Unit 2 Good morning 第一课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 Good morning 第一课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 17:15:19 | ||
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文档简介
Unit2 Good morning 第1课时教学设计
教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词good, morning, class。
2. 句型：能用“Good morning.”向他人打招呼,并能够在实际情景中进行运用。
应用目标
1. 能听懂课堂基本用语，如“Class begins.”“Stand up.”“Sit down.”“Goodbye.”。
2. 能向同伴简单问好。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、整体认读句型“Good morning.”，并能够在实际情景中进行运用。21cnjy.com
2. 难点：单词morning中/n/由于地方方言造成的语言发音迁徙影响错误成/l/；多音节词的发音难度与完整性。www-2-1-cnjy-com
三、教学准备
用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
巩固用英语组织教学，让学生初步听懂课堂基本用语，如“Class begins.”“Stand up.”“Sit down.”，并鼓励孩子做出相应的反应。
2. Free talk: 通过师生相互问候，自然引出单词class, Miss。
T： Hello, boys and girls!
Hello class. （→class)
Ss: Hello, Miss Li! （→Miss）
3. Sing a song Hello! （TPR）
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New sentence
(1) Good morning.
①自然引入good。
T: Hello, I’M Miss Li.
S1: Hello, I’m...
S2: Hello, I’m...
T: Good, good, very good! （→good）
（在整堂课中，教师出示图片或做伸出大拇指手势，贯穿“Good.”对学生进行评价。）
②句型的引入与操练。
导入方式一
导入方式二
导入方式三
名称及方法
自然引入
故事引入：
教师以一个故事开始引出教学内容。（平面手绘方式）
时间引入：
运用时钟的钟点显示，引出教学内容。（多媒体课件方式）
范 例
由前面的教师与学生问候“Hello!”自然过滤到“Good morning!”。
（在黑板上画一座山，山脚下画一个太阳。）
太阳公公早上起床了，他和小朋友问好了。听见他说什么了吗？想知道吗？
句 型：Good morning.
教师做口形，学生先听，然后跟读、模仿。可采用由整体到个人的小组活动方式。
Picture 1:
Let the kids listen to the sound of the clock shouting(7:00 am).
Guess when it is.
→morning
(repeat and say)
Picture 2:
A bird comes here.
Guess what the bird says?
→Good morning.
(imitate and say)
（2）单词操练。
①利用图书、动作，让学生理解词义，然后认读卡片或者板书。
（预测：难点为morning中/n/误读成/l/。）
②将单词放入句子中整体操练。
（预测：难点为对句子语义的准确理解。）
2. The dialogue
课文练习：足够的语言机械训练是课文阅读的前提。
第一步：Practice and say. 基本操练。
（1）开火车式练习。（注意学生模仿时语言的准确性。）
（2）游戏练习：采用大小声、炸弹游戏等常见游戏，组织语言操练。（注意学生模仿时语言的准确性与全体性。）21世纪教育网
（3）场景转换练习：可采用事先拍摄的几个场景或者卡通片段，改换场景进行操练。（注意学生操练语言时的可交际性。）21教育网
（4）人物转换练习：可运用头饰、卡通实物、多媒体等转变角色，替换练习。（注意学生操练语言时的交际性与直观性。）21·cn·jy·com
第二步：Listen or watch. 沉浸课文。听音或者观看课文动画，整体感知课文。
第三步：Listen and read. 听读训练。引导学生模仿规范的语音朗读，之后用各种形式、变化各种声调朗读课文对话。www.21-cn-jy.com
第四步：Read and act.二次呈现。引导学生表演对话。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。2·1·c·n·j·y
T: Hello, I’m Miss Li.
Ss: Hello, Miss Li. I’m...
T: Good morning, ...
Ss: Good morning!
引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。【21·世纪·教育·网】
Step 3 趣味表演（Practice）
分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣以及课堂容量选择任务完成。
（预测：在学生表达困难的时候，教师要主动地、适时地运用肢体、表情等多种方式给予学生暗示，以帮助学生顺利表达，为他们创设一个顺畅的语言表达环境，建立表达的自信心。）21·世纪*教育网
1. 情景对话：2-4人为一组，根据情景，自编对话。
2. 表演课文对话：可选择课文中的一幅图或多幅图进行表演。
（预测：表演完毕，教师要给予评价或者改进意见，同时注意礼仪训练，例如“Thank you”等。）
3. 欣赏或者学唱歌曲：Good Morning.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，把课文读给父母听，并签字。
2. 记下早上第一个问候你的人，并教会他/她用英文问好。
教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词good, morning, class。
2. 句型：能用“Good morning.”向他人打招呼,并能够在实际情景中进行运用。
应用目标
1. 能听懂课堂基本用语，如“Class begins.”“Stand up.”“Sit down.”“Goodbye.”。
2. 能向同伴简单问好。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、整体认读句型“Good morning.”，并能够在实际情景中进行运用。21cnjy.com
2. 难点：单词morning中/n/由于地方方言造成的语言发音迁徙影响错误成/l/；多音节词的发音难度与完整性。www-2-1-cnjy-com
三、教学准备
用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
巩固用英语组织教学，让学生初步听懂课堂基本用语，如“Class begins.”“Stand up.”“Sit down.”，并鼓励孩子做出相应的反应。
2. Free talk: 通过师生相互问候，自然引出单词class, Miss。
T： Hello, boys and girls!
Hello class. （→class)
Ss: Hello, Miss Li! （→Miss）
3. Sing a song Hello! （TPR）
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New sentence
(1) Good morning.
①自然引入good。
T: Hello, I’M Miss Li.
S1: Hello, I’m...
S2: Hello, I’m...
T: Good, good, very good! （→good）
（在整堂课中，教师出示图片或做伸出大拇指手势，贯穿“Good.”对学生进行评价。）
②句型的引入与操练。
导入方式一
导入方式二
导入方式三
名称及方法
自然引入
故事引入：
教师以一个故事开始引出教学内容。（平面手绘方式）
时间引入：
运用时钟的钟点显示，引出教学内容。（多媒体课件方式）
范 例
由前面的教师与学生问候“Hello!”自然过滤到“Good morning!”。
（在黑板上画一座山，山脚下画一个太阳。）
太阳公公早上起床了，他和小朋友问好了。听见他说什么了吗？想知道吗？
句 型：Good morning.
教师做口形，学生先听，然后跟读、模仿。可采用由整体到个人的小组活动方式。
Picture 1:
Let the kids listen to the sound of the clock shouting(7:00 am).
Guess when it is.
→morning
(repeat and say)
Picture 2:
A bird comes here.
Guess what the bird says?
→Good morning.
(imitate and say)
（2）单词操练。
①利用图书、动作，让学生理解词义，然后认读卡片或者板书。
（预测：难点为morning中/n/误读成/l/。）
②将单词放入句子中整体操练。
（预测：难点为对句子语义的准确理解。）
2. The dialogue
课文练习：足够的语言机械训练是课文阅读的前提。
第一步：Practice and say. 基本操练。
（1）开火车式练习。（注意学生模仿时语言的准确性。）
（2）游戏练习：采用大小声、炸弹游戏等常见游戏，组织语言操练。（注意学生模仿时语言的准确性与全体性。）21世纪教育网
（3）场景转换练习：可采用事先拍摄的几个场景或者卡通片段，改换场景进行操练。（注意学生操练语言时的可交际性。）21教育网
（4）人物转换练习：可运用头饰、卡通实物、多媒体等转变角色，替换练习。（注意学生操练语言时的交际性与直观性。）21·cn·jy·com
第二步：Listen or watch. 沉浸课文。听音或者观看课文动画，整体感知课文。
第三步：Listen and read. 听读训练。引导学生模仿规范的语音朗读，之后用各种形式、变化各种声调朗读课文对话。www.21-cn-jy.com
第四步：Read and act.二次呈现。引导学生表演对话。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。2·1·c·n·j·y
T: Hello, I’m Miss Li.
Ss: Hello, Miss Li. I’m...
T: Good morning, ...
Ss: Good morning!
引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。【21·世纪·教育·网】
Step 3 趣味表演（Practice）
分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣以及课堂容量选择任务完成。
（预测：在学生表达困难的时候，教师要主动地、适时地运用肢体、表情等多种方式给予学生暗示，以帮助学生顺利表达，为他们创设一个顺畅的语言表达环境，建立表达的自信心。）21·世纪*教育网
1. 情景对话：2-4人为一组，根据情景，自编对话。
2. 表演课文对话：可选择课文中的一幅图或多幅图进行表演。
（预测：表演完毕，教师要给予评价或者改进意见，同时注意礼仪训练，例如“Thank you”等。）
3. 欣赏或者学唱歌曲：Good Morning.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，把课文读给父母听，并签字。
2. 记下早上第一个问候你的人，并教会他/她用英文问好。