Unit 1 Hello！教学设计（3个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello！教学设计（3个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 16:33:51 | ||
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文档简介
Unit1 第1课时教学设计
教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne。
2. 句型：能用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼；能运用“I’m...”进行简单的自我介绍。
应用目标
1. 指认课文中的人物。
2. 向同伴问好。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne, miss, bag, cat,能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼。21·世纪*教育网
2. 难点：“I’m”的发音（在教学中教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音）。
三、教学准备
用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
T: Hi!
Ss: Hi!
2. CAI: Magic English-Hello!
通过观看卡通节目，让学生了解、学习打招呼用语“Hello!/Hi”（也可用图片代替、根据各校情况可自行改变）。2-1-c-n-j-y
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words and sentences
(1) Hello! Hi!
①从本单元的歌曲“Hello!”中引出。
②深入到学生中，用“Hello!”“Hi!”与学生进行交流。
（预测：难点为对“Hello!”“Hi!”的理解。教师在示范时，需要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来说，体态语言和手势语言可帮助他们理解和记忆。）
(2) I’m...
①向学生介绍自己的姓名。
T: Hello, I’m Miss...
②指导学生代入自己的姓名，练习用“I’m...”自我介绍。
S1: I’m Tim.
S2: I’m Lucy.
S3: I’m...
（预测：难点为“I’m”的发音。需特别指导学生发音。）
(3)单词、句型操练
①利用音频的地道发音带读。
②情景操练：学生戴上熟悉的人物的面具或头饰，运用句型“Hello! I’m...”进行表演。
S1: Hello, I’m Yao Ming.
S2: Hello, I’m Mark.
2. The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：初步了解课文
（1）Listen and count.
不打开书，只听音。听音前，教师给出任务：你听到了几个人物？分别是谁？
（预测：学生对人名“Peter”和“Anne”的发音较难掌握，教师可采用游戏教学法进行难点突破，如鹦鹉学舌、开火车等。）www.21-cn-jy.com
（2）Listen and find.
打开书，听音。学生边听边画出所有人物，检查刚才听到的是否正确。
第二步：熟悉课文
（1）Listen and number.
根据听音的内容，在课文中的人物图片下方，按顺序标上相应的序号。
（2）Listen and repeat.
听音，跟读。老师强调“I’m”的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第三步：拓展课文
（1）Act the text in group.
分组进行课文朗读表演。
（2）See and act.
教师通过CAI展示课文中的人物图片，学生可根据自己喜欢的人物进行自我介绍。
S1: Hi, I’m Peter.
S2: Hello, I’m Anne.
Step 3 趣味表演（Practice）
1. 自我介绍及相互问候：教师事先准备一些写有英语名字的纸条让学生抽选，然后将学生分为4人一组，根据抽选的名字扮演角色表演对话。
S1: Hello, I’m Tom.
S2: Hi, I’m Marry.
2. 情景对话：学生2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。
情景一：新学期开学了，教室里坐着很多小朋友，大家都不认识对方，小朋友们热情地相互介绍。
S1: Hello, I’m...
S2: Hi, I’m...
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
情景二：清晨，两个小朋友在校门口相遇。
S1: Hello, Marry.
S2: Hello, Jerry.
情景三：上课了，教师带一名新同学走进教室。新生做自我介绍。
S1: Hello, I’m Lucy.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，朗读课文。
2. 表演课文。
3. 在爸爸妈妈面前做简单的自我介绍，请他们给予评价。
Unit1 Hello 第2课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词Linda, Benny, miss, bag, cat；能听懂单词help；会说、能理解“Nice to meet you.”。21教育网
2. 句型：能用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼；能运用“I’m...”进行简单的自我介绍。21cnjy.com
（二）应用目标
1. 能在2-3种游戏情景中学会简单会话。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，分角色表演小故事。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne, miss, bag, cat； 能用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼。【21·世纪·教育·网】
2. 难点：“Nice to meet you.”意为“见到你很高兴”，是人们初次见面认识时的问候语。www-2-1-cnjy-com
三、教学准备
单词卡片、人物图片或头饰、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
学生介绍自己的姓名。
S1: Hi! I’m...
S2: Hello! I’m...
Step 2 新课呈现（Presentation）
以课文C部分为内容进行游戏（分角色表演课文）。
（1）S1: Hello! I’m Miss Li.
S2: Hello! Miss Li.
（2）S2: Hi! I’m Linda.
S3: Hi! I’m Benny.
Teaching Tips:
①分角色表演课文对话。
②把课文中的人物换成其他名字，拓展交流的信息量。
2. Part D: Let’s read
阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步：Listen and see.教师通过CAI呈现故事，让学生根据动画猜测故事的大致内容。21*cnjy*com
第二步：Listen and circle.听音，圈单词。学生一边听录音，一边圈出不认识的单词和句子。【21cnj*y.co*m】
第三步：Listen and read.教师运用自然拼读法帮助学生读单词help。教师创设情景帮助学生理解“Nice to meet you.”。【21教育名师】
（help 与“Nice to meet you.”在此环节进行初步学习，不要求掌握，只要习得、理解即可。后续的语片中将反复出现。）【21教育】
第四步：Listen and repeat.听音，模仿。学生跟着音频读，注意语音语调。
第五步：Read and read.学生尝试自己朗读，之后教师讲解故事内容。
Step 3 趣味联系（Practice）
1. 游戏：变声猜人。一学生站在讲台上，背对讲台。由教师随意选一人变声说“Hello, I’m...”，讲台上的学生来猜是哪位同学说的。猜对了再继续用“Nice to meet you.”互相问好，没有猜对则要大声读出教师指定的句子或者单词。
2. 情景对话：学生2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。
情景：周末和爸爸妈妈去别人家做客，看到和自己年龄相仿的小朋友，互相自我介绍并问好。
S1: Hello!
S2: I’m...Nice to meet you.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听读课文C和D部分。
2. 与你的小伙伴一起表演小故事。
Unit1 Hello 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：认读字母Aa, Bb, Cc,并了解其在单词中的发音。
2. 词汇：能听懂、会说、认读新单词bag, cat。
3. 句型：熟练运用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼；能在情景中理解“We learn/say/sing/like...”。21世纪教育网
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Aa, Bb, Cc。
2. 能运用本单元的单词和重点句型创设情景进行简单会话。
二、教学重、难点
1. 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景向他人问候并介绍自己；了解字母Aa的大小写。21·cn·jy·com
2. 难点：字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学图片、音频
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Review: Guess and guess（复习人名）
教师通过CAI呈现人物头像的一部分，学生猜一猜，并快速说出人物的名字。
3. Sing a song Hello!
（1）听音，学生跟唱。
（2）教师配以动作、手势等，激发学生的兴趣和热情。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. Part E: Let’s read and draw
（1）通过手指字母操呈现Aa, Bb, Cc。
（2）出示字母卡片Aa, Bb, Cc, 带读。
（预测：帮助学生及时区分小写字母“a”的印刷体与书写体的不同之处。）
（3）让学生看图猜测内容。学生如有理解上的困难，教师可以辅以连贯的动作帮助他们。
（4）出示单词Anne, bag, cat,运用自然拼读法拼读单词，并强调字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音，让学生跟读体会。2·1·c·n·j·y
Teaching Tips:
①本活动有形象记忆法和自然拼读法的输入。
②创设情景，让学生在轻松的情景中激发说话的欲望，情不自禁地、积极地参与到口语训练中。
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Aa, Bb, Cc, 并带读。
（2）通过手势帮助学生理解“We learn/say/sing/like...”。
（3）听录音，学生看书，跟读，模仿。
（4）跟着chant多读几遍，学生就由生疏到熟练，由不会到会。
（5）教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
Step 3 趣味联系（Practice）
1. 游戏：Say and say
学生任意抽取教师手中的一张卡片，然后运用句型“Hello!” “I’m....”进行自我介绍。
S1: Hello, I’m...Nice to meet you!
S2: Nice to meet you, too!
2. 趣味造句：设想一些生活中常见的情景，让学生们集思广益，至少说出三句与情景相关的话。
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 用A4纸设计你喜欢的字母，进行字母变形创意设计（教师可选择最佳作业进行展评）。
教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne。
2. 句型：能用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼；能运用“I’m...”进行简单的自我介绍。
应用目标
1. 指认课文中的人物。
2. 向同伴问好。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne, miss, bag, cat,能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼。21·世纪*教育网
2. 难点：“I’m”的发音（在教学中教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音）。
三、教学准备
用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
T: Hi!
Ss: Hi!
2. CAI: Magic English-Hello!
通过观看卡通节目，让学生了解、学习打招呼用语“Hello!/Hi”（也可用图片代替、根据各校情况可自行改变）。2-1-c-n-j-y
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words and sentences
(1) Hello! Hi!
①从本单元的歌曲“Hello!”中引出。
②深入到学生中，用“Hello!”“Hi!”与学生进行交流。
（预测：难点为对“Hello!”“Hi!”的理解。教师在示范时，需要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来说，体态语言和手势语言可帮助他们理解和记忆。）
(2) I’m...
①向学生介绍自己的姓名。
T: Hello, I’m Miss...
②指导学生代入自己的姓名，练习用“I’m...”自我介绍。
S1: I’m Tim.
S2: I’m Lucy.
S3: I’m...
（预测：难点为“I’m”的发音。需特别指导学生发音。）
(3)单词、句型操练
①利用音频的地道发音带读。
②情景操练：学生戴上熟悉的人物的面具或头饰，运用句型“Hello! I’m...”进行表演。
S1: Hello, I’m Yao Ming.
S2: Hello, I’m Mark.
2. The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：初步了解课文
（1）Listen and count.
不打开书，只听音。听音前，教师给出任务：你听到了几个人物？分别是谁？
（预测：学生对人名“Peter”和“Anne”的发音较难掌握，教师可采用游戏教学法进行难点突破，如鹦鹉学舌、开火车等。）www.21-cn-jy.com
（2）Listen and find.
打开书，听音。学生边听边画出所有人物，检查刚才听到的是否正确。
第二步：熟悉课文
（1）Listen and number.
根据听音的内容，在课文中的人物图片下方，按顺序标上相应的序号。
（2）Listen and repeat.
听音，跟读。老师强调“I’m”的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第三步：拓展课文
（1）Act the text in group.
分组进行课文朗读表演。
（2）See and act.
教师通过CAI展示课文中的人物图片，学生可根据自己喜欢的人物进行自我介绍。
S1: Hi, I’m Peter.
S2: Hello, I’m Anne.
Step 3 趣味表演（Practice）
1. 自我介绍及相互问候：教师事先准备一些写有英语名字的纸条让学生抽选，然后将学生分为4人一组，根据抽选的名字扮演角色表演对话。
S1: Hello, I’m Tom.
S2: Hi, I’m Marry.
2. 情景对话：学生2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。
情景一：新学期开学了，教室里坐着很多小朋友，大家都不认识对方，小朋友们热情地相互介绍。
S1: Hello, I’m...
S2: Hi, I’m...
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
情景二：清晨，两个小朋友在校门口相遇。
S1: Hello, Marry.
S2: Hello, Jerry.
情景三：上课了，教师带一名新同学走进教室。新生做自我介绍。
S1: Hello, I’m Lucy.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，朗读课文。
2. 表演课文。
3. 在爸爸妈妈面前做简单的自我介绍，请他们给予评价。
Unit1 Hello 第2课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词Linda, Benny, miss, bag, cat；能听懂单词help；会说、能理解“Nice to meet you.”。21教育网
2. 句型：能用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼；能运用“I’m...”进行简单的自我介绍。21cnjy.com
（二）应用目标
1. 能在2-3种游戏情景中学会简单会话。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，分角色表演小故事。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne, miss, bag, cat； 能用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼。【21·世纪·教育·网】
2. 难点：“Nice to meet you.”意为“见到你很高兴”，是人们初次见面认识时的问候语。www-2-1-cnjy-com
三、教学准备
单词卡片、人物图片或头饰、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
学生介绍自己的姓名。
S1: Hi! I’m...
S2: Hello! I’m...
Step 2 新课呈现（Presentation）
以课文C部分为内容进行游戏（分角色表演课文）。
（1）S1: Hello! I’m Miss Li.
S2: Hello! Miss Li.
（2）S2: Hi! I’m Linda.
S3: Hi! I’m Benny.
Teaching Tips:
①分角色表演课文对话。
②把课文中的人物换成其他名字，拓展交流的信息量。
2. Part D: Let’s read
阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步：Listen and see.教师通过CAI呈现故事，让学生根据动画猜测故事的大致内容。21*cnjy*com
第二步：Listen and circle.听音，圈单词。学生一边听录音，一边圈出不认识的单词和句子。【21cnj*y.co*m】
第三步：Listen and read.教师运用自然拼读法帮助学生读单词help。教师创设情景帮助学生理解“Nice to meet you.”。【21教育名师】
（help 与“Nice to meet you.”在此环节进行初步学习，不要求掌握，只要习得、理解即可。后续的语片中将反复出现。）【21教育】
第四步：Listen and repeat.听音，模仿。学生跟着音频读，注意语音语调。
第五步：Read and read.学生尝试自己朗读，之后教师讲解故事内容。
Step 3 趣味联系（Practice）
1. 游戏：变声猜人。一学生站在讲台上，背对讲台。由教师随意选一人变声说“Hello, I’m...”，讲台上的学生来猜是哪位同学说的。猜对了再继续用“Nice to meet you.”互相问好，没有猜对则要大声读出教师指定的句子或者单词。
2. 情景对话：学生2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。
情景：周末和爸爸妈妈去别人家做客，看到和自己年龄相仿的小朋友，互相自我介绍并问好。
S1: Hello!
S2: I’m...Nice to meet you.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听读课文C和D部分。
2. 与你的小伙伴一起表演小故事。
Unit1 Hello 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：认读字母Aa, Bb, Cc,并了解其在单词中的发音。
2. 词汇：能听懂、会说、认读新单词bag, cat。
3. 句型：熟练运用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼；能在情景中理解“We learn/say/sing/like...”。21世纪教育网
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Aa, Bb, Cc。
2. 能运用本单元的单词和重点句型创设情景进行简单会话。
二、教学重、难点
1. 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景向他人问候并介绍自己；了解字母Aa的大小写。21·cn·jy·com
2. 难点：字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学图片、音频
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Review: Guess and guess（复习人名）
教师通过CAI呈现人物头像的一部分，学生猜一猜，并快速说出人物的名字。
3. Sing a song Hello!
（1）听音，学生跟唱。
（2）教师配以动作、手势等，激发学生的兴趣和热情。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. Part E: Let’s read and draw
（1）通过手指字母操呈现Aa, Bb, Cc。
（2）出示字母卡片Aa, Bb, Cc, 带读。
（预测：帮助学生及时区分小写字母“a”的印刷体与书写体的不同之处。）
（3）让学生看图猜测内容。学生如有理解上的困难，教师可以辅以连贯的动作帮助他们。
（4）出示单词Anne, bag, cat,运用自然拼读法拼读单词，并强调字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音，让学生跟读体会。2·1·c·n·j·y
Teaching Tips:
①本活动有形象记忆法和自然拼读法的输入。
②创设情景，让学生在轻松的情景中激发说话的欲望，情不自禁地、积极地参与到口语训练中。
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Aa, Bb, Cc, 并带读。
（2）通过手势帮助学生理解“We learn/say/sing/like...”。
（3）听录音，学生看书，跟读，模仿。
（4）跟着chant多读几遍，学生就由生疏到熟练，由不会到会。
（5）教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
Step 3 趣味联系（Practice）
1. 游戏：Say and say
学生任意抽取教师手中的一张卡片，然后运用句型“Hello!” “I’m....”进行自我介绍。
S1: Hello, I’m...Nice to meet you!
S2: Nice to meet you, too!
2. 趣味造句：设想一些生活中常见的情景，让学生们集思广益，至少说出三句与情景相关的话。
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 用A4纸设计你喜欢的字母，进行字母变形创意设计（教师可选择最佳作业进行展评）。