Unit 10 Touch your head 教学设计（3个课时）

Unit10 第1课时教学设计
教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词head, neck, leg, hand, foot, body。
2. 句型：能用“Raise your…” “Touch your...”向他人发出指令，并能够在实际情景中进行运用。
（2）应用目标
1. 能听懂“Raise your... Touch your...”
2. 能向同伴发出简单的动作指令。
3. 能听懂、会说A部分对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词head, neck, leg, arm, hand, foot, body，并能用“ Raise your...“Touch your... ” 向他人发出指令。
2. 难点：
（1）单词head和hand的发音。hand的发音中有一个鼻音/n/， 由于学生刚接触语音，很容易把/n/这个音漏掉。本课只要求学生初步感知即可。
（2）hand的复数形式hands, foot的复数形式feet。学生刚接触名词的复数形式，本课只要求认读。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、音频等。
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Game: Touch and say
T: Touch your nose.
S: This is my nose.
T: Touch your mouth.
S: This is my mouth.
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. New words
（1）教师出示卡通人物的图片并把它贴在一名学生的身上。
T: Boys and girls, please look here and say hello to her.
引导学生和卡通人物用学过的句型对话。
（2）教师出示卡通人物的身体各部位。
T: What’s this? Let’s see.
（3）呈现。
①播放动画片，学生一边看一边重复，跟读单词。
②学生看图，说出各身体部位的单词。（教师依次在身体部位旁写出相应的单词。）
（4）词汇操练。
①利用录音的地道发音带读。
②游戏：Look and guess. 看口型猜单词。
T: Boys and girls, look at my mouth.
T: （做口型）Neck.
S: Neck.
T: You're right
T: （做口型）Leg
Ss: Leg
T: Great.
（预测：难点为hand和head的发音。教师在示范时一定要用夸张的口型辅助学生理解，突破难点。）
③板书单词和句子。
教师发出指令，学生跟着教师做出相应的动作。
T: Head, head, touch your head.
Hands, hands, touch your hands.
Leg, leg, raise your leg.
Foot, foot, raise your foot.
（预测：难点为hand的复数形式hands；foot的复数形式feet。渗透初步的语法小知识—名词的复数形式。）
The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
(1) Listen and count.
不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了几个身体部位？分别是什么部位？
(2) Listen and find.
打开书，听音，画出所有身体部位的单词，检查刚才自己听到的是否正确。
(3) Listen and repeat.
听音，跟读，注意head和hand的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
(4) Read and act.
出示没有句子的课文插图，引导学生说和表演。
Step 3 趣味练习（Practice）
1. 投纸骰子游戏
教师制作两个大的纸骰子，在纸骰子的六面分别写上不同的身体部位单词。教师先示范投骰子，准备投之前，让学生试着猜猜会投到哪个单坷，并用“Is it a...?”进行询问。猜对的学生可赢得一次上台投纸骰子的机会。
T: Guess and guess.
S1: Is it an ear?
T: Let’s see.
T: Great！
2. 猜谜游戏
前任务：教师出示熊猫的 head, eye, nose, ear, arm, hand, leg, foot的图片。
任务环：教师指，学生快速地读出熊猫的各个身体部位。
T: (point to head) This is his head.
Ss: Yes. Head, head, head.
T: (point to arm) This is his leg.
Ss: No. Arm, arm，arm.
后任务：总结评价学生的单词发音。
Step 4 角色表演（Act and play）
1. Talk show：教师先做示范，介绍自己的身体部位，再让学生上台介绍自己的身体部位。
T: Hi! Good morning! My name is... (shake your body). Look, this is my ear/eye/nose/...
S1: …
S2: ….
2. Game: Draw monster 最佳小画家
（1）让四组学生代表上台按教师的指令，依次画出monster的头、耳、眼睛、鼻子、身体、腿、手、脚等，评选出最佳小画家。
（2）Talk about the monster.最佳小画家介绍自己所画的monster。
S1: Look, this is my monster. It has an ear, a hand ...Do you like it?
S2: I like it very much.
S1: I like it too.
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听录音，朗读课文。
2. 表演课文。
3. 做简单的自我介绍，并请爸爸妈妈给予评价。
Unit10 第2课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读 hand, head, leg, foot, neck, arm, body. 能理解“You’re out!” “Follow me!”等表示指令的用法。
2. 句型：能熟练运用“Touch your...” “Raise your…”能理解“You’re out!”的意思。
（二）应用目标
1. 能在2-3种游戏情景中运用句型。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能将课文中的内容表演出来。
二、教学重、难点
1. 重点：理解并掌握新单词；熟练运用“Touch your...” “Raise your...”做出相应动作。
2. 难点：“You’re out! ”。教师可用较夸张的表情或语调让学情境中理解其意思。
三、教学准备
单词卡片、书本实物、装有文具的袋子、卡通文具头饰、音频、教学图片等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Free talk
2. Revision: body单词连连看
学生将图片与相应的单词相连。分组比赛看哪个组连得多，给予相应的鼓励。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. Part C: Let’s act
T: Everybody, come on! Follow me! Let's do!
S: OK!
T: Follow me! Touch your head.
Follow me! Raise your arm.
Follow me! Touch your ears.
Follow me! Touch your leg.
Follow me! Touch your neck.
(1) Group match
将学生分为4个大组，每个组代表一个词组，说一个词组，对应组的同学站起来念出词组并做出相应的动作，根据每组的表现给予学生鼓励。
(2) I say, you do
教师把全班分成4大组，每组选出一名代表站到本组的前面，教师和台下同学先后向每组代表发指令，如 Touch your head/eyes/nose/mouth 等，要求代表按指令指出身体部位，其他组员用Yes/No做出判断，全部正确的一组获得奖品。（让每个学生都能集中注意力参与活动，得到听、说、 读的训练。）
2. Part D: Let’s read
第一步：看动画，学生找出故事中的小动物。
第二步：提出问题“What does Dino ask elephant to do?。
第三步：分角色朗读课文。
第四步：学生扮演角色，表演课文。
Step 3 趣味练习（Practice)
1. Let’s find（数字和身体）
图片当中有许多数字组合在一起构成的身体器官，找找看都有哪些器官。
T: What can you see?
S: I can see an ear/a head/an eye...
2. Simon says
教师只有在说“Simon says...”的句子时，学生才做出相应的动作，否则教师给出的动作指令无效。学生如果做错，教师就说：“You are out!”坚持到最后的学生，教师称赞：“You are great!”之后由全体学生齐说“You are out!” “You are great!”或者以小奖品作为鼓励。
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听读新单词。
2. 与家长配合做游戏，将重点句型和单词运用进去。
3. 请家长帮忙收集有关身体部位的单词，做成迷你小书。
Unit10 第3课时教学设计
一、教学目标
（1）语言目标
1. 语音：巩固字母Cc在单词中的读法，并操练字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq 的书写。
2. 词汇：巩固B部分单词；理解shape的意思，并了解一些图形的名称。
3. 句型：注意句子中动词的第三人称单数形式。
（二）应用目标
1. 能用形象记忆法记忆所学的关于身体部位的单词。
2. 能初步运用本单元的单词和重点句型，并能做出相应的动作。
二、教学重、难点
1. 重点：能理解图形的名称并利用图形发挥想象拼出图画。
2. 难点：帮助学生理解candle。
三、教学准备
单词卡片、关于文具的图片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Revision: What is in the box?
（预测：复习句型“What is it?”及单词。）
Step 2 任务型阅读（Let’s Learn to learn）
1. 学生看书，认真观察第一幅图与第三幅图。
2. 教师展示图形并提问。
T: What’s this?
S: It’s a mouth.
T: Great. What's this?
S: It’s a nose.
以此类推，帮助学生发挥想象，说出单词head, hand, leg, foot等。
3. 学生发挥想象拼图形
发挥想象，把E部分的图形与身体部位联系起来。比如， 长方形可以想象成arm，leg；圆形可以想象成eye, mouth, hand；三角形可以想象成nose ……
Step 3 歌谣学习（Let’s chant）
1. 字母教学
（1）教师出示字母卡片Mm, Nn, Oo, Pp, Qq,并带读。
（2）教师展示字母操，并教授字母读音。
（3）教师板书，示范字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq在四线三格中的大小写书写。然后让学生按照范例书写，并个别检查和辅导。
（4）学了几个字母后，教师把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽取其中一张，让学生寻找“What’s missing?"。
（5）游戏：Make letters，用肢体动作或者火柴棍拼出不同的字母。
2. 歌谣教学
（1）教师出示字母卡片Cc，带读。
（2）教师出示单词candle, cake,强调字母Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。
（3）教师出示图片供学生理解记忆，并朗读歌读，让学生标出含有字母Cc的单词。
（4）教师可以利用小组竞赛、小老师带读的形式操练歌谣。
（5）教师播放多媒体课件或示范单词candle, cake的书写。
（6）请两位书写较好的学生在黑板上四线三格中书写单词。
（7）同桌之间画生日卡片，并相互赠送卡片。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
Sing a song Body Song.
1. 学生听歌曲，找出有关身体部位的单词。
2. 跟着节奏学唱歌曲。
3. 跟着歌曲分角色表演。
Step 5 作业布置（Homework）
听录音，课后练习歌谣和歌曲，说唱给父母听。
操练句型和单词。
3. 自编一个关于身体部位的歌摇，表演给父母看。