Unit 4 How old are you? 第三课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 How old are you? 第三课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 17:25:12 | ||
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文档简介
Unit4 第3课时教学设计
—、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：能认读、画写Ll, Mm, Nn, Oo, Pp,同时了解其在单词中的发音。
2. 词汇：通过语音学习，能理解、会说单词lemon, milk, nose, orange, pen；理解 letter 的意思。?www.21-cn-jy.com
3. 句型：熟练运用“How old are you?”询问他人的年龄，及用对该询问做出回答；能在情景中理解“Read them after me.” “How about you? ”。
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。
2. 能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于数字的单词，并能流利地数数。
3. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知身边朋友的生日。
二、教学重、难点
1. 重点：掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的认读、书写顺序以及发音；能综合运用本单元的单词和句型创设情景向他人询问年龄。21·cn·jy·com
2. 难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺；区分“How old are you?”和“How are you?”。21世纪教育网
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学图片或实物、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
(教师坚持使用英语组织教学，让学生听懂课堂基本用语，并且做出相应的反应。）
2. Revision: 运用单词卡片或者课件游戏，复习单词以及数字。
接力活动：每个学生念一个数字，一个接一个进行单词认读。
one two there four five
six seven eight nine ten
1. Hello. 2. How old...
3. Sit down. 4. I don’t know.
3. Check the homework
S: One, two, three, four, five, six, seven, eight.（数卡片上生日蛋糕上的蜡烛）Tom is eight.（出示制作的生日卡片）2·1·c·n·j·y
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. Part E: Let’s read and draw
（1）教师出示字母卡片和单词实物，依次教授新字母。
（看一看，摸一摸，闻一闻，说一说。单词只要求听懂、理解即可，以后还会滚动学习。）
（2）学生用画图的方式来记忆字母。
（3）教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿。
（4）师生共同朗读关于字母的单词。
Teaching Tips:
本活动采用联想记忆、协同记忆的学习策略进行字母、单词的学习，让学生们在感知中体验并学习英语，加强课堂的生动性、趣味性。
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Ll, Mm, Nn, Oo, Pp,检查学生的字母掌握情况。
（注意：Mm和Nn的发音。）
（2）学生看书，听磁带跟读，模仿。
（3）教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
（本儿歌从头到尾都押韵，韵脚为/i : /或者/i/。）
（4）教师通过手势帮助学生理解句子“Read them after me.” “These letters you can see.” 。21cnjy.com
（5）教师带领学生边唱读儿歌，边表演。
3. Part G: Let’s have fun
（1）课文G部分
①第一张课件呈现小女孩Kate和小男孩Ken的图片，并设置问句“How old is…”。
②第二张课件呈现小女孩和小男孩的年龄图片，及两句回答：“She is eight.”“He is ten.”。【21·世纪·教育·网】
③第三张课件出示图片“你能编一首小歌谣吗？”。
④第四张课件完整呈现书上的歌谣。
（2）师生手拍节奏，练习韵律诗。
（操练过程中，教师应注意通过指示让学生明白并体会 I, you, he, she的人称指代区别。）
Step 3 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 创意字母设计比赛：用A4纸设计大小写字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp并向同伴介绍你的设计。21教育网
—、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：能认读、画写Ll, Mm, Nn, Oo, Pp,同时了解其在单词中的发音。
2. 词汇：通过语音学习，能理解、会说单词lemon, milk, nose, orange, pen；理解 letter 的意思。?www.21-cn-jy.com
3. 句型：熟练运用“How old are you?”询问他人的年龄，及用对该询问做出回答；能在情景中理解“Read them after me.” “How about you? ”。
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。
2. 能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于数字的单词，并能流利地数数。
3. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知身边朋友的生日。
二、教学重、难点
1. 重点：掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的认读、书写顺序以及发音；能综合运用本单元的单词和句型创设情景向他人询问年龄。21·cn·jy·com
2. 难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺；区分“How old are you?”和“How are you?”。21世纪教育网
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学图片或实物、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
(教师坚持使用英语组织教学，让学生听懂课堂基本用语，并且做出相应的反应。）
2. Revision: 运用单词卡片或者课件游戏，复习单词以及数字。
接力活动：每个学生念一个数字，一个接一个进行单词认读。
one two there four five
six seven eight nine ten
1. Hello. 2. How old...
3. Sit down. 4. I don’t know.
3. Check the homework
S: One, two, three, four, five, six, seven, eight.（数卡片上生日蛋糕上的蜡烛）Tom is eight.（出示制作的生日卡片）2·1·c·n·j·y
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. Part E: Let’s read and draw
（1）教师出示字母卡片和单词实物，依次教授新字母。
（看一看，摸一摸，闻一闻，说一说。单词只要求听懂、理解即可，以后还会滚动学习。）
（2）学生用画图的方式来记忆字母。
（3）教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿。
（4）师生共同朗读关于字母的单词。
Teaching Tips:
本活动采用联想记忆、协同记忆的学习策略进行字母、单词的学习，让学生们在感知中体验并学习英语，加强课堂的生动性、趣味性。
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Ll, Mm, Nn, Oo, Pp,检查学生的字母掌握情况。
（注意：Mm和Nn的发音。）
（2）学生看书，听磁带跟读，模仿。
（3）教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
（本儿歌从头到尾都押韵，韵脚为/i : /或者/i/。）
（4）教师通过手势帮助学生理解句子“Read them after me.” “These letters you can see.” 。21cnjy.com
（5）教师带领学生边唱读儿歌，边表演。
3. Part G: Let’s have fun
（1）课文G部分
①第一张课件呈现小女孩Kate和小男孩Ken的图片，并设置问句“How old is…”。
②第二张课件呈现小女孩和小男孩的年龄图片，及两句回答：“She is eight.”“He is ten.”。【21·世纪·教育·网】
③第三张课件出示图片“你能编一首小歌谣吗？”。
④第四张课件完整呈现书上的歌谣。
（2）师生手拍节奏，练习韵律诗。
（操练过程中，教师应注意通过指示让学生明白并体会 I, you, he, she的人称指代区别。）
Step 3 作业布置（Homework）
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 创意字母设计比赛：用A4纸设计大小写字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp并向同伴介绍你的设计。21教育网