Unit 1 Where Are You from? 第四课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Where Are You from? 第四课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（EEC） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-02 15:38:03 | ||
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文档简介
Unit1 第4课时教学设计
【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit1 Where Are You from?
一、学习目标
1. Sounds and Letters
学习字母组合br和ch的发音并掌握规律，将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。【21·世纪·教育·网】
2. Read and Role-play
通过阅读故事，提升学生的口语水平和阅读能力，培养学生用英语进行交流的技能。
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师准备一张大的世界地图或一个地球仪，然后与学生进行对话练习。
T: Look at the map. Where are we?
Ss: We are in China.
T: (教师指向澳大利亚）What country is this?
Ss: Australia.
T: Cody is from Australia. Is Dongdong from Australia?21教育网
S1: No, he’s from China.
T: How about Sandy? Where is she from?
S2: She’s from the U.S.A..
(二) Sounds and Letters
为加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要 练习。要求学生听录音跟读单词，学习字母组合的发音并掌握规律。将词汇整理成句子， 使语音与语用相结合。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。
A. Listen and repeat.
1. 教师播放磁带，让学生跟读。
2. 教师将每组单词书写在黑板上，并带领学生朗读单词。朗读的过程中，教师指向所读单词以帮助学生将单词的拼写和发音相结合。2·1·c·n·j·y
3. 跟读之后，教师列举一些含有相同字母组合及发音的词汇，帮助学生练习和总结。例如，
/ br / bread, break
/ t?/ teacher, chair
B. Listen and fill in the missing letters.
1. 教师让学生看图读句子并试着猜一猜图片要表达什么，然后试着填出横线上的字母。
2. 同桌之间互相读出所填写的完整的句子。
3. 教师播放磁带让学生跟读句子，确认并改正自己的答案。
(三) Read and Role-play
以学生喜爱的卡通人物和情境对话再次展现本单元重点语言表达，培养学生的阅读能力，并为学生提供角色扮演的素材。21·cn·jy·com
1. 教师先让学生看图默读故事，了解故事中的人物，理解故事的情境。
2. 教师给学生布置阅读任务，让学生带着任务听一听录音中的故事。教师可以参考下面表格：
Name
Given Name
Family Name
From
Kathy
James
3. 学生在阅读过程中填写表格。
4. 在学生完成任务后，教师以提问的形式让学生回答表格中的问題。
T: What’s his / her name?
Is ... his / her given name?
Where is he / she from?
5. 教师再次放音，让学生听磁带跟读。
6. 教师让学生分角色表演故事内容。
(四) Wrap-up
以活动的形式整理本单元重点表达。
1. 活动名称：找一找一家人
2. 活动教具：教师准名一些写有相近英文名字的单词卡片(Sandy Taylor, Billy Grundy, Tony Taylor, Sandy Grundy, Billy White, Toney White ...)21世纪教育网
3. 活动方法：
(1) 教师在黑板上画出6个人物的简笔画头像，并向学生介绍6个人物的铨名并将人 名单词卡片贴在对应的人物下方。21cnjy.com
T： He is Tony White. His given name is Tony. His family name is White.
(2) 教师让学生根据他们的姓名来找一找哪两个人可能是一家人。
(3) 让学生两人一组到黑板前面根据教师的表述，以拍打人物头像的形式找出一家人。
T: His / Her given name is … He / She is …’s brother / sister. His / Her family name is... Go!
(4) 教师让获胜的学生说一说人物的given name和family name。
(5) 完成以上活动之后，教师让学生将人物名字的given name和family name写在练习本上。www.21-cn-jy.com
【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit1 Where Are You from?
一、学习目标
1. Sounds and Letters
学习字母组合br和ch的发音并掌握规律，将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。【21·世纪·教育·网】
2. Read and Role-play
通过阅读故事，提升学生的口语水平和阅读能力，培养学生用英语进行交流的技能。
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师准备一张大的世界地图或一个地球仪，然后与学生进行对话练习。
T: Look at the map. Where are we?
Ss: We are in China.
T: (教师指向澳大利亚）What country is this?
Ss: Australia.
T: Cody is from Australia. Is Dongdong from Australia?21教育网
S1: No, he’s from China.
T: How about Sandy? Where is she from?
S2: She’s from the U.S.A..
(二) Sounds and Letters
为加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要 练习。要求学生听录音跟读单词，学习字母组合的发音并掌握规律。将词汇整理成句子， 使语音与语用相结合。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。
A. Listen and repeat.
1. 教师播放磁带，让学生跟读。
2. 教师将每组单词书写在黑板上，并带领学生朗读单词。朗读的过程中，教师指向所读单词以帮助学生将单词的拼写和发音相结合。2·1·c·n·j·y
3. 跟读之后，教师列举一些含有相同字母组合及发音的词汇，帮助学生练习和总结。例如，
/ br / bread, break
/ t?/ teacher, chair
B. Listen and fill in the missing letters.
1. 教师让学生看图读句子并试着猜一猜图片要表达什么，然后试着填出横线上的字母。
2. 同桌之间互相读出所填写的完整的句子。
3. 教师播放磁带让学生跟读句子，确认并改正自己的答案。
(三) Read and Role-play
以学生喜爱的卡通人物和情境对话再次展现本单元重点语言表达，培养学生的阅读能力，并为学生提供角色扮演的素材。21·cn·jy·com
1. 教师先让学生看图默读故事，了解故事中的人物，理解故事的情境。
2. 教师给学生布置阅读任务，让学生带着任务听一听录音中的故事。教师可以参考下面表格：
Name
Given Name
Family Name
From
Kathy
James
3. 学生在阅读过程中填写表格。
4. 在学生完成任务后，教师以提问的形式让学生回答表格中的问題。
T: What’s his / her name?
Is ... his / her given name?
Where is he / she from?
5. 教师再次放音，让学生听磁带跟读。
6. 教师让学生分角色表演故事内容。
(四) Wrap-up
以活动的形式整理本单元重点表达。
1. 活动名称：找一找一家人
2. 活动教具：教师准名一些写有相近英文名字的单词卡片(Sandy Taylor, Billy Grundy, Tony Taylor, Sandy Grundy, Billy White, Toney White ...)21世纪教育网
3. 活动方法：
(1) 教师在黑板上画出6个人物的简笔画头像，并向学生介绍6个人物的铨名并将人 名单词卡片贴在对应的人物下方。21cnjy.com
T： He is Tony White. His given name is Tony. His family name is White.
(2) 教师让学生根据他们的姓名来找一找哪两个人可能是一家人。
(3) 让学生两人一组到黑板前面根据教师的表述，以拍打人物头像的形式找出一家人。
T: His / Her given name is … He / She is …’s brother / sister. His / Her family name is... Go!
(4) 教师让获胜的学生说一说人物的given name和family name。
(5) 完成以上活动之后，教师让学生将人物名字的given name和family name写在练习本上。www.21-cn-jy.com