Unit 3 What’s your name? 第三课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 3 What’s your name? 第三课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 17:21:22 | ||
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文档简介
Unit3 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：能认读、画写字母Hh, Ii, Jj, Kk,同时了解其在单词中的发音规律。
2. 词汇：通过语音学习，能理解、会说单词hat, ice cream, juice, kite。
3. 句型：熟练运用“What’s your name?”询问他人的姓名，并能够对该询问做出“My name is.../I’m…”的回答；能在情景中理解“ Read and say! ”。2·1·c·n·j·y
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Hh, Ii, Jj, Kk。
2. 能综合利用本单元的单词和重点句型创设情景进行简单会话。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用本单元的单词和句型创设情景向他人询问姓名；掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的认读、书写顺序以及发音规律。21教育网
2. 难点：通过语境理解新单词与新句子；字母的书写笔顺。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
(教师坚持使用英语组织教学，让学生听懂课堂基本用语， 并且做出相应的反应。）
2. Free talk
S1: Good morning. What’s your English name?
S2: Hello, I’m... What’s your English name?
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. Part E: Let’s read and draw
（1）教师出示字母和单词卡片，依次教授字母Hh, Ii, Jj, Kk及 hat, ice cream, juice, kite。
（培养学生仔细听、认真模仿的好习惯。单词只要求听懂、理解即可，以后还会滚动学习。）
（2）教师用肢体语言表现出各字母，要学生说出相应的字母。 之后，学生做，学生猜。
（3）学生用画图方式来记忆字母。
（4）教师在四线三格里示范字母的书写，学生书空后写在四线三格内。
（5）要学生总结出Hh，Jj, Kk所包含的相同音素/ei/。
（6）学生听录音，跟读。
Teaching Tips:
①本活动有联想记忆字母学习策略的渗透。
②TPR教学法有助于学生巩固对字母的记忆。
③DIY的形式可以激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
2. Part F: Let’s chant
（1）学生看书，听音频感受歌谣的节奏及韵律。
（2）学生看书，跟读，模仿。
（3）教师带领学生打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
（本儿歌从头到尾都押韵，韵脚为/ei/。）
（4）教师通过手势帮助学生理解句子“Read and say!”。学生实在不理解的话，教师可直接用中文翻译。21cnjy.com
（在英语教学中不能完全排斥中文，比如解释某些比较抽象的事物时用中文能提高课堂效率。）
（5）学生不看书，跟着录音，多读几遍直到朗朗上口。
（儿歌里的动词都是些常用课堂用语，学生应在说唱中自然习得。）
（6）请一部分学生唱读儿歌，另一部分学生配合节奏在台上做 H I J K的肢体操，增强活动的趣味性。21世纪教育网
3. Part G: Let’s have fun
课文G部分是名片制作活动，旨在提高学生兴趣和体现学以致用的原则。
（1）展示各种精美名片，激发学生制作欲望。
（2）教师用英语讲解，带领学生一步一步制作个人名片。
（旨在通过这个拓展活动，扩大信息量，培养学生的创新精神。此外，让学生熟悉更多的动词，为今后的教学做铺垫。） 21·cn·jy·com
（3）展示各自名片，交流个人信息。
让学生在实践活动中感受英语，运用英语，培养学生的创新精神。同时，进一步巩固主题句及名字的书写。www.21-cn-jy.com
Step 3 趣味练习（Practice）
1. 请个别学生用肢体表现字母，让其他学生猜，加深对字母的印象。
2. 通过制作名片，做到学以致用。
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：能认读、画写字母Hh, Ii, Jj, Kk,同时了解其在单词中的发音规律。
2. 词汇：通过语音学习，能理解、会说单词hat, ice cream, juice, kite。
3. 句型：熟练运用“What’s your name?”询问他人的姓名，并能够对该询问做出“My name is.../I’m…”的回答；能在情景中理解“ Read and say! ”。2·1·c·n·j·y
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Hh, Ii, Jj, Kk。
2. 能综合利用本单元的单词和重点句型创设情景进行简单会话。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用本单元的单词和句型创设情景向他人询问姓名；掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的认读、书写顺序以及发音规律。21教育网
2. 难点：通过语境理解新单词与新句子；字母的书写笔顺。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
(教师坚持使用英语组织教学，让学生听懂课堂基本用语， 并且做出相应的反应。）
2. Free talk
S1: Good morning. What’s your English name?
S2: Hello, I’m... What’s your English name?
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. Part E: Let’s read and draw
（1）教师出示字母和单词卡片，依次教授字母Hh, Ii, Jj, Kk及 hat, ice cream, juice, kite。
（培养学生仔细听、认真模仿的好习惯。单词只要求听懂、理解即可，以后还会滚动学习。）
（2）教师用肢体语言表现出各字母，要学生说出相应的字母。 之后，学生做，学生猜。
（3）学生用画图方式来记忆字母。
（4）教师在四线三格里示范字母的书写，学生书空后写在四线三格内。
（5）要学生总结出Hh，Jj, Kk所包含的相同音素/ei/。
（6）学生听录音，跟读。
Teaching Tips:
①本活动有联想记忆字母学习策略的渗透。
②TPR教学法有助于学生巩固对字母的记忆。
③DIY的形式可以激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
2. Part F: Let’s chant
（1）学生看书，听音频感受歌谣的节奏及韵律。
（2）学生看书，跟读，模仿。
（3）教师带领学生打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
（本儿歌从头到尾都押韵，韵脚为/ei/。）
（4）教师通过手势帮助学生理解句子“Read and say!”。学生实在不理解的话，教师可直接用中文翻译。21cnjy.com
（在英语教学中不能完全排斥中文，比如解释某些比较抽象的事物时用中文能提高课堂效率。）
（5）学生不看书，跟着录音，多读几遍直到朗朗上口。
（儿歌里的动词都是些常用课堂用语，学生应在说唱中自然习得。）
（6）请一部分学生唱读儿歌，另一部分学生配合节奏在台上做 H I J K的肢体操，增强活动的趣味性。21世纪教育网
3. Part G: Let’s have fun
课文G部分是名片制作活动，旨在提高学生兴趣和体现学以致用的原则。
（1）展示各种精美名片，激发学生制作欲望。
（2）教师用英语讲解，带领学生一步一步制作个人名片。
（旨在通过这个拓展活动，扩大信息量，培养学生的创新精神。此外，让学生熟悉更多的动词，为今后的教学做铺垫。） 21·cn·jy·com
（3）展示各自名片，交流个人信息。
让学生在实践活动中感受英语，运用英语，培养学生的创新精神。同时，进一步巩固主题句及名字的书写。www.21-cn-jy.com
Step 3 趣味练习（Practice）
1. 请个别学生用肢体表现字母，让其他学生猜，加深对字母的印象。
2. 通过制作名片，做到学以致用。