济南的冬天
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题： 济南的冬天
课时
第一课时
教学设计
课 标
要 求
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
教
材
及
学
情
分
析
《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
课
时
教
学
目
标
有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
积累课后“读一读，写一写”中的词语；勾划文中优美的语句。
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
重点
有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
难点
激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木的热爱之情。
教法学法
指导
朗读法、圈点勾划法
教具
准备
老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
导入新课
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
激发学生学习欲望
教
学
过
程
一、初读课文，整体感知
二、再读课文，整体感知。
三、研读与赏析
1、朗读要求：
（1）读准字音。
（2）济南的冬天给你留下了怎样的印象?
2、检查预习
（1）.重点生字
镶（xiāng） 水藻（zǎo）
贮蓄（zhù） 发髻（jì）
澄清（chéng） 着落（zhuó）
看护（kān） 薄雪（báo）
（2）重点词语
响晴：天空晴朗无云。
设若：假若。
秀气：清秀。文中形容萧山的秀美小巧。贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明
（3）作者简介
老舍：现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》，剧本《龙须沟》、 《茶馆》，期中《骆驼祥子》被译成十几国文字，影响较大。其作品文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩，他被誉为“人民艺术家”。
1、济南冬天的总的特点是什么? （济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。）
2、课文写了济南冬天的哪些景物? （写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山、勾画出一幅淡雅的水墨画、写薄雪覆盖下的山、再写城外的远山、最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。）
3、表达了作者怎样的思想感情?（作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱）
1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?（通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比——无风、
与伦敦相比一—向晴、与热带相比——温晴）
让学生带着任务阅读
积累字词、文学常识
学生带着问题再读课文
整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。
教
学
过
程
四、教师小结
2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?（济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
此处学生可再体会：①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。）
在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
加深学生对济南冬天特点的理解
小
结
在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
板
书
设
计
与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴 } 宝地
与热带相比——温晴
作
业
设
计
全体学生完成：抄写课后“读一读，写一写”中的词语。
A、B、、C档学生完成：背诵课文第四自然段。
教
学
反
思
济南的冬天
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题：?济南的冬天
课时
第二课时
教学设计
课?标
要?求
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教
材
及
学
情
分?
析
《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
学生在第一课时对课文有了整体的了解，在此基础上，第二课时重点引导学生品味文中优美的词句、梳理课文写景的方法。前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课
时
教
学
目
标
1、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
2、体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言
难点
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言
教法学法
指导
品读法、点拨法、合作探究法
教具
准备
学生在文中圈出自己觉得优美的词句，并做点批注
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
复习旧知导入
1、济南冬天的总的特点是什么?
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
3、表达了作者怎样的思想感情?
复习巩固旧知，为新课学习打基础
教
学
过
程
一、自由探究
二、合作探究
1、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? （a、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
b、“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
d．“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”
“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
e．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
f．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?，，(‘这是张小水墨画”、 “最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。）
2、有感情地朗读你所喜欢的语段。（朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。）
进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。（明确：a、济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。b．作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空
学生用前面学到的方法品味语言
培养学生合作学习的能力
教
学
过
程
三、体验与反思
四、课堂小结
中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
c．作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
d．文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。
e．文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。）
①质疑交流
想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
积累写作技巧，以便在今后的作文写作中运用
小
结
通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
板
书
设
计
济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：
写阳光朗照下的山
勾画出一幅淡雅的水墨画
写薄雪覆盖下的山
再写城外的远山，
最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
作
业
设
计
全体学生完成：完成《练习册》
选做题：请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
教
学
反
思
