Unit 3 What’s your name? 第一课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 3 What’s your name? 第一课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 17:22:36 | ||
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文档简介
Unit3 第1课时教学设计
教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词what, is, my, your, name。
2. 句型：能用“What’s your name?”询问他人姓名，并能够对该询问做出“My name is...”的回答。www-2-1-cnjy-com
应用目标
1.能听懂课堂基本用语“Class begins./Stand up, please./Sit down, please./ Goodbye.”。【21教育名师】
2. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、整体认读句型“What’s your name?”，并能够在实际情景中进行运用。2·1·c·n·j·y
2. 难点：理解you和your的区别；掌握your和my的用法。
三、教学准备
用于新授单词的图片、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Sing a song Hello! and Good Morning
3. Free talk: 学生戴动物或字母头饰自由会话
S1: Hello, I’m Miss Cat. Nice to meet you.
S2: Hello, I’m A. Nice to meet you, too.
（学过的字母有：A B C D E F G;学过的动物单词有：cat, dog, egg, fish, goat）
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New sentence
（1）my, your, name/ What’s your name? My name is...21cnjy.com
①教师出示个人名牌或者将写有自己中英文名的书或名片放在投影仪上。
T: This is my name. My name is...What’s your name?21·cn·jy·com
帮助学生回答：My name is...
②教师边说边在四线三格内板书“My name is...”“What’s your name?”。
③教师按顺序带读：name, my name, my name is...; name, your name, what’s your name?www.21-cn-jy.com
一边带读一边做动作，读my 时用手指自己，读your时用手指学生；板书“What’s =What is”，告诉学生What’s是What is的缩写。21教育网
（预测：学生容易将name读成/naim/，教师要分音素带读，并且要在教室的前、中、后示范读。）
④游戏：点无限
T: Name! Name! What’s your name?
教师有节奏地念，手不停地点学生，念到哪里就点到哪里，最后一个被点到的学生回答教师的问题。然后由该学生将游戏延续下去。【21·世纪·教育·网】
（预测：防止学生将your读成you，教师对比示范两个读音时可以将口型夸张一点，也可以让学生口头做辩音练习。）21*cnjy*com
（2）句型操练。
①教师利用音频的地道发音带读B部分，引导学生充分关注文本。
②句型操练
首先，教师在投影仪上给学生介绍一些中英文名，如：
English Names Chinese Names
Linda Peter Li Ying
Anne Tim Zhou Jielun= Jielun Zhou21·世纪*教育网
Nancy Tom ...
Betty Jack
...
接着，教师带读名字，并简要地说说英文名字的含义，要选择一个喜欢的英文名字写在自己预先准备的卡片上，然后对话。21世纪教育网
S1: What’s your name?
S2: My name is Nancy.
（教师要有意识地构建“信息沟“，让学生在真实的情景中交际。）
最后，根据学生水平情况，选择性地比较中英文名字书写规则及技巧。
2. The dialogue
课文练习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count. 学生不打开书，只听音。听音前，教师给出任务：你听到了几个人的名字？分别是哪几个？2-1-c-n-j-y
第二步：Listen and find.打开书，学生听着，画出所有人名，检查刚才自己听到的是否正确。【21cnj*y.co*m】
第三步：Listen and match. 教师用课件出示几张人物照片，每张照片下方显示人物的名字，让学生听音配对。【21教育】
第四步：Listen and repeat.学生听音，跟读。教师应引导学生注意模仿语音语调，特别提醒学生注意“My name is...”中的连续。21*教*育*名*师
第五步：Read and act.教师出示没有文字的课文插图1，2，3引导学生记忆对话和表演。
Step 3 趣味表演（Practice）
分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。
1. 手偶表演：学生2-4人为一组，手戴手偶，进行表演。
S: Hello, My name is Tom. What’s your name?
2. 表演课文对话：学生戴上课文中人物的头饰进行表演。
3. 情景对话：学生2-4人为一组，根据情景，自编对话。
情景：化装舞会上。
S1: Hello. My name is...What’s your name?
S2: My name is...Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，把课文读给父母听，并签字。
2. 制作多张本人的中文、英文姓名卡片，并在下节课带来。
3. 与别班的同学交朋友，并交换姓名卡片。
（教师可以通过获取名片的多少来检查学生作业的完成情况。）
教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词what, is, my, your, name。
2. 句型：能用“What’s your name?”询问他人姓名，并能够对该询问做出“My name is...”的回答。www-2-1-cnjy-com
应用目标
1.能听懂课堂基本用语“Class begins./Stand up, please./Sit down, please./ Goodbye.”。【21教育名师】
2. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、整体认读句型“What’s your name?”，并能够在实际情景中进行运用。2·1·c·n·j·y
2. 难点：理解you和your的区别；掌握your和my的用法。
三、教学准备
用于新授单词的图片、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Sing a song Hello! and Good Morning
3. Free talk: 学生戴动物或字母头饰自由会话
S1: Hello, I’m Miss Cat. Nice to meet you.
S2: Hello, I’m A. Nice to meet you, too.
（学过的字母有：A B C D E F G;学过的动物单词有：cat, dog, egg, fish, goat）
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New sentence
（1）my, your, name/ What’s your name? My name is...21cnjy.com
①教师出示个人名牌或者将写有自己中英文名的书或名片放在投影仪上。
T: This is my name. My name is...What’s your name?21·cn·jy·com
帮助学生回答：My name is...
②教师边说边在四线三格内板书“My name is...”“What’s your name?”。
③教师按顺序带读：name, my name, my name is...; name, your name, what’s your name?www.21-cn-jy.com
一边带读一边做动作，读my 时用手指自己，读your时用手指学生；板书“What’s =What is”，告诉学生What’s是What is的缩写。21教育网
（预测：学生容易将name读成/naim/，教师要分音素带读，并且要在教室的前、中、后示范读。）
④游戏：点无限
T: Name! Name! What’s your name?
教师有节奏地念，手不停地点学生，念到哪里就点到哪里，最后一个被点到的学生回答教师的问题。然后由该学生将游戏延续下去。【21·世纪·教育·网】
（预测：防止学生将your读成you，教师对比示范两个读音时可以将口型夸张一点，也可以让学生口头做辩音练习。）21*cnjy*com
（2）句型操练。
①教师利用音频的地道发音带读B部分，引导学生充分关注文本。
②句型操练
首先，教师在投影仪上给学生介绍一些中英文名，如：
English Names Chinese Names
Linda Peter Li Ying
Anne Tim Zhou Jielun= Jielun Zhou21·世纪*教育网
Nancy Tom ...
Betty Jack
...
接着，教师带读名字，并简要地说说英文名字的含义，要选择一个喜欢的英文名字写在自己预先准备的卡片上，然后对话。21世纪教育网
S1: What’s your name?
S2: My name is Nancy.
（教师要有意识地构建“信息沟“，让学生在真实的情景中交际。）
最后，根据学生水平情况，选择性地比较中英文名字书写规则及技巧。
2. The dialogue
课文练习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count. 学生不打开书，只听音。听音前，教师给出任务：你听到了几个人的名字？分别是哪几个？2-1-c-n-j-y
第二步：Listen and find.打开书，学生听着，画出所有人名，检查刚才自己听到的是否正确。【21cnj*y.co*m】
第三步：Listen and match. 教师用课件出示几张人物照片，每张照片下方显示人物的名字，让学生听音配对。【21教育】
第四步：Listen and repeat.学生听音，跟读。教师应引导学生注意模仿语音语调，特别提醒学生注意“My name is...”中的连续。21*教*育*名*师
第五步：Read and act.教师出示没有文字的课文插图1，2，3引导学生记忆对话和表演。
Step 3 趣味表演（Practice）
分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。
1. 手偶表演：学生2-4人为一组，手戴手偶，进行表演。
S: Hello, My name is Tom. What’s your name?
2. 表演课文对话：学生戴上课文中人物的头饰进行表演。
3. 情景对话：学生2-4人为一组，根据情景，自编对话。
情景：化装舞会上。
S1: Hello. My name is...What’s your name?
S2: My name is...Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听录音，把课文读给父母听，并签字。
2. 制作多张本人的中文、英文姓名卡片，并在下节课带来。
3. 与别班的同学交朋友，并交换姓名卡片。
（教师可以通过获取名片的多少来检查学生作业的完成情况。）