长春版语文六下五《十六字令三首》教学设计
文档属性
| 名称 | 长春版语文六下五《十六字令三首》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 长春版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 10:10:35 | ||
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文档简介
《十六字令三首》教学设计?
【教学目标】
1.会认1个生字，会写5个字。
2.有感情地朗诵并背诵这三首小令。
3.想象这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。
【教学重点】
能够通过多种朗读方式体会诗人咏物言志的表达方式。
【教学难点】
体会诗人所表达的情感。
【教学设计】
一、激趣引入
伴随着《红旗颂》的背景音乐，同学们富有激情的朗诵毛主席的《沁园春·雪》并导入新课。
二、作者介绍
伟大领袖毛泽东对同学们并不陌生，我们已经学过他的作品，所以主要以老师引领，学生回忆的方式从三个角度即革命家、思想家和书法家进行介绍，并指出毛主席的又一个更为我们熟悉的身份——诗人。21教育网
三、写作背景
中国工农红军长征，是人类军事史上一幅无比绚丽的宏伟画卷，是一部气壮山河的英雄史诗。1934年10月，中央红军主力从中央苏区进行战略转移，途径福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（今属四川）、甘肃、陕西11个省（区），行程二万五千里，克服了恶劣的自然环境带来的困难，击溃了国民党数十万大军的围追堵截，战胜了张国焘右倾分裂主义，历时一年于1935年10月胜利到达陕北，为中国革命开辟了一个崭新的局面。艰苦卓绝的长征也为毛泽东诗词创作提供了更多的灵感和更加丰富的素材，是毛泽东诗词创作一个高峰。作为长征主要领导者，毛泽东以深远睿智的目光、开阔宏大的胸怀，用如椽大笔艺术地再现了长征这一重大历史事件。今天，让我们重读这些脍炙人口的不朽诗篇，重温70年前那段激动人心的光辉岁月。21·cn·jy·com
四、读准字音
将本课要求掌握的生字生词以动态形式进行标注，并检查同学们的课前预习情况。
五、品读小令
知道什么是“十六字令”么?“令”是词的一种，16——58字的词称为“小令”，59——90字的词称为“中调”，91字以上词称为“长调”。“十六字令？是词牌名，指每首小令由十六个字组成。（学生根据预习情况解题）21世纪教育网
1：每一首都以“山”开头，读这个字时，我觉得应该用赞美的语气。
2：每首词都是长短句相结合的，节奏鲜明。
3：每首词都很押韵，韵脚是“an”（指出押韵的字）
指名评价并试读。齐读结合注释，读懂词意。
六、分析课文
（1）第一首小令
读第一首小令，引导学生描绘自己想象到的画面，师提示：说一说是哪个词或者哪句话给你这种印象，启发你想想到这样的画面。引导生抓住“离天三尺三”中“三尺三”这一数字及夸张的修辞方法，体会山的高大、巍峨、峻峭；www.21-cn-jy.com
师：离天真的只有“三尺三”么？引导学生理解夸张的修辞方法，这不仅仅是写高山仰止，气势磅礴，而是衬托诗人慷慨豪迈之情。
（出示民谣：上有骷髅山，下有八宝山，离天三尺三。人过要低头，马过要下鞍。)联系民谣体会山高到了难以翻越的程度。板书;翻越难。
师：山是如此之高，翻越如此艰难。既然民谣中说“人过要低头，马过要下鞍”，文中为何要写成“快马加鞭未下鞍”呢？深入理解写作背景。【21·世纪·教育·网】
一个“未”字，表现出红军战士坚强的意志，大无畏的精神，勇往直前的英雄气概。而这一句也描绘出红军战马奔腾穿山而过的英姿，而不是民谣中的屈服于山，下得马来。师：如果你也是红军队伍中的一员，看到如此高峻的群山，你会怎样读？（齐读）
（2）第二首小令。
生描绘画面，有感情地读第二首小令。引导学生关注“海”、“江”、“澜”三个字。
师：写山的小令为什么用了这么多带三点水的字？
引导学生体会到，诗人化静为动的艺术夸张，把层峦起伏的千山万岭写活了，写出了山磅礴的气势，雄浑的力量；联系上下文“快马加鞭未下鞍”，体会静态的山在诗人毛泽东眼中动了起来，侧峦起伏的千山万岭仿佛“倒海翻江卷巨澜”静态的山，在诗人的笔下写活了！2·1·c·n·j·y
师：从“奔腾急，万马战犹酣”你读懂了什么？
抓“酣”，体会红军征战的酣畅。透过“酣”字，想象，仿佛看到了什么？听到了什么？板书：英勇
出示红军长征胜仗连连的资料，联系资料，谈对“万马战犹酣”的理解，带着这种体会有感情的读第二首小令。21cnjy.com
师：红军长征锋芒所向，锐不可当。女同学们，让我们用声音描绘红军英勇的战斗的雄壮场面吧，读“奔腾急，万马战犹酣”男孩子们让红军奋勇杀敌的精神再现吧，读“奔腾急，万马战犹酣”
（3）第三首小令
生描绘想象的画面，引导学生结合“刺”“拄”，体会山的坚固陡峭，象征着红军战士顶天立地的形象，他们就像这锐利的山峰一样，无坚不摧，又像这雄伟的高峰可擎欲堕之天，他们是我们民族的中流砥柱擎起了中华民族和平的蓝天。21·世纪*教育网
小结：天他不怕，这大写的人一柱擎天；地陷不怕，这大写的人是中流砥柱，让我们每个人都能拥有这样一种胸怀，这样一种壮志，这样一种精神！www-2-1-cnjy-com
七、情感升华
八、结束课程
以毛主席的《七律·长征》歌曲结束。
【板书设计】
十六字令三首
山——————————————人
高大巍峨 意志坚强、勇往直前
气势磅礴 不怕牺牲、奋勇杀敌
坚固陡峭 顶天立地、中流砥柱
【教学目标】
1.会认1个生字，会写5个字。
2.有感情地朗诵并背诵这三首小令。
3.想象这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。
【教学重点】
能够通过多种朗读方式体会诗人咏物言志的表达方式。
【教学难点】
体会诗人所表达的情感。
【教学设计】
一、激趣引入
伴随着《红旗颂》的背景音乐，同学们富有激情的朗诵毛主席的《沁园春·雪》并导入新课。
二、作者介绍
伟大领袖毛泽东对同学们并不陌生，我们已经学过他的作品，所以主要以老师引领，学生回忆的方式从三个角度即革命家、思想家和书法家进行介绍，并指出毛主席的又一个更为我们熟悉的身份——诗人。21教育网
三、写作背景
中国工农红军长征，是人类军事史上一幅无比绚丽的宏伟画卷，是一部气壮山河的英雄史诗。1934年10月，中央红军主力从中央苏区进行战略转移，途径福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（今属四川）、甘肃、陕西11个省（区），行程二万五千里，克服了恶劣的自然环境带来的困难，击溃了国民党数十万大军的围追堵截，战胜了张国焘右倾分裂主义，历时一年于1935年10月胜利到达陕北，为中国革命开辟了一个崭新的局面。艰苦卓绝的长征也为毛泽东诗词创作提供了更多的灵感和更加丰富的素材，是毛泽东诗词创作一个高峰。作为长征主要领导者，毛泽东以深远睿智的目光、开阔宏大的胸怀，用如椽大笔艺术地再现了长征这一重大历史事件。今天，让我们重读这些脍炙人口的不朽诗篇，重温70年前那段激动人心的光辉岁月。21·cn·jy·com
四、读准字音
将本课要求掌握的生字生词以动态形式进行标注，并检查同学们的课前预习情况。
五、品读小令
知道什么是“十六字令”么?“令”是词的一种，16——58字的词称为“小令”，59——90字的词称为“中调”，91字以上词称为“长调”。“十六字令？是词牌名，指每首小令由十六个字组成。（学生根据预习情况解题）21世纪教育网
1：每一首都以“山”开头，读这个字时，我觉得应该用赞美的语气。
2：每首词都是长短句相结合的，节奏鲜明。
3：每首词都很押韵，韵脚是“an”（指出押韵的字）
指名评价并试读。齐读结合注释，读懂词意。
六、分析课文
（1）第一首小令
读第一首小令，引导学生描绘自己想象到的画面，师提示：说一说是哪个词或者哪句话给你这种印象，启发你想想到这样的画面。引导生抓住“离天三尺三”中“三尺三”这一数字及夸张的修辞方法，体会山的高大、巍峨、峻峭；www.21-cn-jy.com
师：离天真的只有“三尺三”么？引导学生理解夸张的修辞方法，这不仅仅是写高山仰止，气势磅礴，而是衬托诗人慷慨豪迈之情。
（出示民谣：上有骷髅山，下有八宝山，离天三尺三。人过要低头，马过要下鞍。)联系民谣体会山高到了难以翻越的程度。板书;翻越难。
师：山是如此之高，翻越如此艰难。既然民谣中说“人过要低头，马过要下鞍”，文中为何要写成“快马加鞭未下鞍”呢？深入理解写作背景。【21·世纪·教育·网】
一个“未”字，表现出红军战士坚强的意志，大无畏的精神，勇往直前的英雄气概。而这一句也描绘出红军战马奔腾穿山而过的英姿，而不是民谣中的屈服于山，下得马来。师：如果你也是红军队伍中的一员，看到如此高峻的群山，你会怎样读？（齐读）
（2）第二首小令。
生描绘画面，有感情地读第二首小令。引导学生关注“海”、“江”、“澜”三个字。
师：写山的小令为什么用了这么多带三点水的字？
引导学生体会到，诗人化静为动的艺术夸张，把层峦起伏的千山万岭写活了，写出了山磅礴的气势，雄浑的力量；联系上下文“快马加鞭未下鞍”，体会静态的山在诗人毛泽东眼中动了起来，侧峦起伏的千山万岭仿佛“倒海翻江卷巨澜”静态的山，在诗人的笔下写活了！2·1·c·n·j·y
师：从“奔腾急，万马战犹酣”你读懂了什么？
抓“酣”，体会红军征战的酣畅。透过“酣”字，想象，仿佛看到了什么？听到了什么？板书：英勇
出示红军长征胜仗连连的资料，联系资料，谈对“万马战犹酣”的理解，带着这种体会有感情的读第二首小令。21cnjy.com
师：红军长征锋芒所向，锐不可当。女同学们，让我们用声音描绘红军英勇的战斗的雄壮场面吧，读“奔腾急，万马战犹酣”男孩子们让红军奋勇杀敌的精神再现吧，读“奔腾急，万马战犹酣”
（3）第三首小令
生描绘想象的画面，引导学生结合“刺”“拄”，体会山的坚固陡峭，象征着红军战士顶天立地的形象，他们就像这锐利的山峰一样，无坚不摧，又像这雄伟的高峰可擎欲堕之天，他们是我们民族的中流砥柱擎起了中华民族和平的蓝天。21·世纪*教育网
小结：天他不怕，这大写的人一柱擎天；地陷不怕，这大写的人是中流砥柱，让我们每个人都能拥有这样一种胸怀，这样一种壮志，这样一种精神！www-2-1-cnjy-com
七、情感升华
八、结束课程
以毛主席的《七律·长征》歌曲结束。
【板书设计】
十六字令三首
山——————————————人
高大巍峨 意志坚强、勇往直前
气势磅礴 不怕牺牲、奋勇杀敌
坚固陡峭 顶天立地、中流砥柱