课件17张PPT。第5课 数据排序见伯仲数据排序见伯仲数据排序见伯仲数据排序见伯仲数据排序见伯仲数据排序见伯仲如何选出 5 位“节约小明星”？数据排序升序降序如何选出 5 位“节约小明星”？试一试可以对文字进行排序吗？
闯关一1、请用“升序”排序的方法找出消费最少的5名同学
2、请用“降序”排序的方法找出消费最多的5名同学如何确定5 位“节约小明星”的名次？如何确定5 位“节约小明星”的名次？添加条件主要关键字次要关键字议一议哪一项作为“次要关键字”较好呢？
闯关 二1、用“玩具”作为“次要关键字”来评比
2、用“零食”作为“次要关键字”来评比
闯关 三
1、按“班级”分组，统计各班的报名情况
2、按“班级”分组，并按“赛前成绩”升序排列
快乐健身比赛你有什么收获？谢 谢!
第5课 数据排序见伯仲
教学目标：
知识目标：分辨排序的标准，了解排序时的类型。
技能目标：掌握对工作表中数据排序的基本方法。
情感、态度和价值观目标：建立排序观念，培养合理选择关键字的能力。
教学重点、难点
重点：学会对工作表中数据排序的方法。
难点：主要关键字、次要关键字的选择。
教材简析：
本节课教学内容选自青岛版信息技术五年级下册第一单元数据处理有妙招——《WPS表格》初步应用第5课《数据排序见伯仲》。此内容是学生对WPS表格有了初步认识的基础上设置的更深层次的教学内容。此内容的设置与我们的生活是紧密相连的。如果学生掌握了此知识点，就可以解决生活中的许多问题。例如：开运动会时，可以利用WPS表格的排序功能对运动员的成绩进行快速准确的排名。统计类似消费表时，可以对消费数据进行快速准确的排序等等。21cnjy.com
教学过程
一、情境创设，激发兴趣
师：同学们，你们有自己的零花钱吗？生：……
师：你们的零花钱都用于买什么了呢？生：……
（针对学生回答评价?:《你是个爱学习的好孩子》??《零食还是要少吃，多吃有营养的东西》?……?）
师：我私下做了下调查，发现同学们基本买了这类东西。同时展示幻灯片，让学生产生共鸣。
我不仅统计了大家买东西的种类，我还搜集了大家的消费情况做了个表格，大家要不要看一下呢？生：………（想）21世纪教育网
电脑操作打开，边看数据边分析同学的个性。多次强调“个人总额”为下面的排序打下基础。
师：大家都知道，勤俭节约是中华民族的传统美德，为了发扬这一美德，我们需要从咱班中选出5位“节约小明星”何为节约？生：……21·cn·jy·com
师：如果你是老师的统计小助手，你会怎么做呢？
此刻找生回答，老师对此说出其方法的利弊，由此引入此次课程的内容，“老师有又快又准确的方法需要借助WPS表格完成，这就是我们今天的学习内容。”
打开“班级消费情况统计表”，让学生先观察数据。
二、自主探索，交流分享
单关键字排序。
带着“如何选出节约小明星”这个问题，请学生翻开课本，通过“学一学”进行自学，并给与提示：以什么为依据？什么方式排序呢？学生试着完成这一任务，学会之后小组内交流自己的排序方法。21教育网
师巡视指导，了解学情，找有代表性（采取升序和降序排列）的学生演示。同时提出升序和降序排列的不同及方法。（板书）然后抛出“能对文字进行排序吗？”并让同学们进行操作，体会文字排序的根据。同学们，你们已经初步具备了作为统计小助手的一些基本技能，但是你们要想成为一名真正的统计小助手，需要闯过三关，这三关在导学案上，现在就要进行第一关的考验。2·1·c·n·j·y
闯关 一
打开“班级消费情况统计表”
1、请用“升序”排序的方法找出消费最少的5名同学
2、请用“降序”排序的方法找出消费最多的5名同学
第一关顺利完成以后，师带着学生分析刚才选出的节约小明星的个人总额情况，发现后三名同学的总额一样，由此抛出“如何确定他们的名次呢?”【21·世纪·教育·网】
三、合作学习，释疑解难
双关键字排序。
师给与提示，这时我们就要用到“第二关键字”了。即用“次关键字”来进行排序。那怎样利用“次关键字”来排序呢？请同学们根据咱们刚才所学的知识，自己去探索如何利用双关键字排序对工作表中的数据进行重新排序。学生操作，师巡视引导学生们解决问题。注意充分利用小组的作用。看看哪个小组最先研究出来。www.21-cn-jy.com
生：………（合作交流有疑惑的地方）???
生汇报演示。
师：以“主要关键字”对工作表中数据排序后，如果排序结果出现相同的情况，我们可以选择“次要关键字”作为排序的标准，对工作表中的相同数据进行排序。
研究完这个问题后，老师抛出闯关二。
闯关 二
打开“班级消费情况统计表”
1、用“玩具”作为“次要关键字”来评比
2、用“零食”作为“次要关键字”来评比
四、实践创作，展示评价
第二关顺利完成以后，师提出学校举办的“快乐健身比赛”要开始了，师将学生的报名情况汇总做了“快乐健身比赛表”，要求学生们自己打开表进行闯关三的挑战。
闯关 三
打开“快乐健身比赛表”
1、按“班级”分组，统计各班的报名情况
2、按“班级”分组，并按“赛前成绩”升序排列
教师巡视指导，最后展示学生的排序结果。
生边操作边叙述操作方法。
让操作的学生自己给自己一个评价，老师给一个评价，同学给评价（掌声）??
师：其他同学对自己的操作过程和结果怎么样呢？，在导学案中给自己一个评价吧！
师：数据排序你掌握好了吗？
师：你们有信心做我的统计小助手了吗？下课时将导学案交到老师这里，我会根据大家的掌握情况选出一名同学做我的统计小助手。21·世纪*教育网
五、梳理总结，拓展延伸
师：这一节课你有那些收获？生：………
生说收获，师对细节再进行提问，强调。
师根据板书和同学们一起梳理总结。
板书
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《第5课 数据排序见伯仲》评测练习
闯关 一
打开“班级消费情况统计表”
1、请用“升序”排序的方法找出消费最少的5名同学
2、请用“降序”排序的方法找出消费最多的5名同学
以自主探究+小组讨论的形式来对数据进行升序和降序的排列。【课件提示】1.以什么为依据？2.采取哪种排序方式？探究完成后，交流小组在这一过程中遇到的困难，及时解决；“小老师”演示排序的方法。21教育网
【设计意图】小组合作完成表格内数据排序有利于共同协商解决问题，同时充分利用了学生的差异资源。
闯关 二
打开“班级消费情况统计表”
1、用“玩具”作为“次要关键字”来评比
2、用“零食”作为“次要关键字”来评比
【设计意图】通过情境的创设，学生采取两列数据作为次要关键字进行排序，从而对操作进行理解和掌握。
闯关 三
打开“快乐健身比赛表”
1、按“班级”分组，统计各班的报名情况
2、按“班级”分组，并按“赛前成绩”升序排列
【设计意图】通过针对表格数据排序设计的综合练习，对学生的学习的有效性进行检测，同时为下节课打下基础。21世纪教育网
