《空气的组成》教学设计
一、教学目标
1.探究能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
2.知识掌握：了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成，知道人类的活动离不开空气，氧气能支持燃烧。21cnjy.com
3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
二、教学准备:
1.分组实验材料：培养皿、蜡烛、火柴、水（红水）、大、小不同两个塑料瓶、盛红水的瓶子。?
2.教学课件、实验记录单。
三、教学过程:?
一、谜语导入?
同学们喜欢猜谜语吗？请看（课件出示猜一猜）?
奇?妙?奇?妙?真?奇?妙?，?
看?不?见?，?摸?不?着?。
万 物 生 存 离 不 了，
每?分?每?秒?都?需?要?。
【设计意图：通过猜一猜，吸引孩子们的注意力，调动学生好奇心，通过问题引导学生对空气的思考，由此也就对空气这课进行了复习】?
师：那谁知道空气都有哪些成分？
生：空气有……
师:这节课我们就来探究一下空气的成分。出示课件。
? 板书：空气的成分。
二、探究活动?
（一）探究空气中有支持燃烧的气体?
1.猜想
师：任何科学的发现都离不开大胆的猜想，?请同学们大胆地猜一猜，空气是一种单纯气体吗？
生：是或不是。（让学生简单说明理由）
师：用什么方法验证你的猜想是否正确呢？
生：用实验来验证。?
师：下面让我们一起来做个燃烧实验。?
师：同学们，先观察一下我们桌子上有哪些器材？哪位同学来介绍一下？?
生回答到蜡烛时：
师：同学们你看看这三根蜡烛有什么共同点吗？
生：同样长
师：嗯，这位同学观察的真仔细。那大家看看这两个塑料瓶有什么特点吗？
生：一个大，一个小
师：这位同学描述的太对了
师：我们怎么设计实验呢？
学生大胆讨论猜测
2、为了做好实验，同学们必须认真阅读一下实验注意事项。
课件出示：（找学生读）?
①注意安全(实验器材要轻拿轻放，点燃蜡烛时要小心)
②注意实验卫生(不要把水溅出来，不要打湿蜡烛 )
③小组合作，要保持安静。
同学们能做到吗？
3、老师相信同学们都能做的很好，下面我们就赶快开始我们的燃烧实验吧，请大家仔细听实验步骤。
课件出示实验方法：(师读)
①先点燃三支蜡烛。?
②等蜡烛完全燃烧起来，同时把大塑料瓶罩在3号蜡烛上，把小塑料瓶罩在2号蜡烛上。手不要松开，等蜡烛熄灭后再松手。?
③瓶子罩住蜡烛后不要往外拿
④小组分工合作，完成实验报告单。?
（教师边讲边演示强调如何使用火柴点燃和怎样同时罩住蜡烛。）
下面需要同学们仔细观察，把你看到的现象记录下来，想想这些现象说明了什么？
4、学生分小组实验，教师巡视指导学生实验情况和填写实验记录表。?
师：哪个小组的代表把你们小组的观察情况向大家汇报一下。上台展示一下你们的实验记录表。
师：为什么2号的蜡烛先灭了呢？
生：因为2号杯子小，里面的空气少。
师: 2号3号的瓶内的水位为什么会上升？
生：因为空气少了
师：瓶内的空气少了这与什么有关系？
生：和蜡烛的燃烧有关系，燃烧用去了一部分空气
师小结：由此可见：空气中有支持燃烧的气体。（贴板书氧气21%）
【设计意图：结合学生的经验，让学生猜想，提出假设，空气中有一种支持燃烧的气体。学生猜想的结果可能不是老师想要的，却能培养学生想说话、敢说话的能力21世纪教育网
（二）探究剩余的气体是否支持燃烧?
师：那空气里还有别的气体吗？我们先打一个大大的问好
师：同学们想一想蜡烛熄灭后，2号瓶3号瓶内的水位为什么只上升了一部分？你觉着瓶子里还有空气吗？
生：有或没有
师：用什么方法来验证我们的猜想是否正确呢？?
生：继续做实验。?
师：对，实验是验证的最好方法。下面老师来做第二个实验你们来观察
思考：剩下的气体有什么性质？?
生：剩余的气体不支持燃烧?
师小结：通过实验，我们知道空气中还有不支持燃烧的气体。（ 贴板书氮气78%）
【设计意图：体验是最好的教育，深刻的教育来自深刻的体验。通过验证得出结论空气中确实有些气体不支持燃烧】21·cn·jy·com
师：根据以上的实验结论，你认为空气是一种单纯的气体吗？
生：不是
师:目前可知空气中至少含有几种气体？
生：两种
师：哪两种呢？
生：支持燃烧的氧气，不支持燃烧的氮气
师：大家自己看一下，有关空气成分的资料
课件出示资料。我们来阅读，知道空气的成分有氧气，氮气和二氧化碳、水蒸气等。?
三、应用——人类的活动离不开空气?
师：同学们，我们通过前面的学习，知道了空气的成分。那么我们能不能离开空气？ 生：不能
师：我们为什么离不开空气呢？ 生回答
师：下面老师带你体验一下，和老师一起憋住气，短时间内不呼吸，你会有什么感受？老师说开始再开始啊！
生跟着做随后谈感受
师：总结人类的活动离不开空气，因为我们的呼吸离不开氧气。那同学们告诉我如果我们和同学开玩笑捂住她的口鼻这样危险吗？
生：危险
师：那我们以后要注意什么？生：不能
师：对，其实，在我们的生活中，氧气具有非常重要的作用，下面我们就通过一段视频来认识一下氧气的应用。?21教育网
四、我的收获?
师：通过本课的学习了我们知道了哪些知识呢？那位同学愿意介绍一下你的收获？学生谈收获。
教师总结学习内容。
五、拓展延伸?
我们认识了氧气的用途，空气中还有其他的成分，课下大家了解一下二氧化碳是什么样的？了解一下二氧化碳的用途吧。?
课件24张PPT。 空 气 的 成 分青岛版三年级科学上册猜谜语奇?妙?奇?妙?真?奇?妙?，?
看?不?见?，?摸?不?着?。
万 物 生 存 离 不 了 ，
每?分?每?秒?都?需?要?。空气我的猜想空气是一种单纯的气体吗？空气中有支持燃烧的气体吗?
实验一:实验材料：蜡烛、火柴、培养皿 、水（红水），塑料瓶1.小组长用火柴分别点燃三支蜡烛。?
2.等蜡烛完全燃烧，小组长同时把大塑料瓶 罩在3号蜡烛上，把小塑料瓶罩在2号蜡烛上。手不要松开，等蜡烛熄灭后再松手。?
3.认真观察实验现象，注意观察蜡烛和水位。
4.记录员认真填写《实验报告单 一 》。?
实验要求 3号 2号 1号我的发现：空气中有支持燃烧的气体氧气
瓶子里还有空气吗？
它会支持燃烧吗?
想一想:剩下的气体支持燃烧吗？实验二:我的发现：剩下的气体不支持燃烧氮气等我发现:空气中至少有两种气体:
一种支持燃烧,
一种不支持燃烧.实验证明空气不是一种单纯的气体 空气的组成:空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%；剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%；此外还有少量的二氧化碳、水蒸气等。空气的成分实验证明空气不是一种单纯的气体氧气的应用拓展延伸:我的收获
