Unit 5 This is my family 第三课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5 This is my family 第三课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 17:28:45 | ||
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文档简介
Unit5 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：能认读、画写Qq, Rr, Ss, Tt,同时了解其在单词中的发音规律。
2. 词汇：通过语音学习，能理解、会说单词queen, rice, sing, tea；能初步理解put的基本含义。21教育网
3. 句型：学生能读出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt的单词所组成的句子；能在语境中理解“Put your photos in this box.”和 “Who’s she/he?”。www.21-cn-jy.com
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Qq, Rr, Ss, Tt。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并介绍家庭成员。
二、教学重、难点
1. 重点：字母Qq, Rr, Ss, Tt的认读、书写顺序以及发音；能综合运用本单元的单词和句型创设情景介绍家庭成员。【21·世纪·教育·网】
2. 难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺。
三、教学准备
单词卡片、家庭作业卡片（带有单词的学生家庭成员卡片)、 教学图片、关于字母的图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Revision：可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. Part E: Let’s read and draw
（1）教师准备若干单词卡片，让学生根据自己所观察到的规律对单词进行分类。
（教师应注重学生的发散思维与创造能力的培养，对字母或者单词有独特个人意见的学生应给予充分的肯定。）
（2）引出字母Qq, Rr, Ss, Tt。教师板书字母，在四线三格中规范书写，并教授字母的读音。
（3）学生在四线三格中书写所学字母。教师巡视检查。
（4）教师出示E部分，让学生圈出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt的单词，并强调字母在单词中的读音。21cnjy.com
（5）听音，欣赏，朗读。
Teaching Tips:
①本活动有形象记忆法和自然拼读法的输入。
②活动强调字母与单词的关系，旨在帮助学生在记忆单词的时候，关注到字母。
③利用形象记忆法，出示一些跟字母相像的生活物品或TPR，帮助学生记忆字母。
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Aa to Pp，检查学生掌握字母的情况。
（2）在黑板上出示一些不完整的单词：
_ ftenoon _ rother at og
然后给学生字母卡片A, B, C, D，配合动作问学生 “What (can) we see?”，引出“（It) is A/B/C/D.”。并通过肢体语言帮助学生理解read, write,并要求学生做出相应反应。21·cn·jy·com
（3）用同样的方法引出余下的几句，学生听录音，跟读，模仿。
（4）学生根据节奏与韵律，看黑板上的单词，自创小韵律诗。
（5）教师带领学生边唱读儿歌，边表演。
3. Part G: Let’s have fun
游戏：Guessing game 猜一猜
学生把自己的家庭痛片放入教师课前准备的一个箱子中。教师随意抽出一张，让学生们猜“Who’s he/she?”。猜对者得一分；回答“This is...”得两分；回答“She/ He is...”得三分。最后由照片的主人用“She/ He is my...”来揭晓正确答案。最后分数最高者获胜。2·1·c·n·j·y
T : Put your photos in this box.
T（教师摇动盒子，抽取其中的一张）：Guess. Who’s he/she?
S1: Sister.
S2: This is a sister.
S3: She is my sister.
Teaching Tips:
①注意游戏中对学生由词到句做引导。这里强调板书的指示作用。
②可增加人物构成，例如grandma, grandpa等。
③根据学生水平，提出对单词she与he及句型“She is...”“He is...”由理解到熟练运用的要求。?
Step 3主题任务（Task）
1. 字母组合比赛
让学生利用所学字母自由组合成单词。在规定时间内组合单词最多的同学将是胜利者。
常见单词
book apple banana cat hat car kite good hello
nice meet you foot bag put photo father mother
morning afternoon to one two three four eight
nine ten old brother sister this is he she need
orange pen tea big pig name number ring queen sing
2. “My Dream Family”绘画设计比赛：学生以小组为单位，上台介绍自己所创作的“梦幻家庭”，并把图片粘贴到黑板上教师所布置的展示区域。展示结束后评选最佳家庭创意奖和最佳解说员。21世纪教育网
（注意鼓励学生们以独特的视角以及加入更多家庭成员进行设计。）
Step 4 作业布置（Homework)
1. 听音频，说唱歌瑶。
2. 完成练习册 Unit 5。
3. 全年级“My Dream Family”总决赛，并奖励。
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：能认读、画写Qq, Rr, Ss, Tt,同时了解其在单词中的发音规律。
2. 词汇：通过语音学习，能理解、会说单词queen, rice, sing, tea；能初步理解put的基本含义。21教育网
3. 句型：学生能读出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt的单词所组成的句子；能在语境中理解“Put your photos in this box.”和 “Who’s she/he?”。www.21-cn-jy.com
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆字母Qq, Rr, Ss, Tt。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并介绍家庭成员。
二、教学重、难点
1. 重点：字母Qq, Rr, Ss, Tt的认读、书写顺序以及发音；能综合运用本单元的单词和句型创设情景介绍家庭成员。【21·世纪·教育·网】
2. 难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺。
三、教学准备
单词卡片、家庭作业卡片（带有单词的学生家庭成员卡片)、 教学图片、关于字母的图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Revision：可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. Part E: Let’s read and draw
（1）教师准备若干单词卡片，让学生根据自己所观察到的规律对单词进行分类。
（教师应注重学生的发散思维与创造能力的培养，对字母或者单词有独特个人意见的学生应给予充分的肯定。）
（2）引出字母Qq, Rr, Ss, Tt。教师板书字母，在四线三格中规范书写，并教授字母的读音。
（3）学生在四线三格中书写所学字母。教师巡视检查。
（4）教师出示E部分，让学生圈出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt的单词，并强调字母在单词中的读音。21cnjy.com
（5）听音，欣赏，朗读。
Teaching Tips:
①本活动有形象记忆法和自然拼读法的输入。
②活动强调字母与单词的关系，旨在帮助学生在记忆单词的时候，关注到字母。
③利用形象记忆法，出示一些跟字母相像的生活物品或TPR，帮助学生记忆字母。
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Aa to Pp，检查学生掌握字母的情况。
（2）在黑板上出示一些不完整的单词：
_ ftenoon _ rother at og
然后给学生字母卡片A, B, C, D，配合动作问学生 “What (can) we see?”，引出“（It) is A/B/C/D.”。并通过肢体语言帮助学生理解read, write,并要求学生做出相应反应。21·cn·jy·com
（3）用同样的方法引出余下的几句，学生听录音，跟读，模仿。
（4）学生根据节奏与韵律，看黑板上的单词，自创小韵律诗。
（5）教师带领学生边唱读儿歌，边表演。
3. Part G: Let’s have fun
游戏：Guessing game 猜一猜
学生把自己的家庭痛片放入教师课前准备的一个箱子中。教师随意抽出一张，让学生们猜“Who’s he/she?”。猜对者得一分；回答“This is...”得两分；回答“She/ He is...”得三分。最后由照片的主人用“She/ He is my...”来揭晓正确答案。最后分数最高者获胜。2·1·c·n·j·y
T : Put your photos in this box.
T（教师摇动盒子，抽取其中的一张）：Guess. Who’s he/she?
S1: Sister.
S2: This is a sister.
S3: She is my sister.
Teaching Tips:
①注意游戏中对学生由词到句做引导。这里强调板书的指示作用。
②可增加人物构成，例如grandma, grandpa等。
③根据学生水平，提出对单词she与he及句型“She is...”“He is...”由理解到熟练运用的要求。?
Step 3主题任务（Task）
1. 字母组合比赛
让学生利用所学字母自由组合成单词。在规定时间内组合单词最多的同学将是胜利者。
常见单词
book apple banana cat hat car kite good hello
nice meet you foot bag put photo father mother
morning afternoon to one two three four eight
nine ten old brother sister this is he she need
orange pen tea big pig name number ring queen sing
2. “My Dream Family”绘画设计比赛：学生以小组为单位，上台介绍自己所创作的“梦幻家庭”，并把图片粘贴到黑板上教师所布置的展示区域。展示结束后评选最佳家庭创意奖和最佳解说员。21世纪教育网
（注意鼓励学生们以独特的视角以及加入更多家庭成员进行设计。）
Step 4 作业布置（Homework)
1. 听音频，说唱歌瑶。
2. 完成练习册 Unit 5。
3. 全年级“My Dream Family”总决赛，并奖励。