是一回事，高音：听起来尖细
低音：听起来低沉
大声：听起来响声大
小声：听起来响声小
学生唱7个音符。
声音的高低不同。
区分声音的高低和大小。
请同学们再听，是声音的高低不同还是声音的大小不同。
用同样大小的力来拨动六根弦。问同学们每次发出的声音有什么不同。
用大小不同的力来拨动同一根弦。问发出的声音有什么不同。
在物理学中，我们把声音的高低叫做音调，声音尖细则音调高，声音低沉则音调低。
把人耳所能感觉到的声音的大小叫做响度，声音大，则响度大；声音小，则向度小。
一、音调:声音高低。
二、响度:（人耳感觉到的）声音大小（强弱）。
注意：1.在日常用语里声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的，而我们在学习物理时，科学用语要清楚准确，含义唯一，声音的“高”“低”只用来描述音调，而声音的大小则用来描述响度。
2.音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音不一定音调高。
3.区分音调的高低：声音尖细，则音调高。
声音低沉，则音调低。
同学们是否理解音调和响度，我们通过练习来检查一下。
水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，________叫声音调高，_________叫声响度大。
?
2 、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，_____的音调高，______的响度大。
声音的高低不同
声音的大小不同
用钢锯条探究音调高低与振动频率的关系。
软件演示音调高低与频率的关系。
当我们拨动吉它的弦的时候，它会发出不同音调的声音，那么音调到底与什么因素有关呢？
同学们都知道，声音是怎样产生的呀？
对，不管是高音，还是低音，都是由振动产生的，那么音调到底跟振动的什么因素有关呢，我们通过实验来探究一下。
探究问题：声音的音调与振动的什么因素有关
（每个小组都有两根钢锯条，大家能不能让它发出声音啊，请同学们看屏幕。）
探究方法：让钢锯条三次伸出桌面不同长度（如：8cm,10cm,12cm）,用力将桌面部分压紧，然后拨动伸出桌面的部分（保证拨动的幅度相同），听音调的高低有何区别，看钢锯条振动情况有何不同？
请每个小组将实验记录和通过实验得出的结论写
在实验表格上。
有哪个小组愿意展示你们的实验结果？（还有哪个小组愿意展示?）
还有其它小组，你们都同意这两个小组的结论吗？
在物理学中，用频率表示物体振动的快慢。
频率用每秒内振动的次数来表示。
频率的单位是赫兹。
软件演示音调高低与频率的关系。
出示频率不同的两个音叉，先请学生猜测哪个音叉发出的声音的音调高，然后老师敲击。
物体的振动
按要求进行实验。
填写实验表格。
物体发出声音的音调与振动的快慢有关，振动越快，发声的音调越高，振动越慢，发声的音调越低。
通过观察，学生体会到振动频率不同，产生的波形也不同，音调越高，波形越密，频率越大。
再次熟悉音调和振动频率的关系。
探究响度与什么因素有关
软件演示响度与振幅的关系
一位同学拿着音乐贺卡在教室走一圈，同学们注意听。
全班唱歌
我们日常生活中经常说“高声说话”“低声细语”这里的“高”，“低”指声音的什么？
我们已经知道音调是由振动的频率决定，那么响度又与什么因素有关呢？
演示实验：
大小不同的力击鼓，听声音的响度和乒乓球跳起的高度，并总结响度与什么因素有关。
请各个小组讨论后发言
软件演示响度与振幅的关系
响度除了与振幅有关外，还跟什么因素有关呢？我们来做一个小游戏。
请一位同学拿着音乐贺卡在教室走一圈，同学们注意听，看听到的声音的响度有什么不同？
问：听到的声音的响度有什么不同？
为什么拿贺卡的同学听到声音的响度相同，而你们却听到的响度不同呢？说明响度还与（距离声源的远近）有关.
响度还与距离声源的远近有关。
下面请全班同学一起唱一首歌，先女生一起小声唱，然后男生看我的手势一起大声唱。
问：什么时候响度大，什么时候响度小。
我们平时经常说，女孩嗓音比较尖细，男孩嗓门比较大，大家能不能用物理术语描述一下，
女孩的嗓音尖细指什么？
男孩的嗓门大指什么？
响度
学生观察
小组讨论后发言：
响度与振动的幅度有关.
通过观察，学生体会到响度不同，物体振动产生的波形也不同，响度越大，振动的波形幅度越大。
拿贺卡的学生：响度不变。
其他学生：走近时响度大，远离时响度小。
女生唱时响度小，男生加入一起唱时想度大。
音调高
响度大
播放分别用葫芦丝，二胡和钢琴演奏的同一首名曲《梁祝》，由学生来分辨。
闭上眼睛猜测谁说话
再播放一段噪声
下面我来看看同学们的音乐欣赏能力，如果用不同的乐器来演奏同一首歌曲，同学们能不能分辨出来那一段是什么乐器演奏的？
我们来试一下，现在我播放分别用葫芦丝，二胡和钢琴演奏的同一首名曲《梁祝》，同学们看能不能区分清楚。
播放的同时问是什么乐器。
为什么用不同的乐器演奏音调和响度都相同的同一首曲子，大家却能分辨出来呢？说明不同的物体发出声音的品质是不是一样啊？
在物理学中用音色来表示不同物体发出声音的品质。
对于音色的最简单应用就是：听其音，就知其人（你闭上眼睛，能不能听出是哪位熟人在说话？）
有一首歌：小兔子乖乖，把门儿开开。
小兔子怎样唱的啊：不开不开我不开
问：小兔子为什么不开门啊？
那它怎样知道那不是他妈妈的？
不同的发生体，由于性质，形状和发声方式的不同，而导致了他们的音色的不同。
同一个人的音色随着年龄的增大会发生变化，比如说八岁小孩和八十岁老爷爷声音相不相同啊？但我国许多著名的戏曲家，歌唱家，他们数十年如一日，无畏酷暑严寒，持之以恒，每天清晨锻炼嗓子，所以年过花甲还能保持年轻时那样 优美动听的声音。我们每一位同学在以后的学习和生活中也要学习 我们这些老艺术家们持之以恒的精神。
上面我们学习了乐音的三个特征：音调，响度，音色。也真因为有了声音的这三个特征，不同的发声体才会发出不同的声音，才能演奏出优美动听的月因，所以我们把音调，响度，音色叫做乐音的三要素。
学习了乐音的三要素，接下来让我们了解一下噪声，相信同学们对我课前播放的那段刺耳的噪声还记忆犹新，这样的噪声其大小如何描述呢？
请同学们自学书上56页的噪声及其危害，思考屏幕上的这些 问题。
1.噪声的等级用什么来划分，其单位是什么？
2.人们刚刚能够听到的声音是多少分贝?
3.你在什么时候体验到了噪声的危害？
既然噪声有这么多危害，我们肯定想知道怎样控制噪声？先来复习一下人耳听到声音的过程。
声源 声音传播 人耳听音
大家想一想，我们人耳要听到声音，这三个环节能不能少啊？对，少了任何一个环节，我们都不可能听到声音。
假如你是专家，要你来防治噪声你打算从哪几个方面入手，并举例说明。
同学们，你们的观点和专家们的想法是一致的，只要同学们平时积极开动脑筋，就可以克服很多困难。
3.美妙的音乐也有可能变成噪声吗？
在学校上音乐课时，我们要尽情的歌唱，但这样就可能会（影响到其它班级上课了），所以在音乐教室的设计上就要有一定的（隔音吸音效果）因此在设计时要选择吸音效果好的材料。
哪些材料的吸音效果好些呢，同学们来做一下探究。老师在桌上给你们准备了纸盒，毛巾，棉布，把你们带来的学习机（放音乐）放在里面，看哪种材料的隔音吸音效果最好.
通过刚才的实验探究，各个小组基本上已经比较出了各种材料的吸音效果，哪个小组能说一下哪种材料的吸音效果较好，并说出其中的道理，这种材料有什么特点 。
根据刚才的实验探究，如果要你来设计我们的音乐教室，你会怎样设计，为什么？
非常不错，相信同学们都会成为伟大的设计师。
通过学习，我们了解了噪声的来源和危害，也学会了一些防治噪声的方法。希望同学们在以后的学习和生活中少制造噪声，多防治和减小噪声。
最后，请同学们课后做一个调查活动。
在我们学校周围有哪些噪声，现在都采取了哪些防治和减弱的方法，并且提出你更加合理更加有效的建议来。
能
不一样
能
音色
学习老艺术家们做事持之以恒的精神。
知道乐音的三要素
通过自学，了解什么是噪声，噪声的等级划分，和噪声的危害。
学生利用所给的器材实验
音源：学习机（放音乐）
材料：纸盒，棉布，毛巾
课件18张PPT。第四章 声现象第三节 乐音与噪声 乐音一、音调:声音高低。二、响度:（人耳感觉到的）
声音大小1、水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，________叫声音调高，_________叫声响度大。?蚊子水牛2 、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，_____的音调高，______的响度大。女声男声：声音的音调与振动的什么因素有关？实验方法：
如右图所示
1﹑用力将桌面部分压紧。
2﹑用相同的力拨动伸出桌面的部分。
听声音的音调有何区别？
观察钢锯条振动情况有何不同？
物体在1秒内振动的次数。 频率单位：赫兹（hz) 音调高低由
物体振动的频率决定。频率：
（1）声音的响度与声源的振动____有关：振动幅度越大，响度_____。（2）跟你距离声源的远近有关：距离越近，响度_____
二 影响响度的因素：幅度越大越大 课外调查请同学们调查一下我们学校周围有哪些噪声，现在都采用了哪些防治和减弱方法，并且提出你更加合理更加有效的建议来。三、音色：声音的品质（音质或音品）影响音色的因素：
发声体的性质、形状、发声的方式
乐音的三要素：
音调 响度 音色1.噪声的等级用什么来划分，其单位是什么？
2.人们刚刚能够听到的声音是多少分贝?
3.你在什么时候体验到了噪声的危害？
噪声及其危害用声级来划分噪声的等级
单位：分贝 符号：dB 表示声音的响度
0dB 人刚能听到的最弱的声音
15－40dB 较为理想的安静环境
70dB 以上 难以长时间忍受
噪声的控制：声源传播 人耳1.声源处减弱2.传播过程中减弱3.人耳处减弱措施：探究不同材料的吸音效果目的：比较不同材料吸音效果的好坏
器材：闹钟、 鞋盒、 毛巾 、 棉布、报纸、塑料袋.
? ? ?比较结果：按吸音效果最好到最差的顺序列出你所使用的 材料
讨论交流：什么样的材料吸音效果较好,这种材料有什么特点？课后调查 在我们学校周围有哪些噪声，现在都采取了哪些防治和减弱的方法，并且提出你更加合理更加有效的建议来。
