散步
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题： 散步
课时
第一课时
教学设计
课 标
要 求
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。品味作品中富于表现力的语言。
教
材
及
学
情
分
析
这是一篇情深意切的优美散文。文章通过祖孙三代春日散步的描述，讴歌了亲人间的挚爱之情，并象征性地表现了中年人尊老爱幼、承前启后的人生责任。同时，根据单元目标和单元写作要求：结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感和从生活中学习写作。要求学生了解以小见大、以实寓虚的写法，初步学会观察生活，捕捉日常生活中的细节来表达真情真感。
课
时
教
学
目
标
1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2、能够通过细节描写，把握文章中四人的形象。
3、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
重点
能够通过细节描写，把握文章中四人的形象。
难点
学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教法学法
指导
朗读法、竞赛法、合作探究法
教具
准备
作者资料、PPT课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
谈话导入
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
激发学习兴趣
教
学
过
程
一、快速浏览课文 整体感知。
二、合作探究，理解亲情
三、谈谈整体感受
四、品读语言
五、联系生活，诗意表达
六、小结
1、划出生字新词和词义。
分歧（ ） 信服（ ）
拆散（ ） 霎（ ）时
水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽
熬（ ）过
2、想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？
问题：假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由
明确：
我：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠 爱孩子
母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意
妻子：贤良、孝顺、家庭责任感
儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话
问题：“我”为什么“决定委屈儿子”？
为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢？
问题：请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写
例：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；
本文通过 选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和 生活情趣，体现中华民族敬老爱幼的传统美德。
文章通过这么一件小事表现大的主题 ——“孝”
感知课文内容
握文章中四人的形象。
揣摩人物心里
体会语言中所富含的情感。
明确主旨
小
结
在一次散步中发生了分歧，在一家人的 相互理解、相互尊重，相互包容，共同走向那条开满金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼粼水波的 幸福小路。
文章通过这么一件小事表现大的主题 ——“孝”
板
书
设
计
景美
散步 家和 画面和谐、尊老爱幼
情浓
作
业
设
计
全体完成：真行： 为你的长辈做一件你力所能及的事。
选做题：实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。
教
学
反
思
散步
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题： 散步
课时
第二课时
教学设计
课 标
要 求
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。品味作品中富于表现力的语言。
教
材
及
学
情
分
析
这是一篇情深意切的优美散文。文章通过祖孙三代春日散步的描述，讴歌了亲人间的挚爱之情，并象征性地表现了中年人尊老爱幼、承前启后的人生责任。同时，根据单元目标和单元写作要求：结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感和从生活中学习写作。要求学生了解以小见大、以实寓虚的写法，初步学会观察生活，捕捉日常生活中的细节来表达真情真感。
课
时
教
学
目
标
1、学习本文“以小见大”的写作方法。
2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
3、要尊老爱幼，发扬中华民族传统美德并落实在行动上。
重点
学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
难点
要尊老爱幼，发扬中华民族传统美德并落实在行动上。
教法学法
指导
诵读法、讨论法、点拨法
教具
准备
PPT课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
复习上节课的内容
听读课文，把握主旨。
看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？
巩固旧知，为新课学习打基础
教
学
过
程
一、写法探妙，以资借鉴
二、美点寻踪，品味语言
一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？
明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
写景的句子
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
传情的句子
A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
体会精确的词语
“熬”一方面，写出来母亲年事已高，身体状况欠佳，表现母亲忍受痛苦熬过严冬
明确写作特点
关注语言上的显著特点
三、合作探究
四、谈启示
五、拓展延伸
另一方面，表现出“我”对母亲真挚的爱，写出来“我”对母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“慢慢地，稳稳地” 说明他们怕摔伤自己所背的亲人，所以十分小心，仔细。也说明夫妻二人富，有责任心。
问题：好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界’除了表现‘我’和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？
明确：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。
问题：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？
明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
自省吾身
想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？
抒写亲情
爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福
真诚行动
爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……相信你能做到 !
渗透情感教育
渗透情感教育
反省自己并落实行动
小
结
文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
板
书
设
计
作
业
设
计
全体完成：完成《绩优学案》
选做题：阅读《语文阅读》中的《家园如梦》、《孝心无价》
教
学
反
思
