Unit 7 it’s a dog 第一课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 7 it’s a dog 第一课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 284.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 16:24:29 | ||
图片预览
文档简介
Unit7 第1课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词cat, cow, horse, dog, duck, hen, take, quack, moo.21世纪教育网
2. 句型：能用“What’s it?”询问动物的名称，能用“Is it a...?” 提出疑问。
（二）应用目标
1. 指认动物。
2. 向同伴提出疑问，征求意见。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词cat, cow, horse, dog, duck, hen, 并能用“What is it?”询问动物的名称。21教育网
2. 难点：能用“Is it a...?”征求判断的准确性。
三、教学准备
用于复习单词的图片（dog, duck, cat, hen)、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Listen to a song Old MacDonald
3. Revision: Talk about the pictures
教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型
“What’s it?”。
T: What’s it?
S: A dog.
T: Great! It’s a dog.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
（1）dog, cat
教师分别出示图片：
dog cat
①引出单词dog,能够起到承上启下的作用。dog已在第二单元E部分的字母学习环节中出现过，当时不要求掌握。 现在要求学生能够听、说和认读这个单词。
---What’s it?（将句子与单词联系起来学习）
---It’s a dog.
学生接龙朗读，以操练单词。
②Listen and guess.学生听声音猜动物的名字。
Meow, meow! Cat! （将动物的叫声与单词结合在一起） 师生看图进行问答，引出句型“Is it a cat?”并教读句子 21cnjy.com
“Take card one.”
T: Take card one.
T: Is it a cat?
S: Yes.
T: Yes, it is.
T: Is it a cat?
S: Yes.
T: No, it isn’t. It’s a cow.
（预测：学生对“isn’t”的读音有难度，通过“鹦鹉学舌”的游戏进行教学与巩固。）
（2）出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动。
（3）利用音频的地道发音带读。
教师板书：---What’s it?
---It’s a cow. ( Moo, moo, a cow.)
---Is it a duck?
---Yes, it is. （教师将句型与单词融入进行反复操练）
（4）词汇操练
①Play a game: Golden fingers.（教师伸出几根手指学生就读几遍单词）
②Let’s read and do.
教师板书句子和单词“ What’s it?” “ It’s a duck.” (Quack, quack, a duck.)，然后指出单词，学生朗读并发出动物的叫声。21·cn·jy·com
2. The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and see.
不打开书，听音，看动画，了解课文的大概内容。
第二步：Listen and answer.
打开书，听音，回答问题：你听到了几种动物的叫声？分别是哪几种？
第三步：Listen and say.
教师写出单词的名称，学生发出动物的叫声。
第四步：Listen and repeat.
听音，跟读，注意动物的叫声。教师提醒学生模仿语音、语调，引导学生正确地模仿。
第五步：Read and act.
教师创设情景让学生表演课文中的内容。
Step 3 趣味练习（Practice）
1. Let’s chant.教师将所学单问串成歌谣。
What’s it?
It’s a duck.
Quack, quack, a duck.
2. Group work. 根据教师的提示，学生分组自编儿歌。
What’s it?
It’s a .
.
Step 4 角色表演（Act and play）
1. 教师用图片或实物，在讲台上布置一个模拟的农场，同时，用英语对该农场里的动物做简要的介绍。
T: Look! There is a farm. Welcome!
2. 教师邀请2-3位学生上台，谈论农场里的动物。
S1: Hello!
S2: Hello!
S1: What’s it?
S2: It’s a horse.
S1: Is it a cat?
S2: No, it isn’t. It’s a tiger.
3. 学生分组上台进行角色表演，谈论自己在农场的所见。
T: Look, there is a farm.
S1: Let’s go.
S2: OK!
S1: What’s it?
S2: It’s a horse.
S1: Is it a hen?
S2: Yes, it is.
S1: Is it a dog?
S2: No, it isn’t. It is a cow.
Step 5 作业布置（Homework)
1. 读新单词。
2. 听录音，读课文，表演对话。
3. 做一个自己喜爱的动物头饰。
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词cat, cow, horse, dog, duck, hen, take, quack, moo.21世纪教育网
2. 句型：能用“What’s it?”询问动物的名称，能用“Is it a...?” 提出疑问。
（二）应用目标
1. 指认动物。
2. 向同伴提出疑问，征求意见。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词cat, cow, horse, dog, duck, hen, 并能用“What is it?”询问动物的名称。21教育网
2. 难点：能用“Is it a...?”征求判断的准确性。
三、教学准备
用于复习单词的图片（dog, duck, cat, hen)、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Listen to a song Old MacDonald
3. Revision: Talk about the pictures
教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型
“What’s it?”。
T: What’s it?
S: A dog.
T: Great! It’s a dog.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
（1）dog, cat
教师分别出示图片：
dog cat
①引出单词dog,能够起到承上启下的作用。dog已在第二单元E部分的字母学习环节中出现过，当时不要求掌握。 现在要求学生能够听、说和认读这个单词。
---What’s it?（将句子与单词联系起来学习）
---It’s a dog.
学生接龙朗读，以操练单词。
②Listen and guess.学生听声音猜动物的名字。
Meow, meow! Cat! （将动物的叫声与单词结合在一起） 师生看图进行问答，引出句型“Is it a cat?”并教读句子 21cnjy.com
“Take card one.”
T: Take card one.
T: Is it a cat?
S: Yes.
T: Yes, it is.
T: Is it a cat?
S: Yes.
T: No, it isn’t. It’s a cow.
（预测：学生对“isn’t”的读音有难度，通过“鹦鹉学舌”的游戏进行教学与巩固。）
（2）出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动。
（3）利用音频的地道发音带读。
教师板书：---What’s it?
---It’s a cow. ( Moo, moo, a cow.)
---Is it a duck?
---Yes, it is. （教师将句型与单词融入进行反复操练）
（4）词汇操练
①Play a game: Golden fingers.（教师伸出几根手指学生就读几遍单词）
②Let’s read and do.
教师板书句子和单词“ What’s it?” “ It’s a duck.” (Quack, quack, a duck.)，然后指出单词，学生朗读并发出动物的叫声。21·cn·jy·com
2. The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and see.
不打开书，听音，看动画，了解课文的大概内容。
第二步：Listen and answer.
打开书，听音，回答问题：你听到了几种动物的叫声？分别是哪几种？
第三步：Listen and say.
教师写出单词的名称，学生发出动物的叫声。
第四步：Listen and repeat.
听音，跟读，注意动物的叫声。教师提醒学生模仿语音、语调，引导学生正确地模仿。
第五步：Read and act.
教师创设情景让学生表演课文中的内容。
Step 3 趣味练习（Practice）
1. Let’s chant.教师将所学单问串成歌谣。
What’s it?
It’s a duck.
Quack, quack, a duck.
2. Group work. 根据教师的提示，学生分组自编儿歌。
What’s it?
It’s a .
.
Step 4 角色表演（Act and play）
1. 教师用图片或实物，在讲台上布置一个模拟的农场，同时，用英语对该农场里的动物做简要的介绍。
T: Look! There is a farm. Welcome!
2. 教师邀请2-3位学生上台，谈论农场里的动物。
S1: Hello!
S2: Hello!
S1: What’s it?
S2: It’s a horse.
S1: Is it a cat?
S2: No, it isn’t. It’s a tiger.
3. 学生分组上台进行角色表演，谈论自己在农场的所见。
T: Look, there is a farm.
S1: Let’s go.
S2: OK!
S1: What’s it?
S2: It’s a horse.
S1: Is it a hen?
S2: Yes, it is.
S1: Is it a dog?
S2: No, it isn’t. It is a cow.
Step 5 作业布置（Homework)
1. 读新单词。
2. 听录音，读课文，表演对话。
3. 做一个自己喜爱的动物头饰。