Unit 5 This is my family 第二课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5 This is my family 第二课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 17:27:51 | ||
图片预览
文档简介
Unit5 第2课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读father, mother, brother, sister。
2. 句型：能熟练运用“He’s/She’s...”以及“This is...”介绍家人。
（二）应用目标
1. 能在2-3种游戏情景中介绍家人。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给课件中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：认读新单词put;熟练运用“He’s/She’s...”以及“This is...” 介绍家人。
2. 难点：能够根据人物的性别，正确使用he或she,并能够说出 he和she的差别。
三、教学准备
单词卡片、家庭成员的照片、头饰、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Revision: 将上堂课的“最佳角色扮演”小组在全班展示，让其他学生根据表演内容，依次向教师介绍其中的家庭成员。颁发家庭成员的卡片奖章。?
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. Part C: Let’s act
（1）Listen and show.
学生根据教师所报人物名称，出示相应的家庭成员照片，然后拼读出来。
S1: Father, F-A-T-H-E-R
S2: Mother, M-0-T-H-E-R
S3: Brother, B-R-O-T-H-E-R
S4: Sister, S-I-S-T-E-R
（2）Show and say.
教师出示自己家庭成员的卡片，让学生命名，学生快速反应并奖励。
S1: Mother.
T: Yes. This is my mother. (repeat and say) She is my mother. (give the point)
S2: Father, F-A-T-H-E-R.
T: Yes. This is my father. ( repeat and say) He is my father. (give the point)
板书“This is my...”引导学生进行短句操练后，展开小组活动，互相介绍各自家庭。
（3）Act and show.
教师在学生的表演过程中，板书并引导学生区分he和she。
2. Part D: Let’s read
第一步：Show and say.出示Jimmy和Jenny的图片，让学生猜测。
第二步：Watch and answer.学生观看D部分的课件演示后回答 “Who are they?”。
第三步：Listen and read.教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
（强调注重与人见面打招呼时的礼节，要有礼貌。）
第四步：学生给课件中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。
（句型“He’s my...”和“She’s my...”将在第六单元再次出现，可根据学生学习状态调整教学程度。）21世纪教育网
Step 3 趣味练习（Practice）
游戏1：火眼金睛
教师利用多媒体、PPT或卡片等快速移动单词，学生观看快速移动的单词，猜猜看是哪个单词。
游戏2：记忆大比拼
教师准备6幅图和对应的英文单词，利用多媒体或卡片设计12个格子，每个格子中是一幅图片或者一个单词。先让学生看所有打乱后的单词和图片，然后翻转过去。让学生翻转其中任意的两张卡片，如果是单词和与之对应的图片，则成功，否则失败。继续翻转卡片，让其他学生猜。翻出全部的单词就算胜利。
游戏3：快乐传真
一组学生站成一排，全部背对教师。教师向第一个学生出示家庭成员卡片，根据对此卡片的理解，学生做出动作，然后向第二位同学传递动作，依此类推。直到最后一个学生根据动作猜出单词，猜中即可得分（在猜测的过程中，注意对学生的家庭情感培养）。21教育网
Step 4 作业布置（Homework)
1. 听录音，读新单词，并听、读故事。
2. 说说画画。根据作业“全家福”，补充单词注解，并用“This is my...”向朋友介绍自己的家人。21cnjy.com
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读father, mother, brother, sister。
2. 句型：能熟练运用“He’s/She’s...”以及“This is...”介绍家人。
（二）应用目标
1. 能在2-3种游戏情景中介绍家人。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给课件中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：认读新单词put;熟练运用“He’s/She’s...”以及“This is...” 介绍家人。
2. 难点：能够根据人物的性别，正确使用he或she,并能够说出 he和she的差别。
三、教学准备
单词卡片、家庭成员的照片、头饰、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Revision: 将上堂课的“最佳角色扮演”小组在全班展示，让其他学生根据表演内容，依次向教师介绍其中的家庭成员。颁发家庭成员的卡片奖章。?
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. Part C: Let’s act
（1）Listen and show.
学生根据教师所报人物名称，出示相应的家庭成员照片，然后拼读出来。
S1: Father, F-A-T-H-E-R
S2: Mother, M-0-T-H-E-R
S3: Brother, B-R-O-T-H-E-R
S4: Sister, S-I-S-T-E-R
（2）Show and say.
教师出示自己家庭成员的卡片，让学生命名，学生快速反应并奖励。
S1: Mother.
T: Yes. This is my mother. (repeat and say) She is my mother. (give the point)
S2: Father, F-A-T-H-E-R.
T: Yes. This is my father. ( repeat and say) He is my father. (give the point)
板书“This is my...”引导学生进行短句操练后，展开小组活动，互相介绍各自家庭。
（3）Act and show.
教师在学生的表演过程中，板书并引导学生区分he和she。
2. Part D: Let’s read
第一步：Show and say.出示Jimmy和Jenny的图片，让学生猜测。
第二步：Watch and answer.学生观看D部分的课件演示后回答 “Who are they?”。
第三步：Listen and read.教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
（强调注重与人见面打招呼时的礼节，要有礼貌。）
第四步：学生给课件中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。
（句型“He’s my...”和“She’s my...”将在第六单元再次出现，可根据学生学习状态调整教学程度。）21世纪教育网
Step 3 趣味练习（Practice）
游戏1：火眼金睛
教师利用多媒体、PPT或卡片等快速移动单词，学生观看快速移动的单词，猜猜看是哪个单词。
游戏2：记忆大比拼
教师准备6幅图和对应的英文单词，利用多媒体或卡片设计12个格子，每个格子中是一幅图片或者一个单词。先让学生看所有打乱后的单词和图片，然后翻转过去。让学生翻转其中任意的两张卡片，如果是单词和与之对应的图片，则成功，否则失败。继续翻转卡片，让其他学生猜。翻出全部的单词就算胜利。
游戏3：快乐传真
一组学生站成一排，全部背对教师。教师向第一个学生出示家庭成员卡片，根据对此卡片的理解，学生做出动作，然后向第二位同学传递动作，依此类推。直到最后一个学生根据动作猜出单词，猜中即可得分（在猜测的过程中，注意对学生的家庭情感培养）。21教育网
Step 4 作业布置（Homework)
1. 听录音，读新单词，并听、读故事。
2. 说说画画。根据作业“全家福”，补充单词注解，并用“This is my...”向朋友介绍自己的家人。21cnjy.com